網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)策略研究

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)策略研究【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)已越來越多的使用高科技手 段來達(dá)到生動(dòng)、易學(xué)、快學(xué)的忖的，教育教學(xué)的研究與改革正朝著這方面的方向發(fā)展。當(dāng)代 信息化社會(huì)，對(duì)教師的角色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響，在諸多的教學(xué)方法屮，“互動(dòng)教學(xué)” 就是適合新技術(shù)以及教學(xué)改革的要求而嘗試的-種新的教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代耍求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，采用適合時(shí)代特點(diǎn)、 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的現(xiàn)代化教育方式一一計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)以具時(shí)空上的超越性構(gòu)成了 一個(gè)生態(tài)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了更為自由的開放環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)習(xí)課程，把學(xué) 校、家庭

2、與整個(gè)社會(huì)連在了一起，各種學(xué)習(xí)空間也彼此互相連通，打破各種學(xué)習(xí)空間的 封閉性，實(shí)現(xiàn)了在各種環(huán)境下更為廣泛的個(gè)體和群體z間的直接信息交換。因此，我們 可以通過改變教師和學(xué)生之間原有的“權(quán)威一依存”關(guān)系，建立平等、互促、互助、對(duì) 話、交叉與融合的師生關(guān)系、生生關(guān)系、人機(jī)關(guān)系、學(xué)科關(guān)系以及異地遠(yuǎn)程關(guān)系。這就 是我們所說的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)。木文將從理論和實(shí)踐兩大方面探討網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的 可行性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)的界定在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思屮，隨著互動(dòng)教學(xué)模式的成熟，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)資源 的完善，我們構(gòu)建了不少新的教學(xué)模式組織教育教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng) 教學(xué)便是其中的一種。它是指：在網(wǎng)

3、絡(luò)環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主 體，積極主動(dòng)地進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)。在這種學(xué)習(xí)體系 中，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)主體，網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系是學(xué)習(xí)客體，教師是指導(dǎo)者、協(xié)助者，計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)是載體和手段。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)的幾種模式(1) 師-機(jī)-生或師-機(jī)-(生生)這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)最常見的教學(xué)模 式。媒體環(huán)境以課件的形式呈現(xiàn)，作為創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提高主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)效 率的手段。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)較多，較明顯，生機(jī)互動(dòng)較為隱蔽。這種模式在小學(xué)各 年級(jí)都適用。（2）生-機(jī)-生-生（教師從旁協(xié)助）這種互動(dòng)模式分為兩種情況：一是大膽的讓 學(xué)生走上講臺(tái)演示操作

4、，扮演小老師的角色。這適合內(nèi)容較少的教學(xué)。如練習(xí)課部分習(xí) 題的講解。二是通過論壇交流。學(xué)生可以在任何時(shí)候把自c的疑問、思路、解法或其他 認(rèn)為有交流價(jià)值的信息以帖子的形式在論壇上發(fā)表，再由擔(dān)任論壇版區(qū)版主的學(xué)生，回 復(fù)發(fā)表的帖子，及時(shí)反饋。版主遇到無法解決的問題則向相應(yīng)教師請(qǐng)教，再做冋復(fù)。（3）機(jī)-生-機(jī)-（生師）這種模式主要利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富和不受時(shí)空限制特 點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自身情況，參與學(xué)習(xí)忖標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度的制定，再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)。 如使用專門的學(xué)習(xí)軟件，把游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，做對(duì)一道題相應(yīng)的闖過一關(guān)，戰(zhàn)斗 力也相應(yīng)提高，達(dá)到一定的戰(zhàn)斗力可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。還可以瀏覽專題網(wǎng)站。專題網(wǎng)

5、站可由教師事先建好，也可由連接相關(guān)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)是可單獨(dú)學(xué)習(xí)也可幾個(gè)人一組合 作學(xué)習(xí)。遇到問題可和同學(xué)討論也可和教師討論。（4）（生師）-機(jī)-（師生）這種互動(dòng)教學(xué)模式的顯著特點(diǎn)是，利用校園聊天室或qq 等在線交流工具，進(jìn)行在線交流互動(dòng)。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，利 用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過實(shí) 踐，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：（-）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這是由于 此模式利用網(wǎng)絡(luò)手段，給學(xué)生以更大的自由支配空間，使學(xué)生在學(xué)

6、習(xí)過程中掌握主動(dòng)權(quán)。（-）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。該模式的核心，是讓學(xué)生真正作為 主體參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)情，從認(rèn)知、情感和行為上都能積極 投入到學(xué)習(xí)過程中去，探索新知識(shí)、獲取方法、獲得體驗(yàn)，增長智慧和提高能力。（三）有利于創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改善師生關(guān)系，教師不再是課堂的“主宰” 而是過程的組織者、輔導(dǎo)者和服務(wù)者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)“接受者”，而是成為學(xué) 習(xí)的主人。（四）有利于個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的成熟發(fā)展和潛能的開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下，教師可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種形式的對(duì)話，如對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生采取專門講解， 對(duì)自制能力差的學(xué)生采取必要的約束，對(duì)學(xué)

7、習(xí)水平高的學(xué)生采取擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容等辦法，這樣有利丁個(gè)別輔導(dǎo)和因材施教。使學(xué)生都能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。（五）有利于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，采取分組討論、分 組學(xué)習(xí)、分組考試等形式，增加學(xué)生之間的信息交流，相互啟發(fā)，拓展思維的深度和廣 度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（六）有利于提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。應(yīng)用信息技術(shù)可以輔助學(xué)生對(duì)其他學(xué) 科的學(xué)習(xí)，既擴(kuò)人知識(shí)面乂能提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需求。（七）有利于捉高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，曲于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式，要求教師不但 要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更要有豐富的本專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)，才能游刃 有余熟練駕馭課堂教學(xué)，另

8、外該模式下的教學(xué)靈活性大，教學(xué)過程屮有寬松的環(huán)境，可 操作難度人，因此更有利于教師教學(xué)藝術(shù)性的展現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著重人的作用，那么我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上甚至是 硬件上尚未到位的條件下發(fā)揮互動(dòng)性呢？從h常的教學(xué)研究屮，我們認(rèn)為可從以下兒方 面入手：（一）發(fā)展計(jì)算機(jī)軟硬件使用的易用性鑒于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源有限，及小學(xué)生認(rèn)知水平較低決定了老師應(yīng)充分在開發(fā)易用的 計(jì)算教學(xué)軟件上下功夫。試想，撇開計(jì)算機(jī)硬件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)不說，軟件難使用，難掌握, 學(xué)生乂如何有興趣去接受。在我們?cè)O(shè)計(jì)多媒體教案，及教學(xué)軟件過程屮也應(yīng)注意從易用 性入手，特別是某些對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試

9、的教學(xué)軟件或用于瀏覽的電子讀物的設(shè)計(jì)，易用性 才能使學(xué)生易于接受，及時(shí)反饋教學(xué)信息，進(jìn)行有效的教學(xué)，這也是發(fā)揮互動(dòng)性的前提。（二）及時(shí)的教學(xué)信息反饋，這是體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性的關(guān)鍵所在身處信息時(shí)代，獲取信息就等于獲得財(cái)富，教學(xué)過程也不例外。教學(xué)信息可體現(xiàn)在 學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測驗(yàn)、考試情況分析等方 面，還有學(xué)生的提問，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息。同時(shí)教師本人也要 努力關(guān)注有關(guān)教學(xué)知識(shí)，計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補(bǔ)充。掌握 了這些教學(xué)方法和信息，教師可以通過實(shí)驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃, 完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的

10、不同情況對(duì)癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。（三）圍繞互動(dòng)性而開展多種形式的教學(xué)方法，做到因材施教我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)屮的因材施教，是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體，不同的人有 不同的個(gè)性特點(diǎn)，同一知識(shí)環(huán)節(jié)也會(huì)有不同的理解能力，教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí) 對(duì)不同學(xué)生實(shí)施因“人施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想教育；沉悶的課堂教 學(xué)可結(jié)合教材適當(dāng)采用視像、音頻、圖片、幻燈等多種的媒體教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)效果；難以 理解的部分則可以放慢教學(xué)速度，詳加講解，通過上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等，耍求教 學(xué)上因人而異，有針對(duì)性地教育。因“人”施教、因“材”施教，并實(shí)施多種形式教學(xué) 方法，正是教學(xué)互動(dòng)性的追求目標(biāo)。（四）通

11、過實(shí)踐指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用，而要實(shí) 現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、怎 于去學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，尤其應(yīng)該重視實(shí)踐指導(dǎo)，往往部分課堂上難于理解的知識(shí) 環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親自上機(jī)實(shí)踐，教師從旁指導(dǎo)，更易于學(xué)生克服薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會(huì) 知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，并不斷在實(shí)踐屮主動(dòng) 探索，能夠提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師共同討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng) 效果。五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)存在的問題當(dāng)然，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育還是一種未完全成熟的教育形式，在其發(fā)展過程

12、屮，還存在 一些問題。比如，由于網(wǎng)絡(luò)世界的交互性有別于現(xiàn)實(shí)生活，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的龐雜 性和價(jià)值觀的多元化。在這種情況下，小學(xué)生上網(wǎng)勢必會(huì)受到一些負(fù)面影響。另外，網(wǎng) 絡(luò)作為第四媒體，對(duì)家庭、學(xué)校和大眾傳播媒介所給予學(xué)生的教育與引導(dǎo)，也可能會(huì)帶 來某種程度的影響。而在具體的教學(xué)實(shí)踐屮，影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)效果的因素有以 下幾種：（-）環(huán)境因素，涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件系統(tǒng)、課堂環(huán)境以及社會(huì)學(xué)校環(huán)境等。（-）軟件因素，涉及教學(xué)軟件的類型、質(zhì)量等。（三）學(xué)生因素，涉及學(xué)生的積極性、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)水平、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和能力、學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)教學(xué)模式的適應(yīng)性等。（四）教師因素，涉及教師的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)水平、積

13、極性及教學(xué)思想和方法等。新世紀(jì)是飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化時(shí)代。教育已面臨挑戰(zhàn)，教育如何適應(yīng) 信息時(shí)代的人才需求，這是學(xué)校教育研究的大課題。作為一種新型的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)以其自身的優(yōu)越性、超前性，為我們的教學(xué)注入了新的活力，帶來了學(xué)習(xí) 方式的變革，這有利于我們教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生自身素質(zhì) 的全面發(fā)展！因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)可行！但同時(shí)，我們還需要 注意現(xiàn)實(shí)中的問題，應(yīng)當(dāng)辯證地看待網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)：我們知道網(wǎng)絡(luò)是一種媒體，但不是 唯一可供運(yùn)用的媒休；新技術(shù)的誕生不意味著要収代以前所有的技術(shù)，而是在根據(jù)貝體 情況選擇適當(dāng)手段的時(shí)候我們有了更多的選擇。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)不可能完全取代學(xué)校教師直 接的積