《魚游到了紙上》公開課優(yōu)秀課件

1、1魚魚 到了紙上到了紙上人教版課標(biāo)版小學(xué)四年級語文下人教版課標(biāo)版小學(xué)四年級語文下2讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙核心問題核心問題“魚游到了紙上魚游到了紙上”有著怎樣的含義有著怎樣的含義? ?3串珠問題串珠問題1.1.課文主要講了一件什么事課文主要講了一件什么事情情? ?是按什么順序?qū)懙氖前词裁错樞驅(qū)懙? ?2.2.從全文來看，這位青年特從全文來看，這位青年特別在哪里？別在哪里？3.3.魚魚“游到了紙上游到了紙上”與與“游游到了到了”“”“心里心里”之間有什之間有什么關(guān)系？么關(guān)系？4.4.課文表現(xiàn)了那位青年怎樣課文表現(xiàn)了那位青年怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？給我們怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？給我們怎樣的啟示？的啟示？4

2、這個觀魚人這個觀魚人特別在哪里？特別在哪里？外貌外貌神態(tài)神態(tài) （他觀察金魚他觀察金魚入神，著迷。入神，著迷。)5動作動作(他畫魚認(rèn)他畫魚認(rèn)真細(xì)致真細(xì)致.)(他不理睬別人圍觀他不理睬別人圍觀.)(他看魚畫魚持之以恒他看魚畫魚持之以恒.)6課文中的哪些句子具體寫出了這課文中的哪些句子具體寫出了這位青年愛魚愛到了忘我的境界？位青年愛魚愛到了忘我的境界？7 說他說他“特別特別”，因?yàn)?，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他他愛魚到了忘我的境界。他老是老是一個人一個人呆呆地呆呆地站在金魚站在金魚缸邊。缸邊。靜靜地靜靜地看著金魚在水看著金魚在水里游動，而且里游動，而且從來不說一句從來不說一句話話。 忘我忘我表現(xiàn)了青

3、年看魚時的勤奮、專注與忘我8這位青年人是這位青年人是怎怎么么把魚畫得如此把魚畫得如此鮮活、逼真的呢鮮活、逼真的呢? ?9 他有時工筆細(xì)描，他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。仿佛金魚在紙上游動。10工筆畫與寫意畫的對比工筆畫與寫意畫的對比11表現(xiàn)了青年的專表現(xiàn)了青年的專注與細(xì)致注與細(xì)致 說明了青年畫技說明了青年畫技高超與熟練高超與熟練 12 圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，

4、唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。游魚已經(jīng)融為一體了。 13 圍觀的人越來越多，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論大家贊嘆著，議論著著1 1、白發(fā)蒼蒼的老人連連、白發(fā)蒼蒼的老人連連點(diǎn)頭說：點(diǎn)頭說： 2 2、年輕的阿姨贊嘆道：、年輕的阿姨贊嘆道：3 3 、一位路過的老外也擠、一位路過的老外也擠了過來，豎起大拇指說：了過來，豎起大拇指說：4 4、魚缸里的金魚說：、魚缸里的金魚說：太了不起了！這魚都活了！太了不起了！這魚都活了！太好了！小伙子真了不起！太好了！小伙子真了不起！哦！哦！Very good！我真想帶回家收藏！我真想帶回家收藏！

5、天啊！我的同伴怎么跑到紙上去了？！天啊！我的同伴怎么跑到紙上去了？！14這句話是課文的題目，在文中又出現(xiàn)了三次：一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。15面對作者地贊嘆，特面對作者地贊嘆，特別是當(dāng)他看到作者寫給別是當(dāng)他看到作者寫給他的他的“魚游到了你的紙魚游到了你的紙上來了上來了”時，這位青年時，這位青年是怎么回答的？是怎么回答的？161718 “魚游到了心里魚游到了心里”與與“魚游到了魚游到了紙上紙上”有什么關(guān)系？選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

6、關(guān)聯(lián)有什么關(guān)系？選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞說說。詞說說。因果關(guān)系因果關(guān)系（ ）魚先游到了我的心里）魚先游到了我的心里, （ ）魚游到了紙上。）魚游到了紙上。 A、因?yàn)椤⒁驗(yàn)樗运?B、雖然、雖然但是但是 C、即使、即使也也 1920學(xué)以致用學(xué)以致用 請同學(xué)們從第請同學(xué)們從第26課全神貫注和第課全神貫注和第28課父課父親的菜園兩篇課文中，任選一篇，用多種朗讀親的菜園兩篇課文中，任選一篇，用多種朗讀的方式（自由讀、小組合作讀、開火車讀、比賽的方式（自由讀、小組合作讀、開火車讀、比賽讀讀），找出故事中的人物有哪些品質(zhì)是值得我），找出故事中的人物有哪些品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？們學(xué)習(xí)的？ 再以小組為單位討論交流匯報(bào)。再以小組為單位討論交流匯報(bào)。 匯報(bào)提示：我從匯報(bào)提示：我從 （一課）中，體會（一課）中，體會到了到了 （人物（人物 ） 的品質(zhì)。的品質(zhì)。 21拓展延伸拓展延伸 布置作業(yè)布置作業(yè) 閱讀