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1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務,優(yōu)質(zhì)的文檔,謝謝閱讀/雙擊去除減輕學生課業(yè)負擔的對策減輕學生課業(yè)負擔的對策肇慶市端州區(qū)河苑小學呂偉萍近年來,小學生在學習過程中過重的課業(yè)負擔雖有一定程度的減輕,但是離根本解決問題還相差很遠,然而,在同意調(diào)教下,有些教師卻能做到既減輕學生負擔又能提高質(zhì)量,因此,我們不能等待觀望,有什么減輕學生負擔的規(guī)定或條文。而應該以積極的態(tài)度認真研究過重負擔的問題和其產(chǎn)生的原應,并采取相應的對策。從學生學習中的過重負擔主要有以下幾點: 一是有部分學會不喜歡學習,甚至討厭學習,他們聽課時接受能力較差,做作業(yè)好象做苦力,一提到虛偽系就套疼, 已形成一種沉重的心理負擔,既妨礙學業(yè)進步,又損害
2、了身心健康。二是沉重的作業(yè)負擔,有些教師以 “看過不如做過,做過不如做得多 ”。這句俗話延伸開來,進行大量的題海戰(zhàn)術,這樣擠占了不少學生的課余休息時間, 妨礙了學生的正?;顒?,至使學生長期睡眠不足。 這是學生負擔過重的突出表現(xiàn)。 三是中下生,除了有前兩種負擔外,還有改不完的錯,補不完的課。這樣學生吃力,教師辛苦。鑒于這種情況,作為教師應該做好下面幾點工作:加強自身的形象建設, 要具備嚴謹求實的作風, 并且要重視師德的修養(yǎng),提高自身的素質(zhì),提高教學水平。要提高教學水平和教學效果, 教師應具備這樣一些能力, 獲取和駕駛知識的能力,了解和分析學生心理的能力;教學的組織力,語言的表達能力。努力把 “應
3、試教育 ”改變成 “素質(zhì)教育 ”,承認學生之間的差距,多親近、尊重他們,關心、幫助他們,把自己的真摯的感情投入到他們身上,做他們的良師益友。激發(fā)學生的學習興趣,一位教育家說: “成功的教學所需要的不是強制的,而是激發(fā)學生的興趣 ”。學習興趣是學習的最好的動力,興趣能引起注意,激發(fā)情感,在教學中不只是用靈活多樣的教法,生動形象地講解去激發(fā)學生的興趣, 更重要的是利用知識本身的魅力, 激發(fā)學生的興趣。讓學生重復體驗自己親身參與掌握知識的情感, 喚起他們對知識的興趣,就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。抓好基礎,著眼智能,優(yōu)化教學過程。學生的智能是在掌握知識,訓練基本技能中得到擴展的, 而智能的擴展又
4、能促進基礎知識的理解和掌握,二者是相互相成的。要減輕學生的負擔,一定要改革當前我們的教學方法存在的 “三多”、“三少 ”(教師注入多、學生吸收少;死記硬背多、獨立思考少;課外作業(yè)多、文體活動少)所以必須要改進課堂教學,力爭向 40 分鐘要質(zhì)量, 在 40 分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。除此之外,我們在教學中要做到上課突出重點,讓學生動口、動手、動腦,學生能講的讓學生講, 需要教師講的,也應盡量留給學生思維的余地。從學習上的角度引導學生抓住關鍵問題、關鍵句,突破知識難點。讓學生掌握知識的規(guī)律,運用規(guī)律去解決學習上出現(xiàn)的問題,只要他們掌握運用規(guī)律的方法,就不會在陌生的問題前面束手無策了。加強復習,盡量減少遺忘。 “溫故而知新 ”,有經(jīng)驗的教師常在新課之前對新舊知識有關聯(lián)的基礎知識進行復習, 這樣既又利于舊知識的鞏固,又利于新知識的學習,因為復習是鞏固知識,克服以往的有效方法。在上課前 5 分鐘可以安排復習, 新課進行中也可適當結(jié)合復習, 在新知識多數(shù)學生已掌握的情況下,仍然可以插入舊知識強化練習, 著昂可以使學生的舊知識得到鞏固, 又可以使學生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識,同時又能加深對舊知識的理解, 我們應該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律,復習應及時,其間隔時間應該先短后長。在單元、期末結(jié)束前,應該進行系統(tǒng)的歸類復習訓練,讓學生了解知識的結(jié)構(gòu),使學生
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