四個(gè)太陽教學(xué)反思

1、個(gè)太陽教學(xué)反思四個(gè)太陽教學(xué)反思四個(gè)太陽教學(xué)反思1四個(gè)太陽是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力 和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽。從課文里, 我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我力求 讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。我執(zhí)教的是本節(jié)課時(shí)，主要體現(xiàn)在識字 教學(xué)和閱讀教學(xué)上。下而談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。讓學(xué)生自己學(xué)會讀書在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué) 生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會讀書。1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)在這堂課上，我通過聲音、想象和教師的語言激發(fā)學(xué)生己有的生 活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種

2、自然而然的情感 流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。如在 朗讀彩色的太陽一段時(shí)，我我讓學(xué)生閉上眼睛，然后描述春天的美麗, 學(xué)生根據(jù)己有的生活體驗(yàn)很容易想象出春天美麗的景象，而后讓學(xué)生 帶著這種情緒和體驗(yàn)去朗讀，學(xué)生自然而然的流露出真情實(shí)感。2、理解與朗讀相結(jié)合朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感 情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來。如再朗讀綠綠的太陽一段時(shí)，我讓 學(xué)生理解“清涼”的意思，學(xué)生在朗讀時(shí)自然把清涼的感覺讀出來了。3、用好評價(jià)語低年級學(xué)生天真有趣，教師的評價(jià)語往往能起到意想不到的效果。 因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對學(xué)生的評價(jià)語，評價(jià)的語言盡可能豐 富

3、，有針對性，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。這堂課上下來，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一 些問題，如在識字教學(xué)中，忽視了 “街”這個(gè)字的讀音，受方言的影 響讀準(zhǔn)這個(gè)字對學(xué)生來說有一定的困難，應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)。又如在在閱 讀教學(xué)中，指導(dǎo)四個(gè)段落平均用力，這樣上起來有點(diǎn)吃力，可重點(diǎn)指 導(dǎo)一段并讓學(xué)生背誦，其它段落交給學(xué)生自主朗讀，效果會更好一些。 再如指導(dǎo)朗讀“金黃的太陽”這一段時(shí)，指導(dǎo)不夠到位，如能抓住 “金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?一句，這 是是一個(gè)比較難理解的.句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達(dá)。 如果通過“金黃的落葉會怎么邀請呢請你們試著演一演?！奔由?/p>

4、這一 環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會邀請，再通過教師點(diǎn)評時(shí)的語言懂得邀 請要態(tài)度熱情，忙著邀請更是體現(xiàn)岀金黃的落葉，心地善良有了好東 西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對學(xué)生說“就請你來當(dāng)落葉，讀讀這 句話，邀請大家好嗎”我想學(xué)生會更充分的理解，朗讀會非常到位。 盡管如此我還是感到非常高興，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí) 的，也正因?yàn)槿绱?，我才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足， 不斷地完善自己。四個(gè)太陽教學(xué)反思21木節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn)“太，陽，道，送，忙，嘗，香，甜, 溫，暖，該，顏，因” 13個(gè)生字，認(rèn)識筆畫“舌字旁”“頁字邊”； 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；感悟作者通過畫太

5、 陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)是識字, 了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者的美好心愿?；旧贤瓿闪私虒W(xué) 任務(wù)，但是還有很多地方需要我進(jìn)一步提高。當(dāng)我出示課文題目四個(gè)太陽時(shí)，學(xué)生自然會有許多疑問，可 以請學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽是什么樣的，問學(xué)生覺得四個(gè)太陽 會是四個(gè)什么樣的太陽？這樣使學(xué)生對課文內(nèi)容的求知欲更加強(qiáng)烈。在語言和教態(tài)上，還需要不斷的提高自己，面對一年級的孩子, 語言和教態(tài)要符合這個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)，教態(tài)要親切、自然, 要具有親和力，語言需要兒童化。在朗讀課文上，我還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，朗讀課文的時(shí)候 教師要做到有感情，抑揚(yáng)頓挫，不僅起到能讓孩子們?nèi)谌氲秸n文中去, 吸引孩子注意力的作用，還能給學(xué)生起到良好的示范作用。在學(xué)生朗 讀課文的時(shí)候，教師要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀的不好的地方。在讀生詞的時(shí)候，教師需要先整體讀，再開火車。這樣能給掌握 不好的同學(xué)再多一次一會來熟記、鞏固。單個(gè)學(xué)生讀生詞出現(xiàn)錯(cuò)誤的 時(shí)候，要找學(xué)生來幫助他。在個(gè)