《幼兒教育學》教案二

1、第二章我國幼兒園教育的目標、任務和原則教學目標1識記和理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；2、理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內(nèi)涵、目標 的層級分解方法；3、識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；4、理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園 教育現(xiàn)象，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和分析能力。教學重點：1幼兒園教育目標的內(nèi)涵；2、幼兒園教育的八大原則的理解極其運用。教學難點：幼兒園教育目標的層級結(jié)構(gòu)極其分解方法。教學方法：講授法、討論法、談話法、案例分析法、研究性學習教學準備：1調(diào)查了解幼兒園一日活動的內(nèi)容安排2、課前預習幼兒園八大原則的涵義教學時數(shù)：3節(jié)教學過程：第一節(jié)幼兒園教育的目標一、

2、直接導入新課，講解教育目的的含義及其作用， 介紹我 國的教育目的和幼兒園教育目的?！局R要點】（一）什么是教育目的？它有何作用？1、教育目的是一個國家或民族對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動的出發(fā)點和歸宿。2、教育目的具有"導向功能"和"定向功能"，指引著教育過 程的方向，使教育行為成為有意義、 有秩序的的活動，避免或矯 正教育行為的盲目性和機械性。此外，教育目的還具有 "評價功 能"和"激勵功能"。（二）我國的教育目的1995年中華人民共和國教育法規(guī)定，我國的教育目的是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服

3、務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié) 合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和 接班人。（三）幼兒園教育目標的內(nèi)涵我國幼兒園教育的目標是"對幼兒實施體、智、德、美等方 面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展 "?！鹃喿x并思考】1學生閱讀教材P43:幼兒園工作規(guī)程摘要。2、思考：我國幼兒園教育的目標在體智德美方面有何具體 要求？這些目標是否可以直接落實到幼兒園的活動中了？二、通過討論分析，理解制定幼兒園教育目標的依據(jù)、幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)。【閱讀思考】請同學們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標，說說幼兒園教育目標的內(nèi)容和表述各有何特點？幼兒園教育目標制定 的依據(jù)是什么？

4、【歸納總結(jié)】（一）制定目標的依據(jù)：1依據(jù)我國的教育目的2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和可能性（二）幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)（三）制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題教育目標往 往是一個抽【資料閱讀】某幼兒園2-3歲幼兒階段目標體系：9月份項目目標動作發(fā)展1能獨立地較平穩(wěn)地在平地上走。2、手腳不協(xié)調(diào)，上體挺直向前跑。3、手膝著地向前爬，手腳不協(xié)調(diào)地爬攀登架。4、隨意地玩球。5、會拿勺子，舀起東西往嘴里送。6、能單手拿空杯子向前走，雙手端起杯子喝。7、愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡單的物 體。語言發(fā)展1認識自己的標記，能說出圖形的名稱。2、理解并愿用簡單的禮貌用語（入園、離園時愿意向老師

5、問候、告別）。3、個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。4、愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。5、喜歡聽老師講故事、念兒歌。6、能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)方面的指令。情感發(fā)展1能擺脫對家人的依戀，喜歡聽老師談話。2、愿意與老師、同伴交往。3、遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。4、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。生活習慣1認識自己的標記，找出自己的毛巾、茶杯、鞋 柜、晨檢牌插袋。2、學會正確洗手。3、認識廁所，知道大、小便要入廁。4、認識自己的被子，愿意上床躺下午睡。5、愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃完自己的一份飯菜或在 成人幫助下吃完自己的一份飯菜。游戲習慣1、愿意參加各種游戲活動。2、

6、初步學習聽鈴聲做事情， 如進出教室、游戲室收放材料， 環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換等?！締栴}研討】此幼兒園教育目標體系是如何層層分解的？其目標涵蓋了 哪些內(nèi)容，你認為全面嗎？各月份的目標是否體現(xiàn)出連續(xù)性？你 如何看出來的？【歸納總結(jié)】1教育目標分解的方法要恰當（1）教育目標分解圖極其含義：教育目的幼兒園教育目標幼兒期教育目標各級各類幼兒園教育目標各年齡階段教育目標一個幼兒園的教育目標學期教育目標一個班級的教育目標一月，一周（單元活動）教育目標不同活動組的教育目標一日（一個）活動的教育目標每個幼兒個體的教育目標（2）教育目標的涵蓋要全面：即包括有熱發(fā)展的各個方面和每個方面的全部內(nèi)容。（3）教育目標要有連續(xù)性和一致性

7、：上層目標與下層目標、階段性目標和總體性目標的有效銜 接。2、幼兒園教育目標的實現(xiàn)【提問導入】如何才能實現(xiàn)幼兒園教育目標？當前影響幼兒園培養(yǎng)目標 實現(xiàn)的因素有哪些？對幼兒園教師有何要求？【知識要點】影響因素：幼兒園教育目標在實施過程中不一定是一帆風順 的，或多或少總要受到外來的干擾或影響：（1）家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓 練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能；（2）社會影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾幼兒園教育目標的達成。對教師的要求：幼兒教師是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設計師。這就要求教師：（1 ）必須正確、

8、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內(nèi)涵，并將這種"外在"的教育目標轉(zhuǎn)化為"內(nèi)在"的正確的教 育觀念，并用以指導自己的行動；（2）教師必須掌握將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術；（3）在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、 指導方法等，去促進幼兒的發(fā)展。在實現(xiàn)教育目標的過程中， 教 師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規(guī)范自己的教育 行為，以保證教育目標的真正實現(xiàn)。第二節(jié) 幼兒園的任務一、直接導入，講解幼兒園的雙重任務：1、具有教育性：是基礎教育的一部分，應對幼兒實施保育 和教育;2、

9、福利性：社會保教機構(gòu)，應為家長工作、學習提供便利 條件。二、通過對案例分析，了解新時期幼兒園雙重任務的特點。【案例呈現(xiàn)】：案例1 :許多望子成龍的父母早早為孩子的 "第一個課堂"開動腦筋， 遠近距離、辦學特色、教學質(zhì)量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡， 可是家人對小麗進入哪 所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施， 而且考慮到學習外語的重要 性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學。小麗的父親主要考慮 接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很 不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關鍵看伙

10、食，"孫女還小，營養(yǎng)最重要。"不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇 幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園， 家長基本上持兩種不同觀 點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。"孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了 好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發(fā)展。 所以，幼兒園一定要找最好的。""收費高低且不說，我很在意幼 兒園有沒有辦學經(jīng)驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼 兒學習娛樂用具。"案例2:某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實際情，主動與周邊社區(qū)12個居委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪

11、、了解社區(qū)家庭的基 礎上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園； 二是想讓孩子入優(yōu) 質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī) 幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子 教育輔導；五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。針對這些不同的入托需求， 幼兒園為家 長開設了多種可選擇的入托形式， 讓家長根據(jù)自己的實際情況進 行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、 低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各 得其所。雖然入托形式給管理、組織、人員安排、教育活動及

12、收費方 面都增加了許多環(huán)節(jié)，但看到家長滿意放心， 孩子健康快樂，我 們就感到莫大的欣慰。幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，女口：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、 代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅； 為部分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。 為了不斷提高家長的科學育兒水平，幼兒園還設立了多種與家長 交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、 家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老 師們細致人微的服務帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動為幼兒聯(lián) 系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢， 還給幼兒進行

13、保護牙齒 的教學指導?！痉治鲇懻摗堪咐?中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？結(jié)合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？【歸納小結(jié)】（一）對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求（二）為家長服務的范圍不斷擴大（三）家長對幼兒教育認識不斷提高， 要求幼兒園具有更高 的教育質(zhì)量三、擴展討論，加深認識【問題研討】你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調(diào)整？【歸納小結(jié)】調(diào)整自身的運行機制，順應社會的發(fā)展變化；以質(zhì)量求生存。第三節(jié)幼兒園教育原則一、設疑導入，理解概念的含義和八大教育原則的基本內(nèi)涵。"沒有規(guī)矩無以成方圓&

14、quot;-幼兒園教育工作有何規(guī)矩（原 則）？【知識要點】（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必 須遵循的基本要求。意義：教育避免盲目性。（二）幼兒園教育八大原則1尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則（1）基本觀點：教師要將兒童作為具有獨立的人格的人來 對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。（2）保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán)2、促進兒童全面發(fā)展的原則（1 ）兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展（2）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展（3）兒童的發(fā)展應是協(xié)調(diào)的發(fā)展3、面向全體，重視個別差異的原則（

15、1）教育要促進每個兒童的發(fā)展（2）教育要促進每個兒童在原有基礎上的發(fā)展（3）多種組織形式促進兒童發(fā)展（集體、小組、個別活動）4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、保教結(jié)合的原則（1 ）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（2）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（3）保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的6、以游戲為基本活動的原則（1 ）重視幼兒的自發(fā)性游戲（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動（3）滿足幼兒對多種游戲的需要7、教育的活動性和活動的多樣性原則（1 ）活動是幼兒發(fā)展的基礎和源泉。對于感性知識少、直接經(jīng)驗缺乏的幼兒來說，幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn) 象，與人交往，實際操作物體

16、，逐步積累經(jīng)驗。（2）幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內(nèi)容形式不同，在幼兒的發(fā)展中的作用是不一樣的。8發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則（1 ）一日活動包括：教師組織的活動：幼兒的生活活動、幼兒的勞動活動、幼兒 的教學活動、幼兒的游戲活動、幼兒的體育活動、幼兒的自主自由活動：自由游戲、區(qū)角自由活動、室外自由 活動。（2）注意：一日活動中的各種活動不可偏廢；各種活動必 須有機統(tǒng)一為一個整體。二、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并 學習運用八大原則分析幼兒園教育實際現(xiàn)象?！景咐尸F(xiàn)】（學生人手一份材料，閱讀思考討論）案例1:起床了，孩子們各自做著自己的事情。 這時，龍龍走到我身 邊，

17、很不好意思地對我說："宋老師，我出汗了。"看到他那緊張的樣子，我 馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來 到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說："出汗了沒關系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热ダ颉?quot;過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說："謝謝宋老師！"案例2:我班有個叫純純的小朋友，經(jīng)常有人會告他的狀。"老師，純純拉我的椅子?！?、”他推我?！?、”他搶我的玩具。"每當這時， 我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴， 一

18、副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在 一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。 那是 一次在小區(qū)內(nèi)的散步活動， 我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來， 對著花說著什么，我 覺得很詫異，問："你對花兒說什么？"他回答："我對花兒說， 你開得真好看。""你為什么蹲下來悄悄說？""在花兒面前一定要 蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見。"聽了他的話我感慨萬千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在

19、"花朵"面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？認識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交 流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。 這樣無形 之中，我和孩子們之間形成了親密、 相互尊重和依賴的情感。 在 與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法， 能主動親近我，我 乘機友好地向他提出意見， 他能微笑著點頭。如今，我們之間有 了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領神會。案例3:家園合作的教育與社區(qū)合作的教育：我們班的梅天潤媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時也是我們班"家長助教"的積極參與者。為此，我想利用這個家長的優(yōu)勢資源， 切合幼兒的實際

20、認知，和家長一起設計了活動"我從哪里來？"讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及以及如何出生。課堂上，"醫(yī)生老師"身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作了生 動的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。"醫(yī)生老師"還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂 的游戲中獲得了知識，教育效果非常理想。我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請他來園和孩子們一起玩 "軍事游戲"；清清的奶奶開餃子店，我們就請她來園教孩子們做餃子，做團子；還有在孩子們的節(jié)日或者其他大型的活動時，需要家長幫助和支持的，都可以邀請有空閑