如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1、.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 石大倉(cāng)中心學(xué)校 任繼榮摘要： 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“在閱讀和鑒賞活動(dòng)中不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)?！痹诮逃珜?dǎo)“以人為本”的今天，培養(yǎng)小學(xué)生“喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀”是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，為師者更加需要重視學(xué)生閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的寫作水平和口頭表達(dá)

2、能力，陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基。 關(guān)鍵詞： 培養(yǎng) 小學(xué)生 閱讀習(xí)慣 閱讀，主要是指從書面材料中提取信息的過程，即“是從看到的言語(yǔ)向說出的言語(yǔ)（大聲的或無(wú)聲的）過渡”。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。那么怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？我覺得要本著 “明確要求，加強(qiáng)指導(dǎo)；常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練；為人師表，當(dāng)好示范 ” 的原則，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。具體應(yīng)從以下幾方面著手： 一、在情境中讓學(xué)生的閱讀興趣得以發(fā)展。 興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)際中，可以從以

3、下幾個(gè)方面入手： 1 、抓住學(xué)生的閱讀需要。 立足學(xué)生求知的點(diǎn)，拓展其閱讀的面。老師從只講一半的故事入手，最終讓學(xué)生自己去借閱有關(guān)書籍，從而讓學(xué)生自己主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀鋼鐵是怎樣煉成的一書之前教師完全可以將其中的一些生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，在課前飯后向一部分同學(xué)以講故事等的形式進(jìn)行交流，引起學(xué)生的興趣和期待，使他們不自覺地投入到故事情節(jié)中來(lái)。到了適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵時(shí)刻，就可以讓大家自己去閱讀該書了。 2 、傳授為師的閱讀方法。 注重發(fā)現(xiàn)挖掘、培養(yǎng)、樹立一批閱讀習(xí)慣較好的先進(jìn)典型，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，組織他們現(xiàn)身說法，在班集體中介紹自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀體會(huì)，樹立榜樣，促使部分同學(xué)向

4、這些優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。 3 、開展豐富的閱讀活動(dòng)。 組織開展“走近科學(xué)”、“與書籍交朋友”等的閱讀活動(dòng)吸引同學(xué)們加入進(jìn)來(lái)。總之要讓學(xué)生首先讀起來(lái)，然后再在閱讀中己體驗(yàn)閱讀的樂趣。 二、在良好的個(gè)人情趣中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的意義在于發(fā)展自己，培養(yǎng)情趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升自己知識(shí)范圍和整體素質(zhì)，而不是為了應(yīng)對(duì)考試。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，真正理解閱讀的意義，是一股強(qiáng)大的精神動(dòng)力，足以推動(dòng)他產(chǎn)生強(qiáng)大的閱讀欲望。學(xué)生的求知欲又是各不相同的。針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，又應(yīng)當(dāng)采用不同的具體措施。有些學(xué)生好勝心強(qiáng)，就可以找一些他所不了解的難度較大的知識(shí)來(lái)考一考他，難倒他，同時(shí)注意保護(hù)他的自尊心，最后

5、再悄悄地告訴他可以去閱讀哪些書籍。這樣一來(lái)，完全可以調(diào)動(dòng)他的好勝心，并將這種好勝心轉(zhuǎn)化為積極閱讀的動(dòng)力。有些學(xué)生比較好動(dòng)，不愛讀書，一看到漢字就頭暈。就可以推薦一些漫畫書、小人書之類的既有文字又有圖畫的“有趣”的書籍，讓他們首先接近書籍，親近書籍，再來(lái)閱讀其他純文字類書籍，慢慢地把他們對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)調(diào)整過來(lái)。有些學(xué)生很內(nèi)向，不愛讀書，就愛看電視。面對(duì)這些學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，贏得家長(zhǎng)的支持。同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)部開展一些群體性讀書活動(dòng)，吸引這些學(xué)生加入到群體活動(dòng)中來(lái)。 三、加強(qiáng)訓(xùn)練，鍛煉意志。 良好的閱讀習(xí)慣是閱讀意志的堅(jiān)持與守恒，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)，是自覺地克服困難去完成閱讀目的任

6、務(wù)的實(shí)踐過程。意志是可以得到鍛煉并提高的，首先需要學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)具有積極的認(rèn)識(shí)。在開展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的深遠(yuǎn)意義有充分的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的求知欲望和積極鍛煉自己意志的有意注意，能夠使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中保持持久的閱讀動(dòng)力，小學(xué)高段學(xué)生更是如此。 四、開辟時(shí)間，為良好的閱讀興趣提供保障。 良好的閱讀習(xí)慣，需要大量的積累過程，是通過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀實(shí)踐才能養(yǎng)成的。將學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)納入班級(jí)制度建設(shè)的視野，是保證學(xué)生每天都有充裕閱讀時(shí)間的一個(gè)重要舉措。 一是早間讀 ，為保障學(xué)生的閱讀量，我們班每天利用早自習(xí)的時(shí)間開展“閱讀十分鐘”活動(dòng)，學(xué)生們通過領(lǐng)讀、

7、朗讀、齊讀、自讀、默讀等多種方式進(jìn)行閱讀； 二是課間讀 ，每天下午第二節(jié)課后，安排半小時(shí)間的時(shí)間，開放閱覽室、圖書室、微機(jī)室等場(chǎng)所供學(xué)生自由閱讀。作為學(xué)生課外閱讀的“專用時(shí)間”，教師在這一時(shí)段內(nèi)不允許上課；每一名學(xué)生都必須自己尋找或者去相關(guān)場(chǎng)所閱讀書籍，教師的任務(wù)是組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過閱讀措施的完善，同學(xué)們的閱讀熱情極其高漲，使人驚喜。 “書籍是人類進(jìn)步的階梯”，良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 語(yǔ)文教學(xué)要把閱讀放在重要位置，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到課要求，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 五、培養(yǎng)閱讀時(shí)圈畫批注得方法。學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課文上圈一圈，畫一畫，隨時(shí)寫下自己的看法、體會(huì)，不是很好嗎？學(xué)生在讀書時(shí)，只要一邊讀一邊思考，才會(huì)有所感，才會(huì)圈畫批注，這難道不是一種很好的讀書方法嗎？六、養(yǎng)成閱讀后小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，把這些點(diǎn)滴體會(huì)紀(jì)錄下來(lái)，便會(huì)