淺談怎樣才是合格的班主任

1、淺談怎樣才是合格的班主任淺談怎樣才是合格的班主任一所學(xué)校校風(fēng)正不正，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)管理得不得力；一個(gè)班級(jí)班風(fēng)好不好， 關(guān)鍵看班主任怎樣管理。 同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，換了兩個(gè)班主任：一個(gè)埋怨學(xué)生難教育，被學(xué)生哄出教室；一個(gè)卻和學(xué)生親密無(wú)比，師生情難舍難分。前者是一個(gè)失敗的班主任， 后者是一個(gè)成功的班主任， 即是現(xiàn)代型的班主任。那么我們?nèi)绾巫龊靡粋€(gè)新型的小學(xué)班主任呢？我認(rèn)為：一、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。一個(gè)教師在學(xué)生中是否站得住腳跟, 知識(shí)豐富不豐富 , 與學(xué)生的共同語(yǔ)言多不多 , 是很重要的 , 尤其是現(xiàn)代。一個(gè)教師能夠和他的學(xué)生談上他們所希望談的話題 , 那么教師在學(xué)

2、生中的形象就比較高 , 地位比較鞏固。如果孩子一連幾次問(wèn)你都表示不知道, 沒(méi)聽(tīng)過(guò)這方面事 , 孩子就不會(huì)來(lái)找你。我剛接畢業(yè)班時(shí)，一位學(xué)生站在我面前，膽怯地說(shuō)：“老師，我是一個(gè)差生，同學(xué)們都不喜歡我，老師也嘲不起我，我感到很孤獨(dú)”面對(duì)著一個(gè)心靈受到創(chuàng)傷的學(xué)生，我不能再打擊他。我說(shuō)：“你并不孤獨(dú)啊，同學(xué)們不喜歡你，可你還有我呀，你那么勇敢地和我聊天，我很高興呵！”這位同學(xué)受寵若驚，臉上充滿了喜悅：“真的嗎？”我因勢(shì)利導(dǎo)：“當(dāng)然是真的，我們甚至可以成為好朋友呢！”后來(lái)，我請(qǐng)他專門為我打理房間和整理辦公桌。學(xué)生化悲痛為力量，工作做得非常地出色。為了得到集體的溫暖，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，拉近了他與同學(xué)們的

3、關(guān)系。二、班主任要在學(xué)生中“夠朋友”，學(xué)生才會(huì)親近你。班主任探索如何改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作 , 擺脫過(guò)去那種呆板、 枯燥的說(shuō)教方式， 不防將教育的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到宿舍、球場(chǎng)上、走廊邊，在一種輕松的氛圍里，通過(guò)朋友式交流，敞開(kāi)他們的心扉， 走入學(xué)生的心田， 作為學(xué)生們的良師益友。每天，我的房間都擠滿了學(xué)生。他們的問(wèn)題相當(dāng)多，形式多樣， 我們都很談得來(lái)。 學(xué)生沒(méi)有話題時(shí)， 我就做導(dǎo)演。 所以，學(xué)生都說(shuō)：“老師，您真夠朋友！”學(xué)生回答不出的問(wèn)題、完成不了的任務(wù)我都能以朋友的身份去諒解他們，幫他們一起完成。 因?yàn)槲摇皦蚺笥选保?學(xué)生在我提問(wèn)題和安排任務(wù)時(shí)，也“夠朋友”地完成。三、班主任要在學(xué)生中有“嚴(yán)”

4、，還要有“愛(ài)”。班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫暖情景，開(kāi)展互愛(ài)互助活動(dòng)。成功的教育就是愛(ài)的教育。愛(ài)，其力量無(wú)窮。一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、友愛(ài)的集體， 充滿熱情與真誠(chéng)。 無(wú)論師生， 都以誠(chéng)相待， 以友相處。這就要求班主任放得下架子，平時(shí)有空，常到教室或校園里與同學(xué)聊天，交流思想，增進(jìn)感情，既然生為人師，就要努力塑造自己的人格，處處為人師表。我做班主任時(shí)，經(jīng)常找學(xué)生交談，長(zhǎng)則半小時(shí)，短則幾分鐘甚至幾句話。我與學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理的交談，學(xué)生特別歡迎。這樣的交談充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性、增進(jìn)師生間的信任和感情，也促使學(xué)生愿意向老師講真心話、知心話，體現(xiàn)教師給予學(xué)生極大的關(guān)心愛(ài)護(hù)。四、班主任要善待差生、因才施教、平等交

5、流。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面長(zhǎng)處。只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。換一句話說(shuō)：就是要求班主任在批評(píng)教育時(shí)要實(shí)事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批評(píng)的善后工作，教師態(tài)度一定要誠(chéng)懇，以理服人，尊重學(xué)生的人格。一句話，就是要使學(xué)生從心里感到你確實(shí)是在關(guān)心他的進(jìn)步，是為他著想。5、 班主任要任人唯賢， 重視班干部的選拔、 任用和栽培。我發(fā)

6、現(xiàn)有的班級(jí)管理效率低，重要原因就是班主任集權(quán)于一身， 事無(wú)巨細(xì)， 統(tǒng)統(tǒng)親自出馬， 親自決定， 忙得不可開(kāi)交，焦頭爛額，學(xué)生側(cè)莫名其妙或無(wú)所措手足，幫不上忙，也不會(huì)幫忙。所以，我不斷完善班級(jí)管理原則：“班干部能做的事，老師不做。普通同學(xué)能做的事班干部不做?！币岩粋€(gè)班管理好，全憑班主任來(lái)完成是很難的。班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，這就要求班主任要重視對(duì)班干部的任用和栽培，讓班干部協(xié)助自己管理班級(jí)，即學(xué)生管理學(xué)生，效果定會(huì)事半功倍。這其中，班主任一定要做班干部的后盾，做班干部的顧問(wèn)，做班干部的教練和導(dǎo)演。6、 班主任要堅(jiān)持“四勤”腦勤、 手勤、 嘴勤、 腿勤。腦勤，多挖掘

7、一些新理念、新知識(shí)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的新天地；多想一些有教育性、趣味性、學(xué)生樂(lè)聽(tīng)的事例在班上，學(xué)生群體中演說(shuō)；多與班干部討論科學(xué)管理班級(jí)的方法；多開(kāi)一些班干部會(huì)議、班會(huì)，尋找管理班級(jí)、提高學(xué)習(xí)的好見(jiàn)議。手勤，多寫一些教育教學(xué)論文、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)心得；多記錄一些與學(xué)生接觸、交流、活動(dòng)的內(nèi)容；多摘抄一些優(yōu)秀的教育案倒、管理班級(jí)的技巧。它能不斷提高自身的理論水平與教育經(jīng)驗(yàn)。嘴勤，多與學(xué)生談?wù)勑?、說(shuō)說(shuō)有意義的故事、猜猜謎語(yǔ)，甚至可以舉一些不良事倒與學(xué)生一同討論、各抒已見(jiàn)。班主任可設(shè)計(jì)懸念，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)表的意見(jiàn)并給予肯定。這樣一來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得你可親、可信，也就樂(lè)于親近你、接受你，把

8、心理話告訴你，和你交朋友。這給你的工作帶來(lái)很大的方便。腿勤，有空勤深入學(xué)生群體中找他們談心、聊天；放下架子與學(xué)生一起參加勞動(dòng)、 競(jìng)賽等活動(dòng)； 經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，取得配合、相互尊重、信任和支持。把全體科任教師教書育人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)一致地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)常深入學(xué)生家中與家長(zhǎng)了解情況，取得聯(lián)系。為了解除學(xué)生的恐懼心理，班主任可取得學(xué)生的同意之后，與學(xué)生一邊聊天一邊步行到家，這樣，學(xué)生樂(lè)意，家長(zhǎng)也歡迎。七、班主任要授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和做人的道理班主任的工作很多， 特別是班級(jí)的管理， 師生關(guān)系弄不好，學(xué)生不懂事，都將為我們的工作帶來(lái)很大的影響。所以我特別注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和做人

9、的道理。一次，學(xué)校把四年級(jí)兩個(gè)差班的數(shù)學(xué)交給我上。面對(duì)著兩個(gè)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的班級(jí)，我該怎么辦？連接了兩屆畢業(yè)班班主任的我，最后決定“擒賊先王”。 于是， 一開(kāi)始我就先跟學(xué)生接觸， 交談，跟他們相處，以身作則，慢慢教會(huì)他們做人的道理，讓他們懂得生活的意義、學(xué)習(xí)的意義。經(jīng)過(guò)“細(xì)火烹飪”以后，這兩個(gè)班“溫順”多了，紀(jì)律有了很大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生的自信心也強(qiáng)了。接下來(lái)，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。著力于授予方法，嘗試運(yùn)用，不斷磨練。經(jīng)過(guò)一年的調(diào)教，這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，一躍進(jìn)入了鎮(zhèn)前十名。如今，這兩個(gè)班的自學(xué)能力可達(dá)到在無(wú)老師指導(dǎo)下能通過(guò)自學(xué)掌握85%的知識(shí)的程度了。我這個(gè)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)上真正感到很輕松了。我希望