土建類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革與實(shí)踐

1、附件2：教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)書土建類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式項(xiàng)目名稱項(xiàng)目主持人的改革與實(shí)踐程鵬環(huán)選題指南編號(hào)4-19所在部門土木學(xué)院項(xiàng)目起止時(shí)間2008年7月一2010年9月鹽城工學(xué)院教務(wù)處制主持人姓名程鵬環(huán)性別女年齡35行政職務(wù)教務(wù)科長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師從事學(xué)科土建所在部門土木學(xué)院聯(lián)系電話88168210郵政編碼224051通訊地址鹽城工學(xué)院3805信箱e maillly項(xiàng)h組成員情況(不含主持人)姓名專業(yè) 技術(shù)職 務(wù)所在部門從事學(xué)科項(xiàng)日組分工昊發(fā)紅副教授土木學(xué)院結(jié)構(gòu)網(wǎng)站建設(shè)李飛教授基建處結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)模式研究周友新講師土木學(xué)院市政工程制定方案甄樹聰講師土木學(xué)院市政工程調(diào)研、網(wǎng)站維護(hù)尹明干高工土木學(xué)院上木程

2、實(shí)習(xí)基地建設(shè)朱華講師土木學(xué)院結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)模式研究蔡小平講師教務(wù)處土木工程管理制度研究-:持人從事與項(xiàng)h有關(guān)的 主要教學(xué)工作開課 學(xué)期學(xué)時(shí)構(gòu) 成課程名稱課程類別授課對(duì)象2005 秋24專業(yè)英語基礎(chǔ)本科生2006 春24工程地質(zhì)基礎(chǔ)本科生2007 秋32水力學(xué)基礎(chǔ)本科生2008#48測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)本科牛項(xiàng)口組主要成員近三年教育教學(xué) 改革方面的主要成果姓名角色成果名稱批準(zhǔn)單位或 刊物名稱成果鑒定或 發(fā)表時(shí)間周友新負(fù)責(zé)人給水排水工程新辦專業(yè)建設(shè)鹽城工學(xué)院在研程鵬環(huán)負(fù)貴人德習(xí)輛鑒省教科辦2006年12月李飛負(fù)責(zé)人土木工程全過程實(shí)踐教學(xué)改革省優(yōu)二等獎(jiǎng)2005年1月吳發(fā)紅完成人結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)鹽城工學(xué)院2007年6

3、月朱華負(fù)責(zé)人 參與者鋼結(jié)構(gòu)課程建設(shè) 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)鹽城工學(xué)院2004年12月2007年6月該項(xiàng)目研究的目標(biāo)與解決的主要問題在傳統(tǒng)教育模式中，大多比較重視對(duì)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 雖然近年來在我國(guó)高校中已開始重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但目前實(shí)習(xí)教 學(xué)仍是高等工科院校實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，由于體制方面的限制，經(jīng)費(fèi)不足及 長(zhǎng)期以來存在的重學(xué)術(shù)思想等的影響，高校實(shí)習(xí)教學(xué)面臨許多困難，實(shí)習(xí)教學(xué)過程中 走過場(chǎng)的問題十分突出。生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)土建類學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練至關(guān)重要，它與畢業(yè) 實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一起構(gòu)成了鏈接學(xué)校教育和社會(huì)崗位需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而目前生產(chǎn)內(nèi) 容普遍與職業(yè)能力需求脫

4、節(jié)，有效實(shí)習(xí)時(shí)間不足，甚至成為一種走馬觀花的參觀方式, 使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中無法對(duì)生產(chǎn)工藝和設(shè)備進(jìn)行深入細(xì)致地了解；隨著經(jīng)濟(jì)體制的改 革，各企業(yè)生產(chǎn)組織形式的變化，使得多數(shù)企業(yè)、科研院所不愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，很 多學(xué)生由于實(shí)習(xí)目的不明確而對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)以繁衍了事之態(tài)度，部分校內(nèi)指導(dǎo)教師的實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程并不十分熟悉，教師同時(shí)還要承擔(dān)其他教學(xué)科研 任務(wù)，不可能全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些都直接影響老師指導(dǎo)教學(xué)有效性和學(xué)生主 動(dòng)實(shí)踐的積極性，影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。該項(xiàng)目研究目的是根據(jù)土建類專業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較短缺的情況下，尋找 一個(gè)比較合理的實(shí)習(xí)方式及實(shí)習(xí)管理模式，使學(xué)生能夠充分利用該

5、實(shí)踐環(huán)節(jié)，以保證 該環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。解決的主要問題：1. 改革實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和豐富實(shí)習(xí)形式土木學(xué)院經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，認(rèn)為在新的形勢(shì)下可通過以分散到各崗位隨著 工藝流程實(shí)習(xí)為主，根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)計(jì)劃有效穿插如參觀實(shí)習(xí)、技術(shù)講座、 觀看錄像等實(shí)習(xí)形式，這樣可有效克服以往實(shí)習(xí)內(nèi)容單一、學(xué)生存在被動(dòng)應(yīng)付心理， 指導(dǎo)教師組織困難等弊端，能夠獲得令人滿意的實(shí)習(xí)效果2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)質(zhì)量的重要保證?，F(xiàn)在實(shí)習(xí)老師有年輕化的趨勢(shì)，容易與學(xué)生溝通，便 于管理，精力充沛，活動(dòng)力強(qiáng)；但他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)不夠熟悉，難以 勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。因此，應(yīng)加強(qiáng)年輕教師的實(shí)踐訓(xùn)練，選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較

6、豐富的中 青年教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)。同時(shí)采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)的做法，聘請(qǐng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有豐富 經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提高實(shí)習(xí)帶教水平。3. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)校外基地是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，實(shí)習(xí)基地的條件和生產(chǎn)狀況直接影響實(shí)習(xí)教學(xué) 質(zhì)量。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，建立雙方“平等、互利、 互信”的合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)基地參與教學(xué)的積極性和熱情。4. 規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得以貫徹落實(shí)的保證。只有嚴(yán)格、 規(guī)范的實(shí)習(xí)教學(xué)管理才能保證凡事有規(guī)可循、有據(jù)可查。只有通過改革有效地規(guī)范實(shí) 習(xí)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)過程，對(duì)保證實(shí)習(xí)教學(xué)有序進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量才能起到

7、了非常明 顯的作用。5規(guī)范考評(píng)辦法生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，考核成績(jī)要如實(shí)地反映學(xué) 生的實(shí)習(xí)情況。為此，考核的形式應(yīng)綜合考慮學(xué)生的出勤情況、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、 實(shí)習(xí)報(bào)告等，并且各項(xiàng)內(nèi)容在綜合評(píng)定時(shí)都有不同的權(quán)重：應(yīng)該考慮該權(quán)重的劃分， 這樣的考核形式更科學(xué)，更全面。該項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外同類高校的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科學(xué)生在學(xué)完部分專業(yè)課后所進(jìn)行的一次理論聯(lián)系實(shí)際，獲得生產(chǎn) 技術(shù)管理知識(shí)，鞏固已學(xué)專業(yè)理論、增長(zhǎng)獨(dú)立工作能力的必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著企業(yè)體制的不斷改革和近幾年招生人數(shù)的翻倍增加，不僅使就業(yè)壓力巨增， 同時(shí)也給實(shí)踐性教學(xué)特別是校

8、外統(tǒng)一組織的生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶來許多難以克服的困難：1）實(shí)習(xí)場(chǎng)地不愿接受；2）學(xué)生人數(shù)過多，實(shí)習(xí)效果下降，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證；3）責(zé)任制和自動(dòng)化程度的提高，使學(xué)生無法深入到各班組進(jìn)行具體的跟班操作實(shí) 習(xí)。4）實(shí)習(xí)費(fèi)用大幅度增加；5）實(shí)習(xí)費(fèi)用已成貧困學(xué)生（基數(shù)在增多）巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；6）許多學(xué)生要參加各種類別的社會(huì)考試（如計(jì)算機(jī)、外語、法律等）和考研補(bǔ)習(xí) 輔導(dǎo)班等，在時(shí)間上與實(shí)習(xí)相沖突，二者難以兼顧。為此，土木學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的自身特點(diǎn)，曾在非典前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中進(jìn)行了大膽的 改革分散化，并取得了明顯的效果。所謂分散化，就是指將實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時(shí)間和學(xué)生的組織形式，由傳統(tǒng)的統(tǒng)一化, 改革為包含整個(gè)暑期在內(nèi)的跨越式

9、非集中的自聯(lián)式分散化實(shí)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和 環(huán)境，按照實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的“遙控”，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)加暑 期的自由時(shí)間內(nèi)，個(gè)人或幾人就近在家鄉(xiāng)所鄰城市自行聯(lián)系單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)在形式和內(nèi)容上進(jìn)行全面改革的目的，一方面可解決上述因素所帶來 的不利影響，同時(shí)，學(xué)生通過相互交流還進(jìn)一步擴(kuò)大了專業(yè)知識(shí)；另一方面也是為了 提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以求更多了解本專業(yè)的社會(huì)需求并尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生在自聯(lián)實(shí)習(xí)中可將自己溶入到“單位試用”這樣一種境況，并有某種意向， 使得有心的學(xué)生在“單位”有了更長(zhǎng)的“見習(xí)期”，有利于其一年后的擇業(yè)選擇，并 為此積累和打下了良好的基礎(chǔ)，使得后續(xù)學(xué)習(xí)更加有的放

10、矢。這與全國(guó)大學(xué)生在最后 一個(gè)暑期中就提前一年開始找工作單位是完全吻合的，全國(guó)這一現(xiàn)象已漸趨盛。參考文獻(xiàn)1 邱樹恒，陸宇蘭，葉少峰等大學(xué)工科生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)方法的探索. 廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006, s1: 29-312 景麗潔，翦英紅，王麗敏等.改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐 能力的培養(yǎng)化工高等教育，2004, 02: 60-623 董超俊大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的困難與對(duì)策教育發(fā)展研究2001, 03:83-844 韋紅樺.改革實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力高教論 壇，2004, 03:43-44趨勢(shì)：由于學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)較多，若是全部學(xué)生同時(shí)進(jìn)入施工場(chǎng)地，則給施工單位造

11、成很大 的壓力，所以很多單位不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，因此實(shí)習(xí)點(diǎn)主要集中在少數(shù)長(zhǎng)期合作的單 位，而這些單位要求學(xué)生盡量縮短實(shí)習(xí)時(shí)間，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容大打折扣，學(xué)生在實(shí)踐過 程中的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，從而使實(shí)習(xí)效果不理想， 另外由于現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)安排大多為集中學(xué)習(xí)，致使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有脫節(jié)的現(xiàn) 象，這同樣也影響了實(shí)習(xí)的效果。此外，土建安裝工程具有時(shí)空性、區(qū)位特性，不可能象工廠那樣重復(fù)完全相同的 生產(chǎn)過程，從而使生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排與實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)在時(shí)間上難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一。針對(duì)上述問 題，在對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上，可以以生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革、創(chuàng)新與實(shí)踐為突破口， 通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)整合，實(shí)習(xí)組織

12、機(jī)制改革，逐步改變由學(xué)院為主組織學(xué)生進(jìn)行生 產(chǎn)實(shí)習(xí)的舊模式，將學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)與崗位實(shí)踐結(jié)合起來，將學(xué)生實(shí)習(xí)需求與企業(yè)用人 需求結(jié)合起來，逐步使學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程變?yōu)榈接萌藛挝慌嘤?xùn)的過程，在企業(yè)與學(xué)生 建立合同關(guān)系，學(xué)院則主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)成果的考核與評(píng)價(jià)，學(xué)院還將與部分 小、大型企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系對(duì)部分學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。分散實(shí)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)各自的情況利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間和假期，自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單 位，學(xué)?？梢宰兩a(chǎn)實(shí)習(xí)為跟蹤實(shí)習(xí)，這樣打破以往集中實(shí)習(xí)的局限性，可以使學(xué)生 參與到工程建設(shè)的每一環(huán)節(jié)，同時(shí)還可以讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)，也能將現(xiàn)場(chǎng)問題帶 回來分析，真正做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。綜上，分散

13、實(shí)習(xí)將是土建類工程學(xué)生實(shí)習(xí)的主要方法。該項(xiàng)目研究的重點(diǎn)1）分散化實(shí)習(xí)中各類別的組織與管理措施；2）包含整個(gè)暑期在內(nèi)的分散化實(shí)習(xí)指導(dǎo)與聯(lián)絡(luò)方式；3）指導(dǎo)目錄大綱的制定；4）考核方式和考核制度的制定；5）建設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)習(xí)素材與多媒體素材資源全部上網(wǎng)并免費(fèi)開放，優(yōu) 化教學(xué)資源，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；6）培養(yǎng)4-6名新教師，形成集實(shí)習(xí)教學(xué)、輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體為一體的較完整的 實(shí)習(xí)梯隊(duì)；需添置設(shè)備和教改參考資料。該項(xiàng)目研究的創(chuàng)新點(diǎn)1）突破傳統(tǒng)方式，由統(tǒng)一化改革為分散化；2）.克服了大多數(shù)企業(yè)和實(shí)習(xí)場(chǎng)地不愿接受的困難；3）.極大地豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式，實(shí)習(xí)時(shí)間有了較大的自由度和機(jī)動(dòng)性；4）較好地解

14、決了統(tǒng)一實(shí)習(xí)中所存在的組織管理和接納上的困難，減輕了大部分貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，協(xié)調(diào)了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；5）提高鍛煉了自聯(lián)學(xué)生的社會(huì)綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的自覺性和積極性，促進(jìn)了其后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；6）.本實(shí)習(xí)改革正好適應(yīng)了大學(xué)生在最后一個(gè)暑期中提前一年開始找工作單位的這一潮流的要求；7）本改革所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有可推廣性。該項(xiàng)目研究的方案設(shè)計(jì)（包括研究思路、方法和時(shí)間安排）實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析*2008. 92009. 21）在總結(jié)過去試行的基礎(chǔ)上，制定分散化實(shí)習(xí)過程中各實(shí)習(xí)類別的實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo) 目錄大綱和考核制度；2）分工負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)類別的報(bào)名統(tǒng)

15、計(jì)及實(shí)習(xí)動(dòng)員；3）收集資料，添置設(shè)備；*2009. 32009. 71）實(shí)習(xí)指導(dǎo)：2）實(shí)習(xí)交流與成績(jī)考核；*2009. 82009. 121）收集整理實(shí)習(xí)素材并建檔，修訂實(shí)習(xí)大綱,小結(jié)；2）建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站和多媒體素材庫(kù)；*2010. 12010. 91）實(shí)習(xí)指導(dǎo)；2）實(shí)習(xí)資源全部上網(wǎng)并免費(fèi)開放；整理教改成果，完成結(jié)題報(bào)告。該項(xiàng)目研究的預(yù)期成果及其形式1）完善分散化實(shí)習(xí)規(guī)程；2）制定分散化實(shí)習(xí)過程中各實(shí)習(xí)類別的實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)目錄大綱和考核制度；3）建立實(shí)習(xí)網(wǎng)站及實(shí)習(xí)資料多媒體素材庫(kù)，進(jìn)行適時(shí)交流指導(dǎo)；4）在土木學(xué)院的土木工程、給水排水、工程管理三個(gè)本科專業(yè)中實(shí)施，受益學(xué)生 數(shù)每年將達(dá)到300-350

16、人；5 ）論文1-2篇，公開發(fā)表。6）力爭(zhēng)在全校具備類似實(shí)習(xí)環(huán)境的專業(yè)中推廣應(yīng)用該項(xiàng)目研究的實(shí)踐意義與推廣價(jià)值實(shí)踐意義：實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)科研與工程實(shí)際相結(jié)合的重要階段，全面推行素質(zhì)教育，提高 學(xué)生綜合能力，是高等院校面臨的一項(xiàng)具體而復(fù)雜的工作。本項(xiàng)目旨在通過對(duì)土建類 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和基本問題進(jìn)行分析，結(jié)合本校進(jìn)行改革和實(shí)踐，對(duì)如何加 強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高他們綜合能力進(jìn)行探討, 為高校如何有效地開展土建類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)提供思路。推廣價(jià)值：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的兩個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，兩者相輔相成。土建類專 業(yè)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力、理論知識(shí)運(yùn)用能力的綜合訓(xùn)練過程，是 提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑和手段。本研究從生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理制度、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面 深化改革，為提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，以更 好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。該項(xiàng)目研究基礎(chǔ)的保證措施1、該項(xiàng)目多數(shù)教師參加過各類實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，熟悉生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積 累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本次教改有極大的參與熱情和