創(chuàng)造性人類創(chuàng)新的科學(xué)

1、美國前副總統(tǒng)、政商界領(lǐng)袖人物阿爾?戈爾在未來 :改變?nèi)虻牧篁?qū)動力（六個驅(qū)動力地球公司、全球意識、權(quán)力的較量、不可持續(xù)增長、生物科技新突破，以及人類和自然的沖突）著名未來學(xué)家、趨勢專家丹尼爾? 平克全新思維 : 決勝未來的 6 大能力（設(shè)計感、娛樂感、意義感、故事力、交響力、共情力）創(chuàng)造性人類創(chuàng)新的科學(xué)10 種有關(guān)創(chuàng)造性的信念1、創(chuàng)造性的本質(zhì)是瞬間的頓悟2、創(chuàng)造性的想法是從無意識中神秘出現(xiàn)的3、創(chuàng)造性更可能產(chǎn)生于你拒絕慣性時4、相比專家門外漢更可能做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)5、獨自一人時更有創(chuàng)造性6、創(chuàng)造性的想法超前于時代7、創(chuàng)造性是一種人格特質(zhì)8、創(chuàng)造性以右腦為基礎(chǔ)9、創(chuàng)造性和精神病是有聯(lián)系的10、

2、創(chuàng)造性是一種由療效的、肯定生命的活動創(chuàng)造性是一種無法用單一學(xué)科解釋的問題，他是貫穿于認(rèn)知、人格、社會、文化的。創(chuàng)造性研究的三個時期（三波浪潮）人格研究取向、認(rèn)知心理研究取向、社會文化研究取向。個體主義的定義：創(chuàng)造性是一種見諸于世界的新穎的心理組合。社會文化的定義：創(chuàng)造性是一種產(chǎn)品生存，該產(chǎn)品被某一知識淵博的社會團(tuán)體判定為新穎的， 同時也是適當(dāng)?shù)摹?有用的，或有價值的。每家書店都有關(guān)于創(chuàng)造新的書籍，但幾乎沒有一本是基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的，他們通常不是報告科學(xué)的發(fā)現(xiàn)， 而只是介紹西方文化的創(chuàng)造性模型使用吸引眼球的新詞匯以及逸聞趣事。 本書旨在帶領(lǐng)大家超越任何一種文化模型，個我們一個科學(xué)的創(chuàng)造性的解釋

3、。創(chuàng)造性成就需要發(fā)散思維、聚合思維、批判性評價以及其他能力復(fù)雜的結(jié)合，并且具有創(chuàng)造性的人擅長在創(chuàng)造過程中在不同觀點間進(jìn)行來回的切換（近 50 年的研究表明，對發(fā)散性思維的測量不能有效的預(yù)測創(chuàng)造性）。門檻理論：一系列研究表明，要想在成年時期功名顯赫， 120 的智商分?jǐn)?shù)是必要的，但比這個智商水平高不會增加成功的可能性。 （當(dāng)智商在 120 分以下時，智商和創(chuàng)造性存在相關(guān)（使用發(fā)散性思維測得），但當(dāng)智商高于 120 分時，他們就沒有相關(guān)了） 。創(chuàng)造性人格1、科學(xué)界中頭胎和獨生子女的比例較高2、有三分之一到二分之一的杰出人物在21 歲前失去父母之一3、第一、第二代移民以及猶太人的身份與創(chuàng)造性存在高相

4、關(guān)性4、社會戲劇性假裝游戲（模擬真實場景扮演角色）與認(rèn)知能力和發(fā)散思維得分之間存在強(qiáng)相關(guān)；童年進(jìn)行過世界游戲 （創(chuàng)建自己想象的真實世界）的人中超常創(chuàng)造者的比例較高。5、平均來說，存在創(chuàng)造性和職業(yè)的高峰期的證據(jù)，這個高峰期在40 歲左右（通過發(fā)散性思維測試）6、內(nèi)在動機(jī)增強(qiáng)創(chuàng)造性，一般情況下，外在獎勵或評價會減少創(chuàng)造性，但對集體的獎勵不會減少創(chuàng)造性預(yù)期。7、富有創(chuàng)造性的人不會表現(xiàn)出任何神經(jīng)癥的癥狀。創(chuàng)造性過程（一）創(chuàng)造性過程的 8 個階段：發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識、收集信息、醞釀、產(chǎn)生想法、組合想法、選擇最優(yōu)想法、外化想法。階段 1：發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)造性活動只是一類特殊的問題解決獲得，問題因初始狀態(tài)與目標(biāo)狀

5、態(tài)之間的不符而存在，而問題的解決沒有現(xiàn)存的解決方法。把較多時間用來架構(gòu)問題、發(fā)現(xiàn)真實世界中的問題、利用可行的策略和可行方法的限制條件來構(gòu)架定義不良問題的人，在創(chuàng)造性任務(wù)中有好的表現(xiàn)階段 2：獲得知識在一個人首次作出重大創(chuàng)造性貢獻(xiàn)之前，大約需要在領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行10 年（一萬小時）的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性是教育水平的倒 U形函數(shù)，在某一特定水平（本科到研究生）之后，更多的正規(guī)教育就會開始阻礙創(chuàng)造性。階段 3、收集信息行走與睡眠并沒有顯著的差別，在兩種狀態(tài)下，大腦都在活躍的建構(gòu)我們的精神世界。我們知覺的20%來于外界，而其余80%由思維來填充。對信息收集進(jìn)行組織時更有創(chuàng)造性。通過創(chuàng)新性的分類或集合，審視不尋常的信息。階段 4、醞釀無法控制的無意識過程，創(chuàng)造性研究者稱為醞釀。具有創(chuàng)造性的人在事業(yè)網(wǎng)絡(luò)中可處理多項任務(wù)。他們同時進(jìn)行一個以上項目，進(jìn)行一個，醞釀一批，無意識思維可以“平行”的醞釀多個項目。雙加工理論：一個是自動的、內(nèi)隱的，另一個是控制加工，特點是主體意識和注意焦點。 意識系統(tǒng)的容量加工有限且有序，無意識加工系統(tǒng)的容量大得多且是平行的。階段 5、產(chǎn)生想法解決頓悟問題有用的三種認(rèn)知能力：發(fā)散思維、聚合思維和打破框架。雖然創(chuàng)造性的一些形式是已有元素的聯(lián)接，但最為重要的創(chuàng)造性則涉及一種概念空間的轉(zhuǎn)換。頓悟時刻是可以依據(jù)之前和已有的知識來