古詩文誦讀教學案例-重慶高新區(qū)蘭花小學-楊蓓

1、古詩文誦讀教學案例六年級三班 李紅英我校積極開展中華經(jīng)典文化教育對學校特色創(chuàng)建的實踐與研究，將古詩誦讀帶入學生的學習生活當中，現(xiàn)將一課教學案例分析如下：教學目標：1、使學生懂得古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，蘊涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。2、激發(fā)學生背誦古詩的興趣，幫助學生積累更多的古詩詞。3、激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的興趣，增強學生的民族自豪感。教學過程：師：同學們都知道，古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強，易讀易記，蘊含著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。因此，大家都愛聽古詩文故事，愛誦古詩、背古詩。今天，我們就一起走進古詩。師：出示村居圖片，同學們能否根據(jù)這一幅圖猜一猜是哪一

2、首古詩？生1：我知道，我知道，這是我們上學期學的村居生2：我也知道，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。師：同學們都猜對了，現(xiàn)在請你拿出自己的圖畫，哪些需要同學們幫你配上古詩？生1：我猜是江南，全班齊背。生2：我猜是贈劉景文，齊背。生3：是早發(fā)白帝城生4：望天門山師：想一想，自己學過的古詩都有哪些，請把它們的名字寫在卡片上。師：請你們以小組為單位背誦自己拿手的古詩，選出優(yōu)勝者。（生在組內(nèi)互相背誦。）師：好了，每組都選出了代表，請代表們代表本小組參加比賽。（每組選出的代表在全班比賽。）3、分類誦讀古詩。生1：我背誦的是北朝民歌敕勒歌生2：我代表我們小組背誦一首詠鵝生

3、3：我背誦的是山行師：每一組的代表都背誦得很好，這說明小朋友們在平時的生活中積累了許多的古詩文，你們真棒！現(xiàn)在我們來進行下一個更加激烈的比賽，請各小組按照分類說出詩句。（1）說出有關描寫山的古詩句生1： “白日依山盡”生2：“遠上寒山石徑斜”（2）說出有關描寫花草樹木的古詩句生3：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”生4：“荷盡已無擎雨蓋”（3）說出有關描寫日、月的古詩句生5：“明月幾時有”、 “春江潮水連海平，海上明月共潮生?！保?）說出有關思鄉(xiāng)的古詩句生6：“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)”師：同學們，你們積累的古詩可真多啊，現(xiàn)在我們再來做一個名篇名句接龍的游戲，看哪一組接得最好。師：欲窮千里目生：更上一層樓師：但愿人長久生：千里共嬋娟師：兒童相見不相識生：笑問客從何處來師：古詩詞是中國文學的光輝起點,對后代文學產(chǎn)生了深遠而廣泛的影響。所以說古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶。因此，我們在今后的閱讀學習中要多積累、多運用，立志為傳承民族文化而努力奮斗。讓民族文化激勵我們永遠前進！評析：在課堂上，通過開展豐富多彩的活動，調(diào)動了全體學生背誦古詩的熱情和積極性。通過正確的引導和訓練，逐漸使背誦古詩成為孩子們生活和學習中的一種習慣，真正把古詩文誦讀活動扎