2014-2015心理健康教育工作計劃

1、2014-2015 學年第一學期心理健康教育工作計劃良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。 心理健康教育是提高中學生心理素質的教育， 是實施素質教育的重要內容。 中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化， 特別是面對社會競爭的壓力， 他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，開展中學心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要， 是對傳統(tǒng)學校教育的重要補充， 也是學生全面發(fā)展、實施素質教育的需要。提高高中生心理素質，培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。一、指導思想1、對全體

2、學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、 適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。3、以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。二、工作目標繼續(xù)堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展學生個性特點，培養(yǎng)學生健康人格”為目標，構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”

3、的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一）學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調適、對學習環(huán)境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。（二）建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環(huán)境，教給學生基本的人際交往技巧等。 主要教給學生正確處理好師生、 生生及親子關系等。（三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心， 獲得積極的自我認同感。 要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志。（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。（五） 生活和社會適應。 要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種

4、變化的能力， 提高抗挫折的心態(tài)和能力， 在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。 同時要加強對學生的職業(yè)指導， 增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力。三、開展多種多樣心理教育途徑和方法（一）心理健康教育這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1、心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等， 普及心理健康科學知識； 偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。 （ 根據(jù)學校情況針對性開展）2、專題講座形式。由心

5、理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。 每學期分年級進行1-2 次學生心理健康教育活動， 幫助學生掌握心理保健知識， 促進身心全面健康的發(fā)展。 目的在于解決學生中存在的共性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理訪談、 心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優(yōu)質的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。1、個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學生、 側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四

6、個環(huán)節(jié)。2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。 由于通話具有隱秘性， 訪談的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。3、書信訪談。設立“申老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。 那些不善言辭， 或較為 拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。（三）特色活動1、在教室一角設立“美麗心靈”專欄，傳播趣味心理知識，提高學生對自身心理健康的關注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。2、舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影

7、播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。3、利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識， 內容貼近學生的生活實際， 能起到了一定的教育作用。4、心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。四、具體工作安排規(guī)劃內容時間地點參加人員心理咨詢室建立咨詢室設計與布局2014 年 9月至10月咨詢 室心理咨詢室 教師咨詢室設施與用具配備咨詢室取名、掛牌、標語咨詢制度建立咨詢室各類表格完善心理知識普及活動心理咨詢介紹宣傳展示區(qū) 櫥窗板報海報2014 年 9月至12月校內全校師生心理圖片展心理漫畫心理趣味故事心理效應心理

8、輔導課程心理小報、手冊、廣播具體 活動“心”的起點一 一咨詢室的改善咨詢室內外的完善；心理信 箱、QC®9月10日 至10月10日咨詢 室心理咨詢中 心老師“心”的陪伴一 一班級心理專欄做好班級心理專欄建設工 作，加強學生心理教育知識 普及。整個學期各個 班級全校師生“心”的調查一 一心理檔案建立用專業(yè)量表對初一年級進行 心理調查，建立心理檔案10月15日 至10月25 日初一 高一班級初一高一 學生“心”的對話一 一個案咨詢針對個別有困擾的學生進行 個案咨詢輔導整個學期心理 咨詢 室全校學生“心”的交流一 一主題班會針對各個班級的具體情況開 展主題班會活動11月1日 至15日初中

9、班級初中學生“心”的感悟一 一心理影片賞析每兩周一次放映國內外積極 向上的影片以及現(xiàn)場交流互 動具體時間 另行通知多媒 體教 室全校師生“心”的拓展一戶外素質拓展 活動戶外素質拓展活動，提高學 生個人感悟能力，培養(yǎng)團隊 合作精神期中考試 以后運動 場初中師生“心”的疏導一 一團體輔導活動針對有同類困擾的大學生開 展團體輔導，解決困擾利用周六 傍晚或周 日時間心理 咨詢 室、戶 外全體學生“心”的訴說一 一心理征文向學生征集日常學習、生活 中的所思、所感、所悟，部 分文章給予反饋或展示11月至IJ 12月全校學生“心”的滋養(yǎng)- 一心理講座邀請相關的心理老師開展有 針對性的講座期中后或 者期末前

10、期禮堂全校師生成果 總結所有活動進行照片，文字記錄，總結心理健 康工作不足之處，進一步改進，提供給學生 更完善的心理支持。2015年1月麻丘 高級 中學全體師生以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作 的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將根據(jù)具體情況和相關領導老師的 指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我 們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。簡易型心理咨詢室設施配備學校心理咨詢室處于初級建設階段， 推薦簡易型，隨著心理工作的不斷發(fā)展完善，慢慢過渡到標準型功能室各功能室設備需求設備用途采購數(shù) 量備注辦 公 接 待 室辦公桌椅辦公接待用桌椅1電腦辦公測驗用電腦1報架放置報刊1文件柜檔案資料存放2盆栽辦公室裝飾2文件夾存放各種記錄表10檔案袋存放學生心理檔案600飲水機飲水用1門外信箱收集學生來信1紙杯倒水接待學生2紙巾給學生備用1鐘方便控制咨詢時間1團體輔導區(qū)心理掛圖辦公室裝飾2心理健康科普書籍學生自行閱讀彳寸Ah紅凳子學生團體輔導15海報貼在墻上5個 體