讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂靈動起來

1、讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂靈動起來發(fā)表時間：2013-10-21 來源：教育研究*教研版2013年10月供稿 作者：萬柳媛導(dǎo)讀 從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣 氛 萬柳媛 著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身 來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的 ”入迷才能叩開思維的大門，智力和能 力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成 充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生 的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求 數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動起 來呢？ 1 從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣 氛 數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的， 新教材中也給出了許多例子，教師要盡量

2、用 學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出 學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué) 生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有 著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動的 特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充 分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作 用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教 學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例 如，在教學(xué)軸對稱圖形一課時，我運(yùn)用事 先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引 入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來 飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴 蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小 蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相 信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成

3、員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國 里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴 蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，能注意力集 中，主動去探究對稱圖形的共同特征。 2 動手實(shí)踐，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理 性認(rèn)識 素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己的再 創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和 靈活運(yùn)用。根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在 數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主 探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力 弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖 形或物體，調(diào)動各種感觀參與實(shí)踐，同時教 給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼

4、擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思 考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。 讓學(xué)生動手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如：“三角形的認(rèn)識”，這是一節(jié)比較枯燥 的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角 形，并投影到銀幕上，通過觀察，學(xué)生很快發(fā) 現(xiàn)圖1 和圖2 是用三條線段圍成的圖形，叫 三角形。圖3 雖用了三條線段，但首尾不相 交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之 中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫 三角形。”學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn) 識。加強(qiáng)操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué) 習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們 好奇、好動的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性 認(rèn)識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，

5、從而培養(yǎng)他 們的創(chuàng)造精神。3 實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙 邊活動 在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧， 師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對老 師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而 小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言， 有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì) 致縝密。針對同學(xué)們獨(dú)具個性的發(fā)言，老師 不時點(diǎn)頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老 師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的 思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個性得 到充分的張揚(yáng)。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類 一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之 后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實(shí)踐，尋找 解決問題的方法：將30 多支不同顏色、不同 長短

6、、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放 在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué) 們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的； 有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮 頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這 樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指 導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實(shí) 踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生 的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生 對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué) 的態(tài)度。 4 幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身 包含了許多枯燥無味的東西，特別是計(jì)算題 的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同 樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會 了，而

7、有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也 學(xué)不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生 的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心， 課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂 上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，如我 班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確， 很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn) 為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè) 往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我 從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè) 少做，要求做一題對一題，不會做的重新做， 做對了繼續(xù)，讓她認(rèn)識到她也能做對，慢慢 地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時大力地表 揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí) 需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假 的行為。漸漸的，她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫 端正了，成績也提高了。數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注 每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時 熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自 信。 5 適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵是上好數(shù)學(xué)課堂的添加 劑 教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其 是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè) 法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂 上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)?表揚(yáng)。激勵性的評價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春 風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教 學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得 到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能 迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)