九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《詩(shī)經(jīng)兩首》關(guān)雎教案(新版)新人教版

1、 關(guān)雎 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 1.1. 了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。 2.2. 了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 3 3 掌握詩(shī)歌的朗讀方法，讀出節(jié)奏和情感 能力目標(biāo)： . . 通過(guò)誦讀、探究詩(shī)詞、積累古詩(shī)名句，來(lái)提高學(xué)生誦讀詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞的能力。 情感目標(biāo)： 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，陶冶審美情趣，提高審美能 力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1 1、 體會(huì)“賦、比、興”表達(dá)效果。 2 2、 帶情感的閱讀詩(shī)詞，品味主人公內(nèi)心情感的變化 3 3、 在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究本詩(shī)的美詞、美句，體會(huì)篇章的美。 【教學(xué)方法】 誦讀法 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一導(dǎo)入新課： 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我

2、們一起欣賞 詩(shī)經(jīng)中的 關(guān)雎，老師將和你們一起尋美、賞 美、創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)做個(gè)小游戲 ：我朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同 時(shí)，從我讀的詩(shī)歌中找出其有關(guān) 詩(shī)經(jīng)的文學(xué)常識(shí) 。（屏顯。師朗讀。） 同學(xué)們把剛才的發(fā)現(xiàn)連綴成一段說(shuō)明性的文字。 明確：詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最古老的詩(shī)集 ，它收錄 了從春秋到西周之間的詩(shī)歌 ，它的內(nèi)容 有 “風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，它的表現(xiàn)手法是“賦 ”、“比”、“興”。 二、誦讀：感受詩(shī)歌之美 初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。 再讀解意，把握形象，要讀得韻味深長(zhǎng)。 吟詠詩(shī)歌，品賞詩(shī)情， 要詠得情深意切。 1.1.初讀正音，把握節(jié)奏。 （1 1） 請(qǐng)同學(xué)們 自由朗讀

3、，發(fā)現(xiàn)詩(shī) 中易誤讀 的字音，標(biāo)出來(lái)，一會(huì)兒提醒同學(xué)。 （生自由朗讀，標(biāo)記，自主完成。） （2 2） . .老師總結(jié)的易誤讀的詞語(yǔ)（屏顯） 窈窕（y y ao ti ti a o o） 鐘鼓樂(lè)（yu yu e）之 荇菜（x x i ngng） 好逑（h h aoqi oqi u） （3 3） 指導(dǎo)整體朗讀：（屏顯） 誦讀提示：四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓 2 （4 4）全班齊讀。（注意字音和節(jié)奏） 2 2 再讀解意，把握形象。 老師給大家提供的三個(gè)任務(wù)，請(qǐng)選一個(gè)完成 。 （屏顯。） 請(qǐng)從以下活動(dòng)中任選一個(gè)完成。 一 用現(xiàn)代漢語(yǔ)通順地翻譯全詩(shī)。 二把這首詩(shī)譯為現(xiàn)代

4、詩(shī)，語(yǔ)言流暢，能押韻更好。 三、交流活動(dòng)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容與表達(dá)的情感 （生合作學(xué)習(xí)，交流，師巡 回與學(xué)生交流。） 分組分任務(wù)學(xué)生回答問(wèn)題 3.3. 吟詠詩(shī)歌，品賞詩(shī)情。 （1 1） 男主人公的情感豐富，有痛苦，有喜悅，讀的時(shí)候就不能一種語(yǔ)氣讀到底，要在 理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上把感情讀進(jìn)去。 明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ” “君子”見(jiàn)“淑女”，一見(jiàn)鐘情， 心中充滿(mǎn)了喜悅和愛(ài)慕之情，心曠到難以自抑。 （讀出心曠、激動(dòng)、難以自抑的情狀） “參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復(fù)詠唱，來(lái)說(shuō)明淑女勤勞 能干、心靈手巧。（讀出淑女之美） 君子追求淑女時(shí)，

5、特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“求之 不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來(lái)。 （讀出長(zhǎng)夜漫漫的那種坐立不安的焦 慮、苦悶的心情，聲音要拉長(zhǎng)） 一個(gè)人得不到的東西， 總是想象著擁有。 “君子”追求不到“淑女”， 情極生幻， 夢(mèng)中出 現(xiàn)了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”的情景，君子陶醉在愉悅中，沉浸在幸福里。 （讀出君子 的喜悅之情） （2 2） 生自由朗讀 （3 3） 找學(xué)生單獨(dú)和著音樂(lè)，朗讀這首優(yōu)美的詩(shī)。 （屏顯） 三、 探究：追尋美的腳步 （1 1） 同學(xué)們 自主學(xué)習(xí)或合作學(xué) 習(xí)：發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美詞、.美句，體會(huì)篇章的美。.（屏顯） 學(xué)生回答探究結(jié)果 教師明確（屏

6、顯）：美詞：雙聲、疊韻 、疊音詞的運(yùn)用，豐富了詩(shī)意，讀起 來(lái)朗朗 上口。 美句：語(yǔ)句言簡(jiǎn)而意豐?！榜厚皇缗?、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“求之不得”至今活躍在我們的 語(yǔ)言中。 美篇章：賦比興手法，含蓄委婉，生動(dòng)形象。全詩(shī)意味深長(zhǎng)、回味無(wú)窮。重章疊 句，一唱三嘆。各章結(jié)構(gòu)大致相 同，只是更換其 中個(gè)別的字句，內(nèi)容層層遞進(jìn),加濃了 情感，增強(qiáng)了節(jié)奏感。 （2 2） 老師和全班學(xué)生美讀，這樣形成一種參差錯(cuò)落之美，把詩(shī)歌的重章疊韻讀出來(lái)。 （屏顯） 要求：師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開(kāi)始男生先讀，女生后讀，形成一種參 差錯(cuò)落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。 四、 喚醒

7、積累：愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題 。 愛(ài)情是個(gè)大話(huà)題，愛(ài)情是個(gè)小天地 ，走出這個(gè)小天地，我們可 以發(fā)現(xiàn)：親情、友3 情、師生情、故土情 、愛(ài)國(guó)情醉人心 田，抒寫(xiě)這些情感的詩(shī)句比比皆是 ，說(shuō)出你積累的 詩(shī)句 學(xué)生回答（略） 五、布置作業(yè) 請(qǐng)發(fā)揮你大膽的想象，把這首詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇 600600 字左右的記敘文 六、結(jié)束語(yǔ) 在文學(xué)的百花園中，詩(shī)歌是一朵奇葩 ，它流光溢彩，香遠(yuǎn)益清，引來(lái)蜂 圍蝶陣， 美麗著流水一樣的時(shí)光。美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以和樂(lè)而歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌 的。同學(xué)們想不想聽(tīng)今人譜曲的關(guān)雎？現(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一起深情 吟唱這首傳 誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠來(lái)結(jié)束今天的尋美 課件播放歌曲 關(guān)雎 師生齊唱。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 關(guān)雎 愛(ài)慕 相思 教后反思： 關(guān)雎是一首古老經(jīng)典的愛(ài)情詩(shī)歌，盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對(duì)于初三學(xué) 生來(lái)說(shuō)，真正理解起來(lái)卻并非易事， 我在這節(jié)課上巧妙的化難為易，化繁為簡(jiǎn)，是人耳目一 新：其一，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔流暢，一唱三嘆吟詠關(guān)雎 、美不勝收品味關(guān)雎、識(shí)趣盎然美 讀關(guān)雎環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成；其二，以讀帶講，以讀促品， 讓讀書(shū)方式靈活多樣，