《媽媽的愛》說課稿

1、媽媽的愛說課稿媽媽的愛說課稿作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有 效途徑。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的媽媽的愛 說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。媽媽的愛說課稿1媽媽的愛是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首 詩歌，媽媽的愛是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實 的語言風格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。新課程標 準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受

2、審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和 理解。根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學設計：一、讀詞激趣，喚醒情感 開 課時，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽” 一詞，讓學生用不同的感情來朗讀， 例如:“親切、深情、甜美、熱情”，在調動了學生的情感后,順勢導入，并 打開學生的話匣子，學生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。讓每名同學 都充分發(fā)表自己的意見，人人都是課堂的主角，學生的學習積極性空前高漲。二、 尊重學生自主學習的個性，抓住重點、品詞析句、升華情感 教授新知識時，先 讓學生大膽嘗試，解決能自己學會的內容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學生 的質疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望

3、學到的知識，精力 會更集中、思維會更活躍。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教 學質量。在進行主體課文講解時，老師先讓學生默讀此詩，再說一說你想到了 什么。學生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛，而不是簡單的由老師來說出 答案。為了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動 的一節(jié)進行朗讀，學生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。并通過此小節(jié)的重 點學習，總結出兒點學習方法，讓學生通過此方法來自主學習其他各小節(jié)。在此 環(huán)節(jié)的處理上，缺點是，老師沒有很好的進行學情分析，因此有部分同學在用此 方法學習時，沒有達到預期效果，只是走過場而已。三、結合語文天地，拓展 延伸，抒發(fā)感

4、情 有機滲透“語文天地”的學習。在本課中，我把“語文天地” 中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、 呆板地去學習。讓“語文天地”也變得活起來。而寫話一直是學生掌握知識薄 弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩時，降低以詩歌的形式寫話的難度, 仿照書上詩歌的形式進行仿寫，這樣學生的仿寫也不至于枯燥無味，從而保護了 學生的興趣。從學生們的作品來看，此寫話訓練效果還是不錯的。媽媽的愛 說課稿2一、說教材媽媽的愛這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩細致而形象地再 現(xiàn)了母愛的偉大、無私、細膩，如“清涼的風”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨的傘”, 無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最

5、自然，最動人的情感，用一連串精妙的比 喻，贊頌了媽媽的愛。二、說教法、學法新課程標準指出：閱讀是學生的個性 化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極地思維 和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟 迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以我根據(jù)新課程標 準制定了本節(jié)課的教學目標：1、找到文中的比喻句，并練習仿說。2、有感情 的朗讀、背誦課文，結合生活實際體會，了解詩中難理解的詞語或句子，學生根 據(jù)課文內容或聯(lián)系生活實際進行想象。3、感受媽媽的愛的深厚，無私，偉大。 懂得珍惜媽媽給予自己的愛。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀

6、課文。教 學難點：深刻體會媽媽的愛，用真實的體會感悟是個的內涵。教法：1、建立 學習小組，創(chuàng)設濃厚自主學習氣氛。本班共有學生43名，一節(jié)課40分鐘，每名 學生一分鐘發(fā)表意見的時間都有實現(xiàn)不了，為了讓所有學生都能發(fā)表意見，我按 學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大 家學習，讓差生也有發(fā)展的空間。2、運用現(xiàn)代教學手段一一多媒體課件?，F(xiàn)代 社會“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學生感恩的心呢？在教學中我通過視頻、 圖片來直觀形象的為學生創(chuàng)設情境，由講變成引導，研讀探究，讀中感悟。3、 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。學法：“媽媽”這個詞每個學生都不陌生，如何才能讓學 生理解媽媽是如何

7、愛自己呢？為了課堂達到更好的效果，學生在課前收集了有關 媽媽的詩歌、短文、圖片等。所謂“書讀白遍，其義自現(xiàn)”在教學中，學生通過 讀來感悟詩歌的內涵，找到使自己感動得小節(jié)，再聯(lián)系生活實際，回憶媽媽是如 何關愛自己的，在小組合作交流中交換意見，比如：第一小節(jié)為什么讓你感動？ 爭取使每個學生都能敞開心扉說出自己真實感受，從而突破難點。在學生理解的 基礎上，把握時機，拓展學生思維，鍛煉學生的動筆、動手的能力，寫一寫：你 想在母親節(jié)里對媽媽說點什么呢？結合自己的理解和感受嘗試背誦。在培養(yǎng)學生 創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩歌的結構，說一說你的媽媽對你的愛。三、說教學 設計：教學過程共分四部分。（一）聲情并茂，

8、激趣導入。在這一環(huán)節(jié)，我 采用提問式導入，“同學們，在這個世界上，誰最愛你？ ”導入之后，教師配樂 范讀課文，學生在聽的同時感受母愛的深厚、細膩、無私、偉大。（二）研讀 探究，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)，通過講解、分析，讓學生理解媽媽的愛，感受 媽媽的愛，從而愛媽媽。（三）品讀想象，嘗試背誦。在這一環(huán)節(jié)，通過配樂 讀，在融入學生自己的感情嘗試背誦。（四）拓展延伸，愛心行動。在這一環(huán) 節(jié)，通過做一做，讓學生帶著一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報關愛我們 的人吧。四，說板書設計清涼的風遮雨的傘 媽媽的愛 冬天的火偉大、無私 純凈的河媽媽的愛說課稿3尊敬的評委老師，同學們，大家好！今天我說課的內容是媽媽

9、的愛第一課 時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板 書設計等方面展開我的說課。一、說教材媽媽的愛選自北師大版小學語 文第二單元第一課的內容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清 涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意， 樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致 力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。二、說學情大部分二年級的 學生已經養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是， 由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經歷過，難免司空見慣，忽視媽媽 對自己無微不至的愛。三、

10、說教學目標 教學目標的設定要基于多個方面的標準, 為此我制定了以下三維目標。1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?15個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。3.理解課文內容，引 導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。其中積累語言學 習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而 學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。四、 說教法，學法說教法：美國教育家杜威曾經說過這樣一句話：“語文教學絕不只 是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學重點放 在閱讀教學和情感體驗上，以對話的方式，讓學生

11、聯(lián)系生活實際體會母愛的細微 之處。說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字，達到高效 率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛 煉了想象力和創(chuàng)造力。五、說教學過程為了有效的落實教學目標，突破教學重 難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛 首先我會用猜 謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你 從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她 最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？ ”在學生得到答案“媽 媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。（二）初讀課文，解決字音 識字教

12、 學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自 由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要 求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其 次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨 立解決字音問題的能力。語文課程標準指出：“低年級識字教學的目標是要 讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！睘榇耍?會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用點兵點將的游 戲方式檢測學生識字的效果。（三）細讀課文，體會母愛學習第一小節(jié)語文 教學要讓學生知道如何去學，也就是要

13、發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同 學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句 子。比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透 了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經為我扇了好久，從而讓學生感受到在這 樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自 己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板 書：清涼的風）此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活，語文教學要回歸生 活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多利I。 “媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件 事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜

14、里小心翼翼地為 我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)。”學生自主學習第二、三小節(jié) 標準指出“語 文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提 高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：（1） 想想故事發(fā)生的情景，乂把媽媽的愛比作了什么。（2）閉上眼睛回想一下自己是 否經歷過，和同桌交流討論一下。然后讓學生說一說自己的經歷，對學生的回 答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）朗讀是 理解課文的基礎，媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂，讀起來朗朗上口，前三小節(jié) 學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的 朗讀的

15、感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。 學習第四小節(jié)通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感 表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一 種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第 四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！"首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學 生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備：當我做錯事時，媽 媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著, 引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生 明白，當我們做錯事

16、時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個 品質高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）其次，個別學生分享平時 生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我乂是怎樣做的，從而學生 會了解什么該做什么不該做。學習第五小節(jié)這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽 還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去 理解，可以小組內朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言 親切，感情豐富，深沉等。（四）教師總結，贊美母愛最后做出總結：“媽媽 愛我們，我們也要愛媽媽”，讓我們帶著這種愛，回家后有感情的朗讀課文給媽 媽聽好嗎？六、說板書設計一節(jié)好的板書設計是一堂

17、好課點睛之筆。本課的板 書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。我的說課到此結束，請各位指導老師批評指正！媽媽的愛說課稿4讓同學做學習的主人，注重培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華 先生創(chuàng)建的嘗試教學法精華嗎！所以我根據(jù)新課程規(guī)范，把嘗試教學法充沛運用 到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。一、建立嘗試小組，創(chuàng)設濃厚自 主學習氣氛一個班人數(shù)一般在四、五十人，假如采取同學輪流回答問題的方法, 一節(jié)課40分鐘每名同學一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，乂何談自主學習 呢？這只能是教師牽著同學的鼻子走。為了改進這種被動局面，我依照同學的座 次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪

18、流擔任小組長，組 織大家學習，讓每名同學都得到鍛煉。教學媽媽的愛這課時，同學質疑、 解惑、擴展訓練，都先放在小組內討論，讓每名同學都充沛發(fā)表自身的意見，然 后由組長記錄集中小組的意見在全班進行交流，最后評選出最佳學習小組。人人 都是課堂的主角，同學的學習積極性會空前高漲。二、嘗試質疑問答，鼓勵自 主發(fā)現(xiàn)解答問題邱學華先生創(chuàng)建的嘗試教學法，主張先學后教，先講后練， 正是著眼于讓同學知缺乏，而后再學；讓教師知困，然后再教。嘗試教學法 改變教學中教師牽著同學走，同學被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了同學為教學的主體， 教師為教學的主導。嘗試教學法倡議在教授新知識時，先讓同學大膽嘗試，解 決能自身學會的內容，發(fā)現(xiàn)

19、不懂的地方，然后教師在就同學的質疑進行講解、 點撥，同學面對的是自身疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會 更活躍。正所謂不憤不啟，不徘不？，這種先憤后啟，先俳后發(fā)的方法。不但 可以培養(yǎng)同學積極探索的精神，同時也提高了教學質量。1、質疑，初讀課文提 出不懂問題。初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導同學尋找不懂的字、詞、 句，用“-？ 標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內討論，（能 解決的就在組內理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑 問，激起同學繼續(xù)學習的興趣。媽媽的愛一課同學提出的問題可分成兩類, 一類是不懂的詞語：濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂

20、的句子：為什 么媽媽的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？ 2、解惑，再讀課文 理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級學習默讀，默讀有利于培養(yǎng)同學 邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導同學帶問題閱讀, 在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組交流，解決一局部疑難問題。然后全班 交流，解決初讀時遺留的問題，教師可適當進行點撥。媽媽的愛一課詞語 比較好理解，同學自身弄懂。大局部詞要以結合上下文、結合生活實際、利用直 觀演示，如：額頭、臉頰讓同學自身演示給大家看。比較難以理解的句子，留待 精讀課文時理解。3、存疑，精讀課文深刻理解。同學通過質疑問答解決不了的 問題，就要放

21、到精讀課文時理解了。首先把遺留問題歸類，看一看這些問題都集 中在那幾段中。然后重點讀一讀有關溫澗頁胡鶯??？媽媽的愛這一課，為什 么媽媽的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比較難理 解在指導小朋友們看圖、結合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服 還濕了？為什么媽媽拿著傘自身還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭， 為什么哭了？同學對有疑問的四個問題就迎刃而解了。三、嘗試擴展訓練，培 養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神同學在理解了課文的內容之后，應掌握住時機，擴展同學思 維，鍛煉同學的動口、動筆、動手能力，培養(yǎng)同學的想象能力、創(chuàng)新能力。我為我媽媽的愛一課設計了以下三個擴展題：1、想一想，說

22、一說。說一說你的 媽媽對你的愛?？梢砸龑瑢W仿照課文詩歌的結構，說一說媽媽對自身的愛。例 如：一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，衣著睡衣的她凍得直打哆嗦， 啊媽媽的愛是溫暖的棉被。2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的 賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長大 我要報答您的養(yǎng)育之恩。3、議一議，做一做。小組討論應該為媽媽做些什么， 把討論結果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務，母親節(jié)送給媽媽一束鮮 花，好好學習不惹媽媽生氣。四、創(chuàng)設朗讀佳境，在理解的基礎上感情朗讀朗 讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情 達意的言語

23、藝術。所以朗讀訓練要到位，就必需深刻理解課文的思想內容和言語 形式。同學的朗讀之所以往往達不到要求，根本原因在于對課文的領悟不深。所 以我就在同學理解課文思想感情的基礎上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣 同學的朗讀感情自然，不生硬。媽媽的愛這篇課文是首詩歌，語句非常優(yōu) 美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動。在同學理解了媽媽對小朋友的無私之愛后， 給同學配上舒緩的音樂，屏幕上出現(xiàn)幾張同學與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮同 學的主體作用，讓同學根據(jù)自身的理解，選擇自身最受感動的一節(jié)進行朗讀，同 學朗讀起來感情自然而然就流露出來了。在這一節(jié)課中，根據(jù)語文課程規(guī)范的 新理念，運用嘗試教學法，加以多媒體課件，培養(yǎng)

24、了同學自主能力，提高了同學 的學習興趣，受到了良好的教學效果。媽媽的愛說課稿5媽媽的愛這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是學生的.個性化 行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和 情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪, 享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生做學習的主人， 注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精 華嗎！所以我根據(jù)新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制 定了以下教學思路。一、建立嘗試小組，創(chuàng)設濃厚自主學習氣氛一個班人數(shù)一 般在四、五十人，如果采取

25、學生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學生 一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，乂何談自主學習呢？這只能是教師牽著學 生的鼻子走。為了改進這種被動局面，我按照學生的座次、學習狀況以四人為單 位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓每名學生 都得到鍛煉。教學媽媽的愛這課時，學生質疑、解惑、擴展訓練，都先放 在小組內討論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的 意見在全班進行交流，最后評選出最佳學習小組。人人都是課堂的主角，學生的 學習積極性會空前高漲。二、嘗試質疑問答，鼓勵自主發(fā)現(xiàn)解答問題 邱學華先 生創(chuàng)立的嘗試教學法，主張先學后教，先講后練，正是著眼于

26、讓學生知不足，而 后再學；讓教師知困，然后再教。嘗試教學法改變教學中教師牽著學生走，學生 被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了學生為教學的主體，教師為教學的主導。嘗試教學法倡 導在教授新知識時，先讓學生大膽嘗試，解決能自己學會的內容，發(fā)現(xiàn)不懂的地 方，然后教師在就學生的質疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、 渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。正所謂不憤不啟，不俳不？， 這種先憤后啟，先俳后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提 高了教學質量。1、質疑，初讀課文提出不懂問題。初讀課文主要以小聲讀課文 為主，指導學生尋找不懂的字、詞、句，用一？標出。以各學習小組為單位提出 不懂的

27、問題，先在組內討論，（能解決的就在組內理解）然后在全班提出，教師 板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學生繼續(xù)學習的興趣。媽媽的愛 一課學生提出的問題可分成兩類，一類是不懂的詞語：濕透、遮、滴落、親吻、 臉頰、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、 甜甜的吻？ 2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級 學習默讀，默讀有利于培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀 課文為主，指導學生帶問題閱讀，在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組交流, 解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時遺留的問題，教師可適當進行 點撥。媽媽的愛一課詞語比較好理解，學生自己弄懂。大部分詞要以結合 上下文、結合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學生自己演示給大家 看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時理解。3、存疑，精讀課文深刻理解。 學生通過質疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時理解了。首先把遺留問