三年級上冊語文說課稿20.美麗的小興安嶺人教

1、第1頁 美麗的小興安嶺說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家好！我說課的內容是三年級上冊課文美麗的小興安嶺。 一、 說教材 美麗的小興安嶺是一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞， 按春、夏、秋、冬的順序描寫了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富 物產(chǎn)，字里行間流露出作者熱愛祖國大好河山的思想感情。 二、 說教學目標 根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下 “三維”教學目標： 1、 知識目標：會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中 詞語； 2、 能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言， 學習作者抓住景物特點觀察事物的方法； 3、 情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺

2、一年四季的景 色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng) 建美好家園的觀念。 教學重點：了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點，體會 小興安嶺豐富的物產(chǎn)。 教學難點：了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激發(fā)學生熱 愛大自第2頁 然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。 三、 說教法 （一） 說說教法：在本課中，我結合多媒體課件，采用情境教學 法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法。合理引進適當?shù)募?勵和評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。 （二） 說說學法：三年級的學生閱讀能力比較薄弱，我把閱讀理 解放在重要的位置，引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的 學習方式，重在學生感悟，

3、發(fā)展創(chuàng)新思維。 四、 說教學設計意圖 1、 技術與語文學科的整合。 教學中， 我配有精美圖片展現(xiàn)小興 安嶺春、夏、秋、冬的美景。在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀 呈現(xiàn)教學內容，直接展示教學難點，引導學生對重難點詞句形象地理 解，體會句子的生動描寫。 2、 情感熏陶，審美鑒賞。多媒體創(chuàng)設了情境，使學生置身于小 興安嶺的美麗情境中，能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會 陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，從而有所感慨。 五、 說教學過程 整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美一一討論美一一贊 賞美一一憧憬美。 第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美 第3頁 我這樣創(chuàng)設： 同學們喜歡旅游嗎？說說你們都去過

4、哪里？那里給 你留下了什么印象？我們的祖國地大物博， 江山如畫，今天讓我們一 起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！此時出示中國地 形圖（課件），激起學生興趣，吸引學生讀文，整體感知課文，讀后 說出了自己的感受。 第二步：品讀詞句，討論美 課文第27自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺 的美麗和富饒，這幾段結構、寫法相似，于是，我營造了開放性的教 學氛圍，用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。 1、教師扶學“春天美”。 教師先范讀本段，并利用多媒體，讓學生邊聽邊仔細觀圖，然后 默讀，讓學生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物， 劃出學生認為 作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞

5、句美在哪里。最后指導學 生邊有感情地品讀，想象美景。再通過換詞法理解“抽出”的意思， 通過結合實際理解“散步”“欣賞”，體會擬人句的作用，讓學生領 悟到語言文字的優(yōu)美。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住小興安嶺 春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物， 描寫了小興安嶺春天一派生機盎然的景象。 我的小結，其實教會了學 生概括自然段意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。 2、合作探究“夏天美” “夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引 導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！ 我先讓學生總結老師教學 春天段的步驟（讀、戈U、說、品），然后小組合作探究學習

6、。學生用 查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢” “密 密層層” “封” “浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學， 既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精 神。學生嘗試小結段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。 3、學生自學“秋天美”“冬天美” 這兩段比較易懂，可放手讓學生自學，反饋，小結段意，再指名 朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣， 再想象出圖中沒有畫 出的景色，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。 第三步：發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美 學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫 家” “當小詩人”四種形式，讓學生根據(jù)自己的愛好，選擇其中一種 方式來表達對

7、小興安嶺的喜愛。學生張揚了個性，發(fā)展了語言表達能 力，培養(yǎng)了想象力。 第四步：總結升華，憧憬美 通過學習， 學生感悟到小興安嶺的美， 心中涌現(xiàn)出對大自然的熱 愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段， 學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護、利用、開發(fā)小興安 第4頁第5頁 嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗! 好的板書設計就像一份微型教案， 是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù) 課文內容，設計了圖樣板書, 不但重點突出，更方便學生理解和記憶。 春生機勃勃 美麗的小興安嶺 夏花木繁茂 寶庫 秋果實累累 花園 冬雪花紛飛 六、說教學效果預計 通過本課的精心設計， 通過多媒體輔助教學， 通過圖文結合的生 動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學， 在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的