病句——語(yǔ)序不當(dāng)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1病句病句語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?頁(yè)/共29頁(yè)第2頁(yè)/共29頁(yè)第3頁(yè)/共29頁(yè)第4頁(yè)/共29頁(yè)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)定狀位置不當(dāng)定狀位置不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)并列并列詞語(yǔ)、詞語(yǔ)、短語(yǔ)短語(yǔ)語(yǔ)序語(yǔ)序不當(dāng)不當(dāng) 分句順序不當(dāng)分句順序不當(dāng)?shù)?頁(yè)/共29頁(yè) 例：例：他是一位優(yōu)秀的有他是一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。大學(xué)中文系教授。另外，帶另外，帶“的的”的定的定語(yǔ)放在不帶語(yǔ)放在不帶“的的”的定語(yǔ)之前的定語(yǔ)之前 一、多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)一、多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)屬數(shù)動(dòng)形名中心語(yǔ)屬數(shù)動(dòng)形名中心語(yǔ)他是北京大學(xué)中文系的一位有他是北京大學(xué)中文系

2、的一位有30多年教齡多年教齡的優(yōu)秀的教授。的優(yōu)秀的教授。她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練?；@球女教練。123456第6頁(yè)/共29頁(yè)第7頁(yè)/共29頁(yè)花園里那幾朵盛開(kāi)的美麗的紅色玫瑰花園里那幾朵盛開(kāi)的美麗的紅色玫瑰花被人摘走了花被人摘走了 。第8頁(yè)/共29頁(yè)例：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又例：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。一首歌。二、（多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）二、（多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。為小趙點(diǎn)了一首歌。 為何為何+何時(shí)

3、何時(shí)+何地何地+怎樣怎樣+同誰(shuí)同誰(shuí)+中心詞中心詞正確的語(yǔ)序應(yīng)是：正確的語(yǔ)序應(yīng)是：表目的或原因的短表目的或原因的短語(yǔ)時(shí)間詞處所詞情態(tài)動(dòng)詞或形容語(yǔ)時(shí)間詞處所詞情態(tài)動(dòng)詞或形容詞表對(duì)象的介賓短語(yǔ)中心詞詞表對(duì)象的介賓短語(yǔ)中心詞第9頁(yè)/共29頁(yè)改為：許多同學(xué)為了寫(xiě)好老師布置的論文改為：許多同學(xué)為了寫(xiě)好老師布置的論文(表表目的）目的）近幾天近幾天（表時(shí)間）（表時(shí)間）在閱覽室里在閱覽室里（表處（表處所）所）如饑似渴地如饑似渴地（情態(tài)）（情態(tài)）閱讀著。閱讀著。2、為了寫(xiě)好老師布置的論文在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。第10頁(yè)/共29頁(yè)（“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前。）2、過(guò)去的苦難歲月，在他幼小的心靈

4、中留下了這深深的永遠(yuǎn)的烙印?！坝肋h(yuǎn)”是狀語(yǔ)，應(yīng)放在動(dòng)詞之前，應(yīng)改為“永遠(yuǎn)地留下了這深深的烙印”。3、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物?！皟汕Ф嗄昵啊辈荒苄揎棥靶鲁鐾痢?，而應(yīng)放在“文物”之前。第11頁(yè)/共29頁(yè)主語(yǔ)相同，主語(yǔ)在前；主語(yǔ)不主語(yǔ)相同，主語(yǔ)在前；主語(yǔ)不同，主語(yǔ)在后。同，主語(yǔ)在后。牢記：同前不牢記：同前不同后。同后。“把字句把字句”否定形式一般是否定形式一般是“否定詞把否定詞把”。第12頁(yè)/共29頁(yè)3 3、六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第、六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)

5、的報(bào)導(dǎo)。件都作了詳細(xì)的報(bào)導(dǎo)。4 4、蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物、蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。上。 （“關(guān)于關(guān)于”的介詞短語(yǔ)不能放在主語(yǔ)后面）的介詞短語(yǔ)不能放在主語(yǔ)后面）“把把”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛縛”。第13頁(yè)/共29頁(yè)推薦、評(píng)選、表彰推薦、評(píng)選、表彰五五、并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)2、“交會(huì)對(duì)接交會(huì)對(duì)接”指兩個(gè)航天器在太空軌道會(huì)指兩個(gè)航天器在太空軌道會(huì)和并連接成一個(gè)整體，它是實(shí)現(xiàn)太空艙補(bǔ)給、和并連接成一個(gè)整體，它是實(shí)現(xiàn)太空艙補(bǔ)給、航

6、天員交換、維修、裝配等過(guò)程的先決條件，航天員交換、維修、裝配等過(guò)程的先決條件，更是建立大型空間站的基礎(chǔ)。更是建立大型空間站的基礎(chǔ)。應(yīng)為：太空艙裝配、補(bǔ)給、維修、航天員交換應(yīng)為：太空艙裝配、補(bǔ)給、維修、航天員交換第14頁(yè)/共29頁(yè)4、學(xué)生討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告。學(xué)生討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告。應(yīng)為應(yīng)為“聽(tīng)取并討論聽(tīng)取并討論”第15頁(yè)/共29頁(yè)并列詞語(yǔ)并列詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)?shù)?6頁(yè)/共29頁(yè)不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了，而且向國(guó)家交售不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了，而且向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧了六萬(wàn)斤公糧2、在新的時(shí)代，、在新的時(shí)代，“神七神七”的升空不僅是我國(guó)的升空不僅是我國(guó)多種學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

7、的結(jié)果，而且是多種學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，而且是我國(guó)航天科技迅速發(fā)展的結(jié)果。我國(guó)航天科技迅速發(fā)展的結(jié)果。句子中遞進(jìn)關(guān)系的內(nèi)容顛倒了句子中遞進(jìn)關(guān)系的內(nèi)容顛倒了第17頁(yè)/共29頁(yè)七、主客顛倒七、主客顛倒1、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。四十歲以上的人卻是很熟悉的。A A對(duì)對(duì)B B：A A是發(fā)出感情的一方；是發(fā)出感情的一方； A A對(duì)于對(duì)于B B：B B是是發(fā)出感情的一方。發(fā)出感情的一方。第18頁(yè)/共29頁(yè)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)定狀位置不當(dāng)定狀位置不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)虛詞

8、位置不當(dāng)并列并列詞語(yǔ)、詞語(yǔ)、短語(yǔ)短語(yǔ)語(yǔ)序語(yǔ)序不當(dāng)不當(dāng) 分句順序不當(dāng)分句順序不當(dāng)?shù)?9頁(yè)/共29頁(yè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。修飾語(yǔ)長(zhǎng)修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥。是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥。數(shù)量詞語(yǔ)數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。4 4、望見(jiàn)句子中有、望見(jiàn)句子中有并列詞語(yǔ)、短語(yǔ)、分句并列詞語(yǔ)、短語(yǔ)、分句，檢查事，檢查事理位置是否恰當(dāng)。理位置是否恰當(dāng)。5 5、望見(jiàn)句子中有、望見(jiàn)句子中有“對(duì)對(duì)”“”“對(duì)于對(duì)于”時(shí)，檢查主客位時(shí)，檢查主客位置是否恰當(dāng)置

9、是否恰當(dāng)?shù)?0頁(yè)/共29頁(yè)診斷方法診斷方法“標(biāo)志標(biāo)志”檢查法檢查法1 1、望見(jiàn)、望見(jiàn)修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查修飾語(yǔ)語(yǔ)序是否恰當(dāng)。定語(yǔ)，檢查修飾語(yǔ)語(yǔ)序是否恰當(dāng)。2 2、望見(jiàn)、望見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查關(guān)聯(lián)詞位置是，檢查關(guān)聯(lián)詞位置是否恰當(dāng)。否恰當(dāng)。3 3、望見(jiàn)句子中有、望見(jiàn)句子中有并列詞語(yǔ)、短語(yǔ)、分句并列詞語(yǔ)、短語(yǔ)、分句，檢，檢查事理位置是否恰當(dāng)。查事理位置是否恰當(dāng)。4 4、望見(jiàn)句子中有、望見(jiàn)句子中有“對(duì)對(duì)”“”“對(duì)于對(duì)于”時(shí)，檢查主時(shí)，檢查主客位置是否恰當(dāng)客位置是否恰當(dāng)?shù)?1頁(yè)/共29頁(yè)到俄羅斯特別是國(guó)際社會(huì)的質(zhì)疑。到俄羅斯特別是國(guó)際

10、社會(huì)的質(zhì)疑。遭到國(guó)際社會(huì)特別是俄羅斯的質(zhì)疑遭到國(guó)際社會(huì)特別是俄羅斯的質(zhì)疑羨慕、崇敬、膜拜羨慕、崇敬、膜拜第22頁(yè)/共29頁(yè)“兩千多年前兩千多年前”應(yīng)放到應(yīng)放到“新出土的新出土的”之后，并之后，并需再增加一個(gè)助詞需再增加一個(gè)助詞“的的”第23頁(yè)/共29頁(yè) 1 1、（、（20142014四川卷）四川卷） C.C.全國(guó)規(guī)模最大的兩棲爬行全國(guó)規(guī)模最大的兩棲爬行動(dòng)物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了動(dòng)物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了1010多萬(wàn)號(hào)標(biāo)本，這些標(biāo)本多萬(wàn)號(hào)標(biāo)本，這些標(biāo)本幾乎覆蓋了所有中國(guó)的兩棲爬行動(dòng)物種類。幾乎覆蓋了所有中國(guó)的兩棲爬行動(dòng)物種類。分析：語(yǔ)序不當(dāng)，分析：語(yǔ)序不當(dāng)，“所有中國(guó)的兩棲爬行動(dòng)物種類所有中國(guó)的兩棲爬行

11、動(dòng)物種類”應(yīng)當(dāng)為應(yīng)當(dāng)為“中國(guó)所有的兩棲爬行動(dòng)物種類。中國(guó)所有的兩棲爬行動(dòng)物種類。 2 2、（、（20142014天津卷）天津卷）D.D.如果僅僅把這部話劇理解為簡(jiǎn)如果僅僅把這部話劇理解為簡(jiǎn)單意義上的反映兩個(gè)階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾的一次單意義上的反映兩個(gè)階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價(jià)憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價(jià)值。值。分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“僅僅僅僅”放在放在“理解理解”前。前。 第24頁(yè)/共29頁(yè) 3 3、（、（20102010年全國(guó)卷年全國(guó)卷）D.D.那個(gè)年代的手抄本很難那個(gè)年代的手抄本很難得，書(shū)中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默

12、化的影響，愛(ài)國(guó)得，書(shū)中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響，愛(ài)國(guó)心、人生觀、事業(yè)心、愛(ài)情觀以及手抄本那漂亮的心、人生觀、事業(yè)心、愛(ài)情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。字跡也讓我非常喜歡。 分析：定狀語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該為分析：定狀語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該為“潛移默化地產(chǎn)生了潛移默化地產(chǎn)生了影響影響”。 4 4、（、（20102010湖北卷）湖北卷）C C雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，不過(guò)我相信，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，不過(guò)我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。分析：主客顛倒，分析：主客顛倒，“對(duì)我

13、們對(duì)我們”后加入后加入“來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)”。 第25頁(yè)/共29頁(yè) 5 5、（、（20112011廣東卷）廣東卷）D D我先來(lái)得展廳后面一座小山我先來(lái)得展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)上，引入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。分析：語(yǔ)序不當(dāng)，可改為分析：語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“一個(gè)由一塊巨大的茶色一個(gè)由一塊巨大的茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”或或“一個(gè)由一塊紫色玻璃一個(gè)由一塊紫色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋” 6A6A不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)不斷改善

14、并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的目標(biāo)。長(zhǎng)治久安的目標(biāo)。修改：修改：“改善并切實(shí)保障民生改善并切實(shí)保障民生”改為改為“保障并切實(shí)保障并切實(shí)改善民生改善民生”，“進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)”提到提到“才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”前。前。第26頁(yè)/共29頁(yè) 7 7、（、（20122012廣東卷）廣東卷）C C專家認(rèn)為，我國(guó)人均飲茶量專家認(rèn)為，我國(guó)人均飲茶量每天不足每天不足1010克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有

15、少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會(huì)農(nóng)藥含即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會(huì)農(nóng)藥含量極低，對(duì)人體健康影響不大。量極低，對(duì)人體健康影響不大。分析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，本句主語(yǔ)為分析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，本句主語(yǔ)為“茶湯茶湯”，前一個(gè)分句的主語(yǔ)是前一個(gè)分句的主語(yǔ)是“茶葉茶葉”，將，將“即使即使”調(diào)至調(diào)至“茶葉茶葉”的前面的前面 8 8、（、（20122012安徽卷）安徽卷）B. B. 中南大學(xué)特批大三學(xué)生劉路中南大學(xué)特批大三學(xué)生劉路碩博連讀，為其專門(mén)制訂培養(yǎng)方案，將其作為后備碩博連讀，為其專門(mén)制訂培養(yǎng)方案，將其作為后備人才，進(jìn)入侯振挺教授的研究所從事研究工作。人才，進(jìn)入侯振挺教授的研究所從事研究工作。分析：語(yǔ)序不當(dāng)，為其專門(mén)制訂培養(yǎng)方案分析：語(yǔ)序不當(dāng)，為其專門(mén)制訂培養(yǎng)方案為其制