要重視小學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)

1、要重視小學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā) 單位：東海鎮(zhèn)中心學(xué)校姓名：陳桂榮2005-12-29要重視小學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā) 教材內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)模式的不斷改革與探討，無(wú)非是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求我們除了正常授課外還要重視學(xué)生的非智力因素的開(kāi)發(fā)。通過(guò)實(shí)踐頗有成效。現(xiàn)在談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生進(jìn)行情感意愿、磨練意志等非智力因素開(kāi)發(fā)的一些體會(huì)。一、用閃光點(diǎn)促進(jìn)，用情感化激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)情感意愿，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。我班有一個(gè)男孩學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，字也寫(xiě)得很差，就此，我沒(méi)有在同學(xué)面前批評(píng)他，而是主動(dòng)接近他。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子平時(shí)很守規(guī)矩，從心里還是愿意學(xué)習(xí)，還喜歡猜謎語(yǔ)，我就和他一起來(lái)猜謎語(yǔ)。他從老師的言行

2、中找到了自信，師生之間架起了情感的橋梁。在學(xué)習(xí)中，我加強(qiáng)對(duì)他的輔導(dǎo)，發(fā)掘出他的潛在能力，并特別留心他的平時(shí)表現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，就熱情給予肯定和贊揚(yáng)，從微不足道的小事上，從微笑的細(xì)節(jié)上下工夫，幫助他、鼓勵(lì)他，給予他愛(ài)溫暖，使他和老師的感情接近了，記得有一次他的作業(yè)寫(xiě)得比平時(shí)好多了，字跡工整、干凈，我就隨機(jī)一動(dòng)拿著他的作業(yè)讓其他同學(xué)猜是誰(shuí)的作業(yè)本？結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)猜出，當(dāng)?shù)弥峭趺麝康淖鳂I(yè)簡(jiǎn)直不敢相信，就懷疑的說(shuō)是他的嗎？不可能吧？這時(shí)王明昕聽(tīng)了可高興了。后來(lái)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，進(jìn)步很大。他在日記中寫(xiě)道：老師我非常感謝您，您不僅教會(huì)我讀書(shū)，還教會(huì)我猜謎語(yǔ)，給了我自信，更教會(huì)我怎樣做人。激勵(lì)、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、情感，老師應(yīng)想盡一切辦法雨中送傘，雪中送炭，切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。有一位女生，姑姑因?yàn)榻o她取衣服在往回走時(shí)被車(chē)撞成殘疾，一直需要住院治療，因此她一天總是悶悶不樂(lè)，心理有負(fù)擔(dān)、有陰影，不愿與人交往，覺(jué)得自己是罪人，我就總開(kāi)導(dǎo)，她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，生活中關(guān)心她，有活動(dòng)時(shí)多讓她參與。逐漸她消除了心理上的壓力，臉上逐漸有了笑容，也能聽(tīng)到她銀鈴般的笑聲。后來(lái)，她成了品學(xué)兼優(yōu)熱情開(kāi)朗的好孩子。在平時(shí)教學(xué)中，要尊重學(xué)生。學(xué)生取得了成績(jī)，要熱情表?yè)P(yáng)；遇到了困難，要真誠(chéng)幫助；出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要循循誘導(dǎo)，予以糾正。處處體諒學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，使他們始終保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去思考?！案腥诵恼?，莫先于情”。要激發(fā)學(xué)生健康的

4、情感，老師要以情為先導(dǎo)，以理促升華。積極健康的情感，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛力，去克服困難，去積極思維，從而讓他們的學(xué)習(xí)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中，使他們的智慧和才能得到最大限度的發(fā)揮。二、保持長(zhǎng)久，鍛煉意志愛(ài)迪生說(shuō)：“偉大人物的最明顯標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變，而終于克服障礙，以達(dá)到期望的目的?！彼刭|(zhì)教育不但要讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，而且要發(fā)展學(xué)生多種能力。在實(shí)施素質(zhì)教育中，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力，不僅要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，還要在培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志上下工夫。我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，采用以下幾種方法：1、確立目標(biāo)法。目標(biāo)分為長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，學(xué)生

5、的長(zhǎng)期目標(biāo)應(yīng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和個(gè)人理想的追求；短期目標(biāo)應(yīng)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況制定，短期目標(biāo)的制定要求不太高，要因人而異。當(dāng)學(xué)生在期中或期末考試中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)后，再繼續(xù)制定目標(biāo)。每周后重新確立自己的追趕目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)面前有信心，學(xué)習(xí)中有恒心，解決學(xué)習(xí)困難時(shí)有決心，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中磨練意志。2、復(fù)習(xí)鞏固法。知識(shí)前后聯(lián)系是緊密的。老師在授課中要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)好舊知識(shí)。學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)鞏固好舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好新知識(shí)，既是溫故知新，更是培養(yǎng)毅力。利用記憶的特點(diǎn)在他還沒(méi)有忘記時(shí)進(jìn)行鞏固，達(dá)到永固，收效很大。3、自我評(píng)價(jià)法。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字的習(xí)慣、仔細(xì)閱讀課文

6、的習(xí)慣、踏實(shí)做練習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真寫(xiě)作文的習(xí)慣等），我們要求學(xué)生自己分析自己做得怎樣。如在書(shū)寫(xiě)方面，要求學(xué)生自己分析自己的書(shū)寫(xiě)是否正確、清楚、整齊，語(yǔ)文如此，其他學(xué)科是不是也一樣；在閱讀方面，是否見(jiàn)書(shū)多讀，是否從題目、提示、注解、課文直到思考與練習(xí)，認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，課內(nèi)如此，課外是不是也如此，并且記錄下來(lái)，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。4、從小事做起，貴在永恒。通過(guò)做一些小事來(lái)錘煉耐性。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記等，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的素質(zhì)。正如印度詩(shī)人泰戈?duì)査f(shuō)：“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美”。在平時(shí)教學(xué)中，我們不能包辦代替，應(yīng)讓學(xué)生在求索中錘煉意志。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地勞動(dòng)，培養(yǎng)他們意志行動(dòng)的主動(dòng)性和獨(dú)立性；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，鍛煉他們的意志行動(dòng)的堅(jiān)持性。實(shí)踐證