柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系

1、柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系國(guó)外聞名音樂(lè)教育體系要緊有：瑞士達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系、德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教育體系、匈牙利柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系。這三大音樂(lè)教育體系是20世紀(jì)80年代以來(lái)傳入我國(guó)的，并對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的開(kāi)展起到了專門(mén)大的推動(dòng)作用，因此，在招教筆試考試中時(shí)常出現(xiàn)此考點(diǎn)。匈牙利柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系介紹柯達(dá)伊佐爾坦(1882-1967)是聞名的匈牙利作曲家、民族音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家。從20實(shí)際初開(kāi)始，他就滿腔熱情地投身到探究、開(kāi)展匈牙利民族音樂(lè)的音樂(lè)教育事業(yè)中，并為這項(xiàng)事業(yè)付出了終生不懈的努力。他立足于繼承匈牙利民族傳統(tǒng)音樂(lè) 、提高全民族的文化藝術(shù)水平的高度來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教育事業(yè)的。為了探究建立匈牙利音樂(lè)教育體

2、系的途徑，他發(fā)動(dòng)了許多杰出的學(xué)者、作曲家和優(yōu)秀教師，在深入研究國(guó)外音樂(lè)教學(xué)方法、取其優(yōu)點(diǎn)的根底上，與匈牙利本國(guó)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)立了完整的音樂(lè)教育體系。由于那個(gè)體系的哲學(xué)思想根底，音樂(lè)教育觀念、原那么和方法都來(lái)自于柯達(dá)伊，因此，在該體系傳播于世之后，就被人們稱作柯達(dá)伊教學(xué)法?，F(xiàn)在，柯達(dá)伊的教育方法不僅仍然是匈牙利音樂(lè)教育的根底，而且二是當(dāng)今世界最具阻礙的音樂(lè)教育體系之一。柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系，讓音樂(lè)屬于每個(gè)人音樂(lè)將隨同每個(gè)人的生存與開(kāi)展是其最重要的理念。他認(rèn)為音樂(lè)和人的生命本體有著緊密的關(guān)系，人的生命中不能沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有完美的人一輩子。他堅(jiān)信音樂(lè)有塑造性格甚至改造人的力量，對(duì)人的終生情感是任何語(yǔ)言都難以代替。他還指出，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)淡化和拋棄功利性的目的，假設(shè)不把音樂(lè)當(dāng)成謀生的手段，那么生活將更加美好即是其聞名的音樂(lè)教育箴言。學(xué)校音樂(lè)教育首先要牢固地建立在民間音樂(lè)根底上，這是柯達(dá)伊教育思想的重要原那么之一?？逻_(dá)伊教學(xué)體系是以唱歌教學(xué)為要緊內(nèi)容并重視音樂(lè)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的課程體系。首調(diào)音名唱法、節(jié)奏讀法、字幕譜、手勢(shì)、固定音名唱法這五個(gè)方面共同構(gòu)成匈牙利的手袋哦唱名體系?？逻_(dá)伊音樂(lè)教育體系中所采用的要緊方法和手段并非無(wú)平安獨(dú)創(chuàng)，而是廣泛汲取、借鑒了前人和其他國(guó)家的某些行之有效的方法，并將其結(jié)合在匈牙利的教學(xué)實(shí)踐中到達(dá)了系統(tǒng)化、整體化。音樂(lè)教育根底知識(shí)考點(diǎn)