小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題折線統(tǒng)計(jì)圖一單式折線統(tǒng)計(jì)圖備課人辛國余備課時(shí)間2020-03-24 講課時(shí)間審查人教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖， 了解其特點(diǎn)；根據(jù)統(tǒng) 計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2、經(jīng)歷觀察、比較、分析、學(xué)習(xí)的過程，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用； 能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并 能提出和解決數(shù)學(xué)問題。3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的變化趨勢進(jìn)行合理的預(yù)測和決策，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會 看、會繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù) 學(xué)問題。感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

2、課件教學(xué)方法討論法、講授法、小組合作交流等教學(xué)具準(zhǔn)備刻度尺、網(wǎng)格圖教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程二次備課（個(gè)人）一、新課導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽 嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機(jī)會的。在中國，自2001年起，每年都會舉辦一次全國青 少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽 人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少 年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人 大賽的人也越來越多。在 2006年時(shí)，已有約1100名 選手，參賽隊(duì)伍是426支；到2011年，參賽隊(duì)伍達(dá)到 了 499支。老師課前收集了 2006年至2012年參加機(jī) 器人技能大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)據(jù)，大家請看。（

3、通過課 件出示統(tǒng)計(jì)表）二、合作交流，探究新知（一）復(fù)習(xí)舊知 條形統(tǒng)計(jì)圖1教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么 信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì) 圖表示出來嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什 么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？ 接下來一格代表多少合適呢？2根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）3教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì) 伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了 然了。你能說說用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好 處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形 象直觀）。4提問：剛才有同學(xué)說到，從這幅統(tǒng)計(jì)圖中可以看

4、 出在2009年到2012年這段時(shí)間里，參賽的隊(duì)伍數(shù)量 是不斷增加的，你同意嗎？（二）探究新知 繪制折線統(tǒng)計(jì)圖1追問：你是從哪看出來的？（預(yù)設(shè)：直條的高低。） 如果我擋住條形統(tǒng)計(jì)圖的一部分，你還能看出這一情 況嗎？（預(yù)設(shè)：可以。）2過渡：這說明“分析增減的變化情況”和“直條 的完整度”沒有關(guān)系。如果我們只想分析變化情況， 你覺得可以怎樣繪制統(tǒng)計(jì)圖更簡單呢？自己動手在下圖上試一試。3學(xué)生獨(dú)立繪制，教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生資源。4匯報(bào)交流。（1）對比畫線段的和描點(diǎn)的，討論得出：描點(diǎn)更 簡潔。（2）對比標(biāo)數(shù)據(jù)和沒標(biāo)數(shù)據(jù)的，討論得出：標(biāo)數(shù) 據(jù)更清楚。（3）對比用折線連接各點(diǎn)和不連接的，討論得出： 連線更

5、能表現(xiàn)出變化情況。（4）對比把0點(diǎn)連上的和不連的，討論得出：只 能連接所有的數(shù)據(jù)。5. 揭題：通過自己的努力，同學(xué)們創(chuàng)作了一種全新 的統(tǒng)計(jì)圖，你知道這是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的一一折線統(tǒng)計(jì)圖。6. 回顧折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性和繪制步驟。（課 件動態(tài)演示。）（三）探索新知對照比較 對比兩種統(tǒng)計(jì)圖，分析各自特點(diǎn) 1現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們看看它們 有什么異同？先自己想一想，然后把自己的想法在小 組內(nèi)交流一下。2學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。3匯報(bào)交流。（折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看到它每 部分的變化趨 勢，也可以看到它的整體變化趨勢，每相鄰兩點(diǎn)間的 線段越長，說明增減越大，也可以看出每一年的數(shù)量 多少）4如果想分析學(xué)校每個(gè)年級人數(shù)的多少，選擇哪個(gè) 統(tǒng)計(jì)圖？想了解學(xué)校近幾年的招生人數(shù)的增減變化， 應(yīng)選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖？5看了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感想？（青少年們科技意識增強(qiáng)了，越來越喜歡機(jī)器人 大賽了。）三、鞏固練習(xí)1第105頁“做一做”。2王越家旅行期間行車情況如下圖。5（1） 王越家旅行共行了（）千米。（2）到達(dá)目的地時(shí)共用了（）小時(shí)，途中休息了（）小時(shí)。（3） 不算休息，王越家平均每小時(shí)行（） 千米。四、總結(jié)提升通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些新知識？ 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論