讓學習像呼吸一樣自然——讀《我這樣教數(shù)學——華應龍課堂實錄》后感

1、讓學習像呼吸一樣自然讀我這樣教數(shù)學華應龍課堂實錄后感初次見到華老師是在18年10月份鄭州和美課堂的講臺之上，那時的 我不過剛剛入職一個多月，有幸第一次現(xiàn)場觀摩名師們的精彩課堂。華老師的那節(jié)課打破了我對于授課的局限認識， 他真正的將學與教結 合起來，從學生們疑惑的點入手，將一節(jié)課中的每一分鐘致力于解決 學生們指出的迷惑之處，這樣的授課方式讓我耳目一新，從此也記住 了這位神采奕奕的數(shù)學教師。恰逢寒假期間，新年歡樂之余，我讀了華應龍老師的著作我這樣教數(shù)學華應龍課堂實錄。這本書中一共展示了華應龍老師12節(jié)數(shù)學課，在華老師的課堂里，學生們興奮，有激情，思 維活躍，有自己的主見，通過一節(jié)節(jié)的課堂實錄，我能

2、感受到學生們 都在華老師的課堂中獲得了主體性，獲得了“智慧”。這樣的課堂無 疑是值得我認真學習的。在“角的度量”這一課例中，“讓學習像呼吸一樣自然”給我留下了無比深刻的印象，同時也讓我對于數(shù)學教學 產(chǎn)生了一些思考。當我看到這個標題：讓學習像呼吸一樣自然，我不禁好奇，這樣的課堂是多么輕松自得，和諧怡然，但是，究竟該如何去做， 才能實現(xiàn)這般的課堂呢？帶著疑惑讀了這本書以后， 我發(fā)現(xiàn)書里給了 我答案。要想讓學習像呼吸一樣自然，一是要把握“教”的本質，昏 昏的教師是教不出昭昭的學生的；二是創(chuàng)設好的情境，調(diào)動“學”的 興趣，讓學生愿意學；三是學生自主嘗試，教師相機誘導。結合這三 點，結合我的教學實踐，讓

3、我對于數(shù)學教學有了一些新的想法。1. 學習的內(nèi)容來源于生活。在華老師“角的度量”這一課例中的情景導入是“三個 滑滑梯”，第一個很平，第二個正常的滑滑梯，第三個很陡，華老師 問了一句“你想玩哪個滑滑梯，為什么？”這樣的情景在學生的生活 當中也會出現(xiàn)，學生的興趣就會被激發(fā)出來。華老師的每一節(jié)課都會 進行課前慎思，在“角的度量”這節(jié)課中的課前慎思中，華老師搜尋 了許多生活中的角，衣柜里衣領的角，牙刷上有非常講究的角，椅子 靠背向后傾斜形成一定的角，直到找到了滑滑梯這樣既有趣又能引發(fā) 學生需求的情境。我們常常說數(shù)學來源于生活，但是當真正去教數(shù)學 的時候，我們的教學設計大多數(shù)時候還是圍繞數(shù)學課本中的情境

4、圖， 按照課本課例去進行，并沒有將數(shù)學與生活緊密結合起來。 真正能激 發(fā)學生學習興趣的，真正能讓學生覺得熟悉形象的情境，往往來源于 生活經(jīng)驗。所以，我們必須落實“數(shù)學來源于生活”，從生活中發(fā)現(xiàn) 合適的數(shù)學情境，從而進行教學。2. 學習的知識不要死記硬背，而是讓學生自己去動手操作，然后慢慢的思考?！敖堑亩攘俊边@一節(jié)課，一般都會采用“講解示范-模仿操作-強化練習”這幾個步驟，但是華老師的這節(jié)課采用的 就是大部分都是學生進行操作，老師只是在重要的時候進行適當?shù)狞c 評和糾正。這樣的學習的主動權在學生的手中?！敖堑亩攘俊笔且还?jié)技能課，在日常教學中，操作技能的教學往往是教師講解、演示、示 范操作的基本程序

5、和步驟，然后學生模仿操作，并進行強化練習。這 樣的技能教學容易降低學生的思維水平，因為在操作中缺少思考與探 究，更缺少猜想與創(chuàng)造。一味地模仿練習并不能使學生理解所學內(nèi)容 的實質，不能讓學生感受到技能的用處，這樣的方式只會讓學生的學 習更加機械化。在華老師的課堂中，他引導每一位學生積極嘗試，正 確的地方充分肯定，存在的問題一起探討，學習活動順著孩子們學習 的天性展開。教學本就是以學生為主體而展開的活動， 我們不能剝奪 孩子們的主體權力，要給予他們自主嘗試的機會與時間， 正如葉圣陶 先生所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！?. 多思考，多成長生活當中有太多的例子適用于我們的教學，但是往往被我們所忽略了，所以我們老師不僅要有一雙亮晶晶的眼睛， 還要有一 顆會思考的頭腦，哪些是對我們有用的，哪些是沒有用的，這些需要 我們?nèi)ズ煤玫厮伎?。一個有想象力的人，一個善于聯(lián)想的人，是有智 慧的。在華老師的課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，他一直在現(xiàn)實的教育場景中 去進行教育想象，因而充滿著激情，充滿著“夢幻”般的色彩。教育 需要智慧，智慧來源于我們的思考，來源于我們對于教育的熱情與努 力。陶行知先生言：“先生的責任不在教，而在教學，而在教 學生學。” “事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據(jù)學 的