《口耳目》教學(xué)設(shè)計2

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考口耳目教學(xué)設(shè)計2【教材簡析】本課是象形字歸類識字。1 2個字按人體器官、動物、植物、 天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的 大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造 字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例，讓學(xué)生進一步感 受漢字義形結(jié)合的特點。本課教學(xué)的重點是識記1 2個生字；難點是通過對這1 2個 象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！窘虒W(xué)目標】1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹” 1 2個生字，了解漢字的演變過程，理解字意，認清字形。2、掌握象形字

2、的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字 的樂趣?！窘虒W(xué)策略】在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，了解漢字 的演變過程,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！窘虒W(xué)建議】把文中的1 2幅圖畫做成1 2個頭飾；把1 2個象形字做成 一張“龜甲”，貼在小黑板上；在“送信”的游戲中鞏固識字。外 加一臺錄音機，一盒磁帶?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、故事導(dǎo)入，激趣激情1、配樂講故事：老師指著“龜甲”上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊 “龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，（出示一個大大的“龜甲” 刻著1 2個甲骨文）考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事。你們猜 猜，會是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時間，然后教師再 講故事。）

3、很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇 敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅 日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們 出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊 （貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地 里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）?；顫娍蓯鄣暮⒆觽?在竹林里游戲。一陣微風吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖） 林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡 舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因為孩子們不但有一張乖巧的 嘴巴，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛 （出示“耳

4、朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得 真快！夜悄悄地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍天（出示“月兒”）, 今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美 的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃 起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗 的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個美妙的夜晚。小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故 事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？（讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的 是古時候的文字，通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。）2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？出示漢字的演變過程：把“圖畫甲骨文簡化字” 一 一對應(yīng)起來

5、。3、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認出的 這1 2個漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所 使用的。它們的形狀跟動物的圖形非常象。這種古老的文字我們 叫它“甲骨文”。二、自主學(xué)習(xí)，讀準字音1、請同學(xué)們打開課本，翻到第4 6頁，請大家看看圖畫， 拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教老師、 同學(xué)。看哪個小朋友在最短的時間里和這1 2個生字寶寶交上了 朋友？2、借助圖畫，借助拼音，開火車認讀生字。三、互助學(xué)習(xí)，識記字形，了解字義1、仔細觀察漢字的（圖畫甲骨文簡化字）演變過 程，找出它們的相似之處。2、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它

6、們的？四、根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)生字，其中重點學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（） 火”和“火（）”的形式了解字義。五、游戲識記，加強記憶1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化 字卡片與之相對，選反應(yīng)最快的小朋友上臺。2、老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng)，加上孩子頭上的圖 片頭飾就是一個漢字的演變過程。（老師用獎勵相應(yīng)的圖片頭飾獎 勵學(xué)生，弁用激勵性地語言表揚如：圓圓的太陽送給你）3、“歡樂傳遞”：每組每人分別拿一張不同的去拼音的1 2個生字，手牽手走 上講臺。音樂響起，每

7、人用自己手上的生字組成一個詞弁領(lǐng)讀兩 遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀， 再往下傳直到音樂停止。六、巧記字形，張揚個性1、“我會編”：老師隨意抽出一組“圖相形字簡化字”，弁用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。最后，把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。2、把自編的兒歌熟讀成誦。七、“我會連”出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。 請學(xué)生一一對應(yīng)起來，弁說說為什么這樣連？先小組合作，連連 說說，弁讀準字音。八、小結(jié)，鞏固小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。 它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多了不起，我 們可要好好學(xué)習(xí)它。六、綜合能力訓(xùn)練題其實，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國的漢 字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們