《農(nóng)村初中學生心理健康教育研究》結(jié)題報告

1、初中學生心理健康教育問題研究課題結(jié)題報告敘永縣落卜中學科研室一、本課題的研究背景當代心理學研究領域廣闊而深邃， 給完成課題提供了豐厚的理論支持。特別是近年來關(guān)于青少年心理健康教育理論專題的研究，以其豐碩的成果令基礎教育界矚目。 心理健康教育與班集體建設關(guān)系這研究是一個全新的論題，但卻離不開研究心理學、教育學的理論指導，特別是西方的挫傷理論與避免、減少挫傷的研究成果， 成為本課題的理論基石，發(fā)展心理學研究更是符合我國國情的中學生心理理論，成為我們的理論指導。從當代中學生的心理發(fā)展實際看，他們是跨世紀的一代，正處在身心發(fā)展的重要時期， 對他們進行必要的心理健康教育是現(xiàn)代生活和現(xiàn)代教育的必然要求。今

2、天，我們實施素質(zhì)教育應是全面的教育，在全面實施面向 21世紀教育振興行動計劃的過程中，班集體建設與心理健康教育的研究已成為形勢發(fā)展之必然。國務院在關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中提出要“針對新形勢下青少年的特點，加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志， 艱苦奮斗的精神， 增強青少年適應社會生活的能力”并要求各級黨政領導和教育工作者要“嚴格履行保護青少年兒童和學生身心健康發(fā)展的法律職責, 抵制妨礙學生健康成長的各種不良影響?！倍⒈菊n題的主導思想“初中學生心理健康教育問題研究”主要研究初中學生心理健康發(fā)展，是通過此課題的研究， 我們應當找到一條促進學生心理健康發(fā)展的路子，在研究過

3、程中我們堅持三個原則：堅持學生心理健康教育研究的科學性原則。在課題研究中尊重理解學生的原則。研究實踐中應注意預防治療和發(fā)展相結(jié)合的原則。在研究內(nèi)容上我們主要從以下兩個方面著手：三、研究內(nèi)容（一）農(nóng)村初中學生的心理問題及其成因。1 通過調(diào)查了解農(nóng)村初中學生心理問題的具體表現(xiàn)。2 通過調(diào)查分析農(nóng)村初中學生心理問題形成的具體原因。（二） 、農(nóng)村初中學生心理教育和輔導的方法。1 通過個案研究班主任教育工作研討探索農(nóng)村初中學生心理問題應對策略，通過農(nóng)村初中教師心理學水平, 培養(yǎng)能開展初中學生心理咨詢的骨干教師。2 通過案例分析、 專家名師講座、集體研討、經(jīng)驗交流等多種形式總結(jié)農(nóng)村初中學生心理教育和輔導的

4、有效途徑。3 結(jié)合學校德育工作的開展和各類課外活動的開展，解決學生心理問題 ，促進學生健康成長。三課題研究的基本過程1、準備階段（ 2006 年 9 月2007 年 5 月）(1) 研究制定課題實施方案， 成立課題研究小組。 (2) 組織課題開題會，廣泛動員廣大教師參與課題研究，制定研究方案和實施計劃。2、研究階段（ 2007 年 6 月2011 年 6 月）(1) 對課題全面展開研究，完成階段性研究目標，及時寫出階段研究報告。 (2) 完善研究檔案，整理研究成果。(3) 編輯農(nóng)村初中學生心理健康教育個案集，編輯農(nóng)村初中學生心理健康教育經(jīng)驗論文集3、結(jié)題階段（ 2011 年 7 月2011 年

5、 12 月）(1) 完成總課題研究報告。 (2) 撰寫結(jié)題報告， 申請組織專家鑒定結(jié)題。 (3) 對研究成果進行全面推廣。四、我們采用主要的研究方法：1、 通過個案研究班主任教育工作研討探索農(nóng)村初中學生心理問題應對策略，通過農(nóng)村初中教師心理學水平, 培養(yǎng)能開展初中學生心理咨詢的骨干教師。2、通過案例分析、專家名師講座、集體研討、經(jīng)驗交流等多種形式總結(jié)農(nóng)村初中學生心理教育和輔導的有效途徑。3、結(jié)合學校德育工作的開展和各類課外活動的開展，解決學生心理問題，促進學生健康成長。五、課題主要研究人員情況邱從鼎（中學高級教師）錢長樹（中學高級教師）彭德明（中學高級教師）2010 年調(diào)出落卜中學羅廷江（中學

6、一級教師）李剛（中學一級教師）宋小云（中學一級教師）簡瑞（中學一級教師） 2011 年調(diào)出落卜中學牟飛（中學一級教師） 2011 年調(diào)出落卜中學羅書文（中學一級教師）袁汝剛（中學二級教師）盧小勤（中學二級教師）肖方杰（中學一級教師）2009 年調(diào)入落卜中學學校其余教師作為協(xié)研人員均參與研究。六、本次課題研究取得的主要成果（一）認識性成果。通過課題的研究，我們認為：1、班集體建設中存在問題除了德育常規(guī)管理中的行為管理存在大量的問題外， 更深層次的學生心理問題， 只有解決了學生心理上存在的問題，才有可能真正地規(guī)范學生的行為，達到建設良好班集體的目的，2、從教學實踐中，我們認為要激勵學生努力學習，盡

7、量避免挫傷現(xiàn)象，除了從正面調(diào)動學生群體中一切可以調(diào)動的積極因素之外，還應從反面研究學生群體中存在有一些心理異?，F(xiàn)象和問題行為及形成原因，并采取有效措施促進轉(zhuǎn)化，因為實踐告訴我們：學生的心理健康與否是學生學習積極性漲落乃至學生能否成長為有用人才的直接原因之一， 一個優(yōu)秀群體應當是一個心理健康的群體，在新時期班集體建設中，我們必須關(guān)注學生的心理健康。3、中學生的主流是健康的，研究班集體的建設與學生心理健康的目的，主要是預防學生心理疾病的發(fā)生，早期發(fā)現(xiàn)與早期治療，對于此課題的研究正按照這個指導思想在運作，從當前研究趨勢來看都在向早期預防、早期治療方向發(fā)展。（二）、技術(shù)性成果撰寫了初中學生心理健康教育

8、問題研究課題研究報告。寫出了初中學生心理健康教育問題研究課題結(jié)題報告。3、撰寫了多篇中學生心理健康教育的論文、隨筆，受到了全市教師的關(guān)注。七、課題結(jié)題后的反思與展望：第一、本課題立足于解決切合農(nóng)村初中學生的心理健康教育的實際問題，開展一些有意義的調(diào)查與研究，走調(diào)查研究之路，形成從最基礎的實際開始研究， 解決初中學生心理健康中最實際的問題是課題的特色。第二、通過本課題的研究， 探索新的形勢下初中生心理健康教育的策略，我們基本找到了適合本校和農(nóng)村中學心理健康教育實際的方法。為提高全校學生的心理素質(zhì)，為提高教育質(zhì)量打下良好的基礎。第三、世紀是充分關(guān)注人 尊重人和發(fā)揮人的潛能與價值的時代，以人的心理發(fā)展與自我完善為指向的心理健康教育正反映了這一時代主題， 心理健康教育是弘揚人性的教育，