中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量影響因素

1、中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量影響因素一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀1. 中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低：教材內(nèi)容的陳舊與競(jìng)技化，使得學(xué)生對(duì) 體育教學(xué)缺乏新鮮感覺，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過 于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和 積極性。2. 學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足：很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競(jìng) 賽新聞和運(yùn)動(dòng)員軼事介紹等方面，缺乏健康知識(shí)與科學(xué)鍛煉方法的理 論教學(xué)，致使中學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)模糊。3 .中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重偏低：受 應(yīng)試教育”影響，學(xué)生忽視體育鍛 煉，造成身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：中學(xué)生入學(xué)前， 約有7 6.2%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識(shí)與能力。二、制約中學(xué)

2、體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率， 隨意變更 體育教學(xué)計(jì)劃，縮減體育課時(shí)，中學(xué)體育長(zhǎng)期處于邊緣學(xué)科。2 .教學(xué)內(nèi)容枯燥：很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā) 學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，在體育教學(xué)中學(xué)生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞 一刀切 忽視學(xué)生的差異性，這直接影響學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。4 .體育教師的業(yè)務(wù)能力不高：據(jù)調(diào)查顯示，約有6 2.6%的中學(xué) 體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)， 一味在吃老本，使得教師知識(shí)面狹 窄，知識(shí)的運(yùn)用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分

3、中學(xué)體育教師的專業(yè)能 力不高，往往采取 放羊式”教學(xué)，直接影響中學(xué)生上體育課的興趣。5.考核評(píng)價(jià)方式不合理：目前一些中學(xué)體育考試內(nèi)容仍以技能達(dá)標(biāo) 為主，不注重過程性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生體育的態(tài)度，努力程度及進(jìn)步幅 度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了體育 與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念。6 .體育教學(xué)場(chǎng)地器材匱乏：由于學(xué)生偏多，同一節(jié)體育課有多個(gè)班 一起上課時(shí)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地不夠，或沒有器材，降低 了他們的活動(dòng)范圍及活動(dòng)能力，鍛煉器材及活動(dòng)范圍不足使得部分學(xué) 生對(duì)體育課喪失興趣。三、提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1.加強(qiáng)體育宣傳，提高認(rèn)識(shí)。首先，中學(xué)老師（特別是班主任）需 要對(duì)體

4、育學(xué)科有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，認(rèn)真對(duì)待體育 課；其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育對(duì)德、智、美、勞全面發(fā)展 的重要性?？傊枰獙W(xué)校、社會(huì)與家庭三管齊下，切實(shí)提高對(duì)體育 的認(rèn)識(shí)，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2 .創(chuàng)新教學(xué)方法。中學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新 教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)論，使其在課堂上處于積極、活躍的 狀態(tài)之中。在中學(xué)體育課教學(xué)中實(shí)施互交式教學(xué)， 能夠更好的掌握知 識(shí)技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力?？傊?，教學(xué)過程中 應(yīng)采取趣味性、游戲性和競(jìng)賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)與教師配合， 在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。3 .利用心理因素展開教育。作為中學(xué)體育

5、教師，必須掌握基本的心 理學(xué)知識(shí)，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來提高教 學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光 去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，確保學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和 學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍， 喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。4. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)體育教師應(yīng)努力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，在體育教學(xué)過程中承認(rèn)個(gè)體差異，因材 施教，使得不同層次的學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新 意識(shí)；其次，在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)

6、該鼓勵(lì)學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實(shí)踐， 認(rèn)真體會(huì)、思考和尋求解決問題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師來 精心培養(yǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對(duì)待和積極引導(dǎo)，既能 夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學(xué)任 務(wù)。5. 建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評(píng) 價(jià)方式的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，首先，要考查學(xué)生綜 合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的 進(jìn)度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。6 .加強(qiáng)中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部門需注重教師崗前培訓(xùn)、新 教師上崗培訓(xùn)，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多渠道、多形 式，加大培訓(xùn)力度，幫助教師及時(shí)掌握新的教學(xué)思想與觀念，更新教學(xué)理念，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)水平，有效實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)語中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)是在體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，新形勢(shì)下，要積極從與教學(xué)相關(guān)的