2019-2020年七年級思想品德下冊第4課多彩情緒教案教科版

1、2019-2020年七年級思想品德下冊第4課 多彩情緒教案 教科版各位評委，各位老師：你們好！我今天說課的內容是人之常情。下面我就教材分析、學情分析、教法分析、教學過程、預測效果及反思對本課教學設計進行說明。一、說教材1. 本課時在教材中的地位和作用人之常情是教科版七年級下冊第四課第一框的內容，這一框由兩部分組成：一是“情緒色譜”主要講了情緒的類型；第二部分是“情緒子午線”，它根據情緒的價值進行分類，有正常和不正常、積極和消極等不同標準。針對這個學期學生開始出現(xiàn)較多的情緒情感問題，專門設計了這一課，旨在通過本框的學習讓學生認 識人類情緒的多樣性，樹立正常的心態(tài)，理解個人產生各種各樣的情緒都是正

2、?，F(xiàn)象，并讓學生區(qū)分正常 情緒與不正常情緒、積極情緒和消極情緒，由此引出不同的情緒對我們的學習生活又不一樣的影響，啟發(fā) 學生培養(yǎng)良好的情緒，克服不良的情緒，為下一框“心晴雨亦晴”奠定基礎，從而幫助學生健全人格，保 持健康心態(tài)。2. 教學目標（1 ）知識目標 把握情緒的四種基本類型，并在此基礎上了解復合情緒。 了解青春期情緒的特點，了解正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒。（2）情感目標：引導學生樹立正確的情緒態(tài)度，幫助他們順利度過“危機時期”。（3 ）能力目標 提高個人對情緒的了解和把握程度，認識并體驗和識別不同的情緒。 理解情緒是豐富多彩的。 認識情緒對學習生活的影響。3. 重點、難點重

3、點：喜、怒、哀、懼是基本的情緒及情緒是多樣的難點：情緒對人的影響二、說學情這個階段的學生心理發(fā)展還不成熟，在情緒上也是如此，他們的年齡特點決定了他們的情緒不穩(wěn)定, 自我控制能力較差，而初中階段又是個人身心發(fā)展的關鍵階段，啟發(fā)引導學生正確認識身心變化的特點， 了解認知情緒，培養(yǎng)和保持樂觀的心態(tài)，對學生的健康成長具有重要的意義。三、說教法1. 游戲情境教學法：為激發(fā)學生對本課學習的興趣，增強學生的情緒體驗，讓學生通過游戲了解情緒 的類型，并由學生將自己的情緒畫出來。2. 競賽活動教學法：將全班分成四個小組，進行情緒詞語大搜查，調動學生主動參與的熱情和樹立競 爭意識。3. 討論式教學法：對情緒產生的

4、作用這個問題，學生不容易掌握，采取討論的方法，集思廣益。四、說教學過程 在教學過程的設計中，為激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，營造氛圍使學生想學、愛學，特別是創(chuàng)設情 境，從此加強學生的情感體驗，讓學生展示自己，設計中還結合學生的實際情況，通過情境分析，對學生 品德行為進行引導和教育，使學生在體驗感悟中形成品德內化。（一）導入新課 （ 用時 4分鐘 ） 教學設計：由教師講述兩個故事，分別代表“喜”和“怒”這兩個情緒。 設計意圖：由此引出本課課題人之常情，從故事吸引學生。（二）教學中心環(huán)節(jié)（用時 38 分鐘）1. 情緒色譜（1）教學設計：游戲“青蛙跳下水” ，游戲結束后由老師問問題。 當你聽說我們要做

5、游戲時，你是怎么想的？ 當快輪到你時，你又是怎么想的？ 當你順利過關時或出現(xiàn)錯誤時，你怎么想？ 當你看到有同學違反游戲規(guī)則時，你又是怎么想的？為什么？ 最后讓學生在黑板上畫出他們的自己的情緒。設計意圖：讓全班同學融入游戲中，體驗感悟情緒的變化，由此點出情緒的四種基本類型：喜、怒、 哀、懼。（ 2）教學設計：將全班同學分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，進行情緒詞語接龍競賽， 給說得最多的組予以鼓勵。設計意圖：讓學生理解情緒的四大基本類型，并由此引出“復合情緒”（3）教學設計： 教師提問：我們知道了情緒的多種類型，那我們初中生又是屬于哪一種呢？ 設計意圖：過渡到本課第二大知識點： “情緒子午

6、線” 。2. 情緒子午線（ 1）教學設計：延伸問題：談談我們中學生在正常生活中有哪些情緒表現(xiàn)？學生回答后由教師歸納中 學生情緒特點，并指導學生分析這些情緒產生的原因。設計意圖：讓學生了解中學生情緒的特點，教師在分析情緒產生的原因時引出情緒的分類：正常情緒 和不正常情緒。（ 2）教學設計：讓學生閱讀課本 P27 后，教師在黑板上列出有關情緒的幾個詞，讓學生對這些詞進 行分類，哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，然后再將問題深入：你是如何區(qū)分的？依據是什么？ 設計意圖：讓學生學會自主學習，通過自主學習找到問題的答案。（3）教學設計：結合實際，學生剖析：過去自己有哪些消極情緒，有什么危害，積極的情緒給我們 帶來什么好處，今后應該保持怎樣的情緒。設計意圖：讓學生對所學知識學以致用，提高學生的綜合分析能力和實際操作能力。（三）總結全文，加深理解（用時 3 分鐘） 利用板書，采用提問的方式進行總結，加深學生的記憶和理解，使學生的學習情感、學習氛圍、 學習主題再次得到升華。五、預測效果，對教學進行反思1. 通過游戲、競賽、討論、閱讀等課堂活動方式，引導學生自主學習，使他們成為課堂的主導者，較 好地實現(xiàn)了教學目標。但在肅立正確的去那個徐態(tài)度 ，學生正常認識和評價自