試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建_1

1、    試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建    李淑貞摘 要：小學(xué)生很年輕，身體和心理發(fā)育不健全，對(duì)周?chē)挛锖苡信d趣。學(xué)生思維敏捷，容易受到外界嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教師在管理過(guò)程中會(huì)遇到問(wèn)題，無(wú)法好好管理他們的班級(jí)和學(xué)生，這會(huì)引起教師和學(xué)生之間的沖突。若班主任與學(xué)生之間不和諧，會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的管理工作無(wú)法進(jìn)行，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，成績(jī)低下無(wú)法為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;小學(xué)生;和諧關(guān)系引言：作為小學(xué)班主任，在許多方面都發(fā)揮很大的作用。作為連接學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，小學(xué)班主任的責(zé)任重大。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的

2、性格也有很大的好處。小學(xué)時(shí)期的教育工作對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著極大的影響。作為一名小學(xué)的班主任，不僅需要擁有出色的能力，還要富有耐心和愛(ài)心，主動(dòng)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。一、構(gòu)建和諧關(guān)系的意義1.讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)小學(xué)班主任在小學(xué)管理過(guò)程發(fā)揮著極大的作用，構(gòu)建和諧的關(guān)系有助于學(xué)生身心全面發(fā)展，良好的師生關(guān)系能夠幫助班主任更好的管理學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師與學(xué)生的關(guān)系更加趨于平等，所以，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)有著積極的作用。教師可以幫助學(xué)生熱愛(ài)和改進(jìn)學(xué)習(xí)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)系可以營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，為日后的課堂提供良好的學(xué)

3、習(xí)基礎(chǔ)。有了良好的教師關(guān)系，班主任的管理也能順利進(jìn)行，也不會(huì)給班主任的管理帶來(lái)不必要的困難。2.讓學(xué)生擁有良好的素質(zhì)在學(xué)校學(xué)生肯定會(huì)與教師有所接觸，良好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生理解老師，幫助教師，促進(jìn)師生之間良好的溝通，能夠有效避免不必要的問(wèn)題的發(fā)生。良好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他的社交能力幫助班主任培養(yǎng)學(xué)生的性格和品質(zhì)。讓班主任能夠正確的引領(lǐng)學(xué)生向著積極陽(yáng)光的道路前進(jìn)。由于小學(xué)生的身心發(fā)展不完全，和諧的師生關(guān)系能夠幫助教師理解學(xué)生現(xiàn)階段可能存在的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，令學(xué)生感覺(jué)到溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。3.對(duì)教師的影響近年來(lái)越來(lái)越多的人都不愿做教師，老師是一個(gè)辛苦的職業(yè)，工作量繁重，教

4、學(xué)內(nèi)容不變，教師基本不會(huì)發(fā)生變化，枯燥無(wú)味的工作讓年輕人望而止步。再加上如今的教師一言一行皆很重要，教師不得隨意教育批評(píng)學(xué)生，學(xué)生愈發(fā)的難管教，教師與家長(zhǎng)之間無(wú)法溝通，無(wú)法得到理解。建立良好的師生關(guān)系可以幫助老師，避免這些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，班主任與學(xué)生保持良好的關(guān)系，能夠便于管理班級(jí)，可以讓學(xué)生更加的樂(lè)觀，積極，不隨意在班級(jí)胡作非為，能夠贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重，可以幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理，避免尖銳的問(wèn)題發(fā)生。二、構(gòu)建和諧關(guān)系的策略1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通小學(xué)生大多稚嫩單純，容易被外界所影響自身的心理發(fā)育。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，要把與學(xué)生溝通交流放在心上，良好的溝通能夠使師生關(guān)系更加的密切，能夠使學(xué)生

5、老師相互理解，幫助老師了解學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助他們改變態(tài)度，解決問(wèn)題，幫助老師順利地進(jìn)行自己的工作。教師與學(xué)生處于同樣的地位，所以要求班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，不能一味地將自己的需求，強(qiáng)加給學(xué)生應(yīng)該考慮到學(xué)生的感受。多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，理解與支持學(xué)生幫助學(xué)生找到自己的目標(biāo)，并為之前進(jìn)和奮斗。2.幫助學(xué)生全方面發(fā)展班主任在上課過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常占用其他副科的課時(shí)。原因是教師的固有思想認(rèn)為，學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)是成績(jī)，所以利用一切可以利用的資源來(lái)幫助學(xué)生提高成績(jī)，這本無(wú)可厚非，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該從德智體美勞全方面發(fā)展，幫助學(xué)生尋找到自己的優(yōu)點(diǎn)，并加以開(kāi)發(fā)和利用，而不是一味地只注重學(xué)

6、生的成績(jī)。并且如果班主任多次占用副科的課程，造成學(xué)生對(duì)教師厭煩不能促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提升自身的素質(zhì)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。3.協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系作為班主任，不僅僅要協(xié)調(diào)好自己與學(xué)生的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的學(xué)科不一樣，學(xué)生可能會(huì)喜歡教授自己喜歡的那一學(xué)科的老師，而厭惡自己不喜歡學(xué)的那一學(xué)科的老師。而任課教師為了學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情況，可能會(huì)適當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生，而這不可避免的會(huì)引起學(xué)生的厭煩。作為一名班主任就要協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，主動(dòng)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生試著去學(xué)習(xí)，杜絕偏科現(xiàn)象，構(gòu)造良好的師生關(guān)系。4.平等對(duì)待所有學(xué)生班主任管理班級(jí)

7、的時(shí)候要平等的對(duì)待所有的學(xué)生，而不是因?yàn)槌煽?jī)的高低對(duì)某些學(xué)生有偏愛(ài)。要一視同仁，避免學(xué)生因?yàn)榻處熎珢?ài)某些人，而對(duì)班主任有怨念。教師在管理班級(jí)過(guò)程中，應(yīng)該盡職盡責(zé)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，了解學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遇到困難主動(dòng)尋找老師尋求幫助。平等對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)于有些小問(wèn)題的學(xué)生加以疏導(dǎo)，改正缺點(diǎn)。調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)：教師責(zé)任重大，作為班主任更是，作為家長(zhǎng)與學(xué)校的橋梁，在工作中要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生向好的方面發(fā)展，為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生培養(yǎng)自身素質(zhì)，編程樂(lè)于學(xué)習(xí)的人，使班主任輕松工作。因此，班主任和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以幫助他們成長(zhǎng)，需要承擔(dān)責(zé)任自身的責(zé)任。參考文獻(xiàn)：1