給全體班主任同志的一封信

1、給全體班主任同志的一封信給全體班主任同志的一封信尊敬的各班主任同志：你們辛苦了！一學(xué)年在匆匆忙忙之中又要結(jié)束了，隨著季節(jié)的更替和新的學(xué)年的來臨，我們或者仍帶著原來的一群孩子奔向更遠(yuǎn)的目標(biāo)；或者迎來一批新的面孔設(shè)計(jì)著新的教育計(jì)劃；或者因工作的需要，崗位會作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。無論哪一種情況都不會改變我們對學(xué)生對教育的摯愛情懷。在過去的一學(xué)年里，我們有些同志已順利地完成了首任的畢業(yè)年級的教育與教學(xué)任務(wù)，學(xué)生雖然離開我們，但仍是別有滋味在心頭；有些同志作為首任班主任的一年，對教育學(xué)生的感受同付出是一樣的豐富； 有些同志年復(fù)一年地在班主任崗位上不斷地重復(fù)，不斷地創(chuàng)新，勞怨苦累之余， 品嘗更多的是育人的欣慰與

2、收獲?；胤藕退阉饕荒陙砦覀兣c學(xué)生朝夕相處的每一畫面，平凡與普通是不變的主題。但也時常出現(xiàn)一些令人感動和難忘的情景， 每一名學(xué)生的成長與進(jìn)步令我們喜不自禁，每逢此時，我們對教育的含義便又有了新的感悟。而教育過程中學(xué)生行為更多的不確定性使我們對教育又常變得陌生，甚至還會發(fā)出“教育怎會如此之難”的感嘆。教育之難，難在少數(shù)問題學(xué)生的教育與處理上。我校一萬余名學(xué)生，來自四面八方，生活學(xué)習(xí)于同一個校園，學(xué)校從宏觀上用一些制度來規(guī)范學(xué)生的行為，以切實(shí)保障每一個學(xué)生都能有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但如何讓這一萬余名學(xué)生都能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，真是愁煞了我們每一位管理人員。對少數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生的處理，又常使我們陷入兩難境地，

3、如果不處理，則不僅規(guī)定失去了嚴(yán)肅性，同時這些學(xué)生還會給其他同學(xué)帶來極大的妨礙；如果處理，這個學(xué)生離開響中后又怎么辦？他還有書讀嗎？到別的地方能學(xué)好嗎？這個家庭又怎么辦？家庭中的親子關(guān)系將從根本上受到傷害，家長和孩子都會感到力單而無助，因?yàn)楫吘巩?dāng)初他們是帶著希望走進(jìn)這個校園的。有人贊同學(xué)校對學(xué)生的嚴(yán)格教育和處理，有人說我們冷漠無情， 有一位退學(xué)的學(xué)生家長在發(fā)給我的短信中說： “你們學(xué)校真的這樣無情嗎？”我知道這位家長是心痛無比，其實(shí)我也是心痛無比。每當(dāng)我想起這句話，就倍感責(zé)任的重大。1 與 10000相比，微不足道，但對一個家庭來說，就是一個大數(shù)， 甚至是全部。今天我寫這些就是要和我們的同志對這

4、個問題進(jìn)行專門的探討， 但并不表明我們放棄對制度的執(zhí)行，目的就是通過我們的共同努力，使嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生降到最少。我非常清楚同志們在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生上花了很多精力。與家長聯(lián)系，和個人談心，請同學(xué)幫助等等，想出很多方法，但就是難見效果。你想，讓你談上一兩次話就變好的學(xué)生，能稱得上是問題學(xué)生嗎？問題學(xué)生是成長于特定的環(huán)境及家庭背景以及個性特質(zhì)綜合的長期作用的結(jié)果，也有少數(shù)學(xué)生是在我們自身的教育過程中因方法失當(dāng)或職業(yè)道德等因素的影響而新形成的。無論是哪一種情況，我們都有責(zé)任去教育轉(zhuǎn)化他們，并且應(yīng)該有足夠的耐心和愛心，誰讓我們是教師呢？誰讓我們是班主任呢？職業(yè)及崗位道德反對任何輕視和冷漠，排擠和放棄學(xué)生的行為

5、發(fā)生。對問題學(xué)生的教育，第一條也是最重要的一條就是賞識和鼓勵。人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和賞識。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。賞識是一種十分重要的教育方法，也是我們的一種職業(yè)心態(tài)， 這種心態(tài)既改變著被教育者，同時也改變著我們自身。在教育問題學(xué)生及處理復(fù)雜的學(xué)生問題時，教師的心態(tài)對教育的結(jié)果有著直接的影響。了解情況，尊重事實(shí)，場所適當(dāng)，語言適度，客觀公正是基本方法。但是，即使是問題學(xué)生，也不總是在問題之中；即使是問題學(xué)生，也有很多優(yōu)點(diǎn)。這兩個條件的存在仍然為我們對其實(shí)施教育提供了契機(jī)和可能，我們不能等到學(xué)生有問題的時候再去教育他們。平時的關(guān)心鼓勵與幫助會產(chǎn)生更

6、大的教育力量。情相融，心相近，理相通， 當(dāng)問題學(xué)生感到老師一直在關(guān)心教育自己時，他們心中的堅(jiān)冰方可慢慢地消融， 如果總是在發(fā)生問題時找到他，他就會感到老師總是盯著他，心理就會產(chǎn)生本能的抵抗，這時候任何調(diào)查與說服都會顯得很乏力。問題學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)等都有別于其他的學(xué)生，但他們的靈動也是一般學(xué)生沒有的。用辨證的眼光去認(rèn)識他們，必定會發(fā)現(xiàn)他們身上有著很多優(yōu)點(diǎn)。對其優(yōu)點(diǎn)的肯定并創(chuàng)設(shè)氛圍讓他們發(fā)揚(yáng)光大，是賞識教育的基本要求，也是教育的真諦所在。誠然，我們也不是沒有注意到他們的長處，但當(dāng)我們仔細(xì)地把他們的言行與紀(jì)律規(guī)范對照的時候，仍然是缺點(diǎn)更多。這時， 僅有的一點(diǎn)信心又會被畏難的念頭所淹

7、滅，也就更談不上設(shè)計(jì)一些方法與情境對他們進(jìn)行針對性的教育了。處在成長過程中的任何一名學(xué)生，都像一杯沒有倒?jié)M水的杯子，有人看到的半杯是空的，有人看到的半杯是滿的，哪一種會對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用呢？顯然是后一種情況。賞識學(xué)生與規(guī)范要求兩者并行不悖，既不可錯位也不可缺位，具體運(yùn)用的手段與藝術(shù)隨著我們教育實(shí)踐能力的提高而不斷地優(yōu)化和豐富。在教育學(xué)生特別是問題學(xué)生的過程中，還有如下一些方面希望我們各位班主任引起注意給全體班主任同志的一封信第2 頁（ 1）在班級里不設(shè)定特殊位置，少顧及一些學(xué)生的小報(bào)告；（ 2）高年級特別是初三以上的班級少設(shè)光榮榜或不設(shè)光榮榜；（ 3）出了問題不要動輒和家長聯(lián)系，而學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)步

8、時應(yīng)不失時機(jī)地與其家庭聯(lián)系；（ 4）不在班級公開宣讀學(xué)生考試成績，也不要以核對分?jǐn)?shù)為借口這樣做；（ 5）不要期待學(xué)生服從于你，也不要期待學(xué)生感激你；（ 6）學(xué)生失敗時，不要表露出憐憫之心，因?yàn)檫@樣會使學(xué)生感到自卑，但引導(dǎo)或幫助他總結(jié)是必要的；（ 7）學(xué)生進(jìn)步時，適當(dāng)?shù)墓膭钍潜匾模灰阉?dāng)做別人的榜樣，因?yàn)檫@樣會使他很難堪，甚至同學(xué)也會疏遠(yuǎn)他；（ 8）學(xué)生犯錯時不要無限上綱，前后聯(lián)系算舊帳，最好一事一議，即使有聯(lián)系，無法回避時，也應(yīng)語氣平和，言懇意真；（ 9）對被處分過的學(xué)生應(yīng)注意跟蹤教育，不做勸其休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)的工作；（ 10）上課時應(yīng)多分配一些目光給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；（ 11）特別關(guān)注

9、問題學(xué)生的交往情況；（ 12）引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的課外讀物，讓他們寫體會，談感受；（ 13）建議他們每天或每周做一件好事，進(jìn)行自我記錄與評價(jià)；（ 14）按照小目標(biāo)原則，幫助他們制訂一些或一個方面的切實(shí)可行的計(jì)劃， 并督查實(shí)施；（ 15） 班主任應(yīng)為每個問題學(xué)生設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)卡”和成長記錄表， 將學(xué)生的成長情況及老師的教育情況進(jìn)行詳細(xì)記錄；（ 16） 需要對學(xué)生進(jìn)行懲戒時，可讓學(xué)生自定方法或提供多樣化的方式讓學(xué)生自行選擇，但方法與過程本身都必須有教育意義；（17）不要將他和X X比較，應(yīng)多作縱向比較，不要在一個班級提起另外一個班級學(xué)生的違紀(jì)表現(xiàn)；（ 18） 當(dāng)著眾多同學(xué)的面，去暴露學(xué)生最難為情的事，這位學(xué)生會一輩子記恨你的，從此你也便可能失去教育和轉(zhuǎn)化他的機(jī)會。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。如果說對優(yōu)秀學(xué)生的教育