江西2006年高一第8單元第8節(jié)課-語文大自然的語言課程

1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計理念：大自然的語言是一篇文質(zhì)兼美的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進(jìn)豐富多彩的自然之中，從教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本課的教學(xué)設(shè)計，努力追求“本色語文”，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語，體現(xiàn)“語文是讀出來”的以讀為本教學(xué)理念，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，上出“語文味兒”。教學(xué)三維目標(biāo)整合：1、認(rèn)寫本課生字2、通過搜集有關(guān)大自然現(xiàn)象的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。3、有感情地朗讀，感受詩歌的韻律美，體會大自然的神奇，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集資料2、教師：生字卡，多媒體課件一套第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、讀課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌大自然的語言2

2、、讀生字師：上節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽他的悄悄話，一路上我們認(rèn)識了許多生字朋友。瞧，它們來了，打打招呼吧。（師出示生字卡，及時糾正字音）3、聽寫詞語師：生字朋友聽到同學(xué)們響亮的叫聲，可高興了。幾個調(diào)皮生字朋友想考考大家，接受挑戰(zhàn)嗎？生：接受師：請拿出本子，聽到生字朋友的名字，就把它寫下來。（重點(diǎn)指導(dǎo)“圈”的寫法）師：同桌互改，看誰寫得好。在寫得好的字旁邊獎給他一顆“”如果有寫錯的，就糾正。師：看來，同學(xué)們對上節(jié)課的生字記得比較牢，現(xiàn)在老師想聽聽你們是不是把課文讀得正確，讀得流利了。（強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢和表情朗讀）4、齊讀課文設(shè)計意圖：追求“本色語文”， 追求最最樸實(shí)，最最本真的課。在課堂上和

3、學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀生詞，扎扎實(shí)實(shí)讀課文，甚至當(dāng)堂聽寫生詞。努力落實(shí)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文教學(xué)。二、品讀詩節(jié)，感悟語言1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：微笑著讀多好阿！那么第一位出現(xiàn)在我們眼前的大自然朋友是誰呢？它是用什么跟我們說話的呢？（出示課件：白云）師：誰愿意讀讀這一節(jié)生：讀師：同學(xué)們，這位同學(xué)讀得怎樣？你能給他評一評嗎？生：評齊讀第二小節(jié)詩（記住邊讀邊想：大自然用什么跟我們說話？）（生說，再出示課件）如：大自然用（白云） ，告訴我們 （齊讀）2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：是啊，我們不要以為只有人才說話，大自然也有語言的。出示第一小節(jié)課件，齊讀。3、學(xué)習(xí)3-8小節(jié)師：同學(xué)們讓我們睜大眼睛跟隨小作者去尋找大自然的語言吧

4、！請大家從3-8小節(jié)中，選擇自己最感興趣的一個小節(jié)讀一讀，想一想：（生讀） （反饋） 著重訓(xùn)練反問句式：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？師：這句話是特殊的問句，請讀出問的語氣來。師：這句話的答案在哪里呢？請去掉“不”和“？”讀一讀。生：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”。師：答案就在問句里，表達(dá)的意思也一樣，請對比著讀一讀。師：表達(dá)的意思也一樣，為什么還要用上問號呢？（再讀）生：加上“不”和“？”，我覺得蝌蚪更像“逗點(diǎn)”。師：對，加上“不”和“？”，起到了強(qiáng)調(diào)意思的作用，不信你把“不就”讀重音，體會一下。指導(dǎo)“黑色的逗點(diǎn)”朗讀（范讀）（課件出示，變色）師：能把問的語氣讀得濃一些嗎？再試試

5、。同學(xué)們，像這樣明知故問的句子叫反問句。學(xué)完這一反問句，下面這句話，你有信心把它讀好嗎？生：大雁在編隊南飛，不就像“省略號”一串？我們把這兩個小節(jié)的詩連起來讀讀，邊讀邊想：師：這兩節(jié)詩大自然都用什么跟我們說話？大自然用（蝌蚪） ，告訴我們 大自然用（大雁） ，告訴我們 （按蝌蚪、大雁圖標(biāo)出示課件）（按樹樁、大魚圖標(biāo)出示課件）：問：知道這棵大樹幾歲了？問：這條魚幾歲了？大自然用（大樹的） 年輪和（大魚的） 魚鱗 告訴我們， 它們有多大年紀(jì) （全部反饋完）師：大自然多神奇??！你瞧，齊讀課件出示課件：大自然用（白云） 飄飄 ，告訴我們 明天是晴天 。大自然用（螞蟻） 搬家 ，告訴我們 出門要帶傘 。

6、大自然用（蝌蚪） 游泳 ，告訴我們 春天已到來 。大自然用（大雁） 南飛 ，告訴我們 秋天在眼前 。大自然用（大樹的） 年輪 和（大魚的） 魚鱗 ，告訴我們 它們有多大年紀(jì) 。大自然用 “三葉蟲化石”，告訴我們 這里曾汪洋一片 。細(xì)讀“汪洋一片”，讀出奇妙，讀出驚嘆。師總結(jié)：同學(xué)們，大自然的語言這么豐富，課文用哪個詞來說？（“妙不可言”板書），怎樣才能發(fā)現(xiàn)這么美的語言呢？生說導(dǎo)語：只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。課件出示：“只有才”（齊讀）誰能用“只有才”說句話，生說再讀文中“只有才”這句話4、讀最后一節(jié)詩師：是呀，要想讀懂更多大自然的語言，這就要求我們要做生活有心人，仔細(xì)觀察，善于思考。板書：仔細(xì)

7、觀察 善于思考設(shè)計意圖：一是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)文中的美麗情境。通過和諧、歡快氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的心靈在寬松、自然的文化氛圍中得到解放。二讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)造力去填補(bǔ)文本意義的空白。只有這樣才能越來越深入地走進(jìn)課文所描繪的境界，從而感悟語言文字，并受到語言文字的熏陶。三、拓展思路，運(yùn)用語言1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們把平時你在生活中觀察到的大自然的語言向小組同學(xué)說說。老師把自己觀察的一些大自然的語言和大家一起分享，你可瞧好了。（打開課件）3、突破難點(diǎn)請同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看看大自然用什么跟我們說話？播放課件：a、嘩嘩的流水 b、公雞啼鳴 c、白雪紛飛 d、烏云密布 e稻子金黃（生發(fā)出贊嘆）師：從你

8、們剛才的贊嘆聲，老師知道你們發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美！誰來說說大自然在跟我們說什么話？4、同學(xué)們，你們說的可是詩一般的語言，不知不覺，你們已經(jīng)是一位小詩人了。高興嗎？高興，如果你們能模仿課文編成一小節(jié)詩，那捉蠱記黑巖南無袈裟理科佛 /（思想教育滲透：）大自然就是這么神奇，它時時會帶給我們美的享受，我們要熱愛身邊的一山一水，一草一木，做大自然的知心朋友。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，開拓了學(xué)生的思維，為學(xué)生的“傾吐”插上翅膀，直至達(dá)到讓他們感到“不吐不快”“一吐為快”的快樂的學(xué)習(xí)境界。并且引導(dǎo)學(xué)生平時仔細(xì)觀察，成為大自然的好朋友。四、回歸文本，升華情感師：同學(xué)們太棒

9、了！老師要為你們喝彩，讓我們在美妙的音樂聲中讀這首詩。1、生輪讀全詩（配樂）2、齊讀全詩（配樂） 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀，加深了學(xué)生對課文的理解和體驗，使學(xué)生感受到了大自然的美，也享受到了這種美帶來的樂趣五、總結(jié)全文，走向自然1、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺得讀書真好，非常感謝同學(xué)們給老師帶來美的享受。2、在春天在哪里的音樂聲中，學(xué)生走出教室，走向美麗的大自然。設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，并讓文本與生活“鏈接”在一起，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和向往，做大自然的知心朋友。大語文觀在此得到極好的體現(xiàn)。評析：這是一首融文學(xué)、科普為一體的兒童詩，教者思路清晰，按“初讀，創(chuàng)設(shè)情境細(xì)讀，感悟體驗品讀，回歸生活”的步驟，配以運(yùn)用集色彩斑瀾的圖片、生動有趣的動畫、優(yōu)美動聽的音樂為一身的多媒體課件，披文入情，充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官的積極參與，毫無刻意雕琢地讓學(xué)生的