學前兒童保育學-練習題

1、學前兒童保育學練習題第一章 幼兒園保育工作簡介練習題一、 名詞解釋保育、保育員、保教結合二、 簡答題1.幼兒園保育工作的特點是什么？2.幼兒園保育員的主要職責是什么？練習題答案一、名詞解釋1.保育保育是成人（家長或保教人員）為05歲兒童提供生存與發(fā)展的環(huán)境和物質條件，并給予精心照顧，以幫助幼小兒童獲得良好的發(fā)育，逐漸增進其獨立生活能力。2.保育員保育員是指在托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中，輔助教師負責嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進行教育的人員。3.保教結合保教結合是一個整體概念，“保”和“教”是幼兒園教育整體的不同方面，其中“?！本褪潜Ｗo和促進幼兒的健康，“教”即幼兒園的教育教學

2、，兩者之間相互結合，互相滲透，共同對幼兒產生影響。二、簡答題1. 幼兒園保育工作的特點是什么？（1）注重年齡特點和個體差異。（2）注重物質環(huán)境和精神環(huán)境創(chuàng)設。（3）與幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)相融合。（4）與教育工作相滲透。（5）幼兒園與家庭合作實施保育。2.幼兒園保育員的主要職責是什么？（1）負責本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生和消毒工作；（2）在教師指導下，科學照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；（3）在衛(wèi)生保健人員和本班教師指導下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；（4）妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。第二章保育員常規(guī)工作練習題一、填空題1.盛放開水的壺要立即 或放到幼兒 的地

3、方，不能直接給幼兒飲用開水。2.教師在晨間擦拭工作中，應關注剛入園的幼兒，與幼兒進行 及提示幼兒主動洗手漱口。3.在盥洗過程中，培養(yǎng)幼兒盥洗的 和 的良好習慣。4.在就餐環(huán)節(jié)中著重培養(yǎng)幼兒良好的 ，保證就餐環(huán)節(jié)的規(guī)范有序，這對于促進幼兒的生長發(fā)育、培養(yǎng)其生活 能力有重要的作用。5.要求根據(jù)幼兒年齡按照帶量食譜進行首次分餐，隨后可根據(jù)幼兒 進行餐量調整。6.對年齡較小的幼兒喂飯時要 ，面對幼兒，待其口腔內的食物完全咽下后再喂，以免引起嗆咳甚至 。7.關注并指導幼兒自主倒奶或飲水，培養(yǎng)幼兒 的好習慣。8.幼兒喝奶或喝水時，提示幼兒 拿水杯，一手握杯把，一手握 。9.夏季幼兒戶外活動時可以帶 ，自由

4、飲水，水壺每天清洗。10.關注幼兒如廁的 和具體情況，通過提示幼兒如廁逐漸培養(yǎng)幼兒 的能力。11.教育并提示幼兒便后沖廁所，并用 和 洗手。12.日托幼兒要求一日組織戶外活動時間不少于 ，全托幼兒不少于 。13.戶外活動中，指導幼兒正確使用大型玩具； 幼兒玩大型玩具時，要在大型玩具旁給予 ，確保幼兒 。14.注意對 、 幼兒活動的指導，保證其有氧活動每次持續(xù)時間15分鐘以上。15.指導幼兒保持正確的 ，以 為好，不蒙頭睡覺，不叭著睡。16.負責看午睡的教師不能 ，要巡回 幼兒的睡眠狀況。17.細心觀察幼兒的睡眠狀態(tài)， 的幼兒往往表現(xiàn)出異常，如發(fā)熱、疼痛等，發(fā)現(xiàn)問題要及時與 聯(lián)系，盡快解決。18

5、.對未入睡幼兒的 要引起注意，口內不能含東西，手里不能拿過小的玩具或物品，避免將其塞入 或吞食，引起窒息。19.引導、幫助幼兒做好個人清潔、 ， 幼兒帶好回家的物品。20.可以協(xié)助教師在離園前和幼兒進行 談話，以一日或一周生活進行 。二、案例分析題1.案例 盥洗室里的故事有一陣子，我發(fā)現(xiàn)班上不少孩子總喜歡往盥洗室跑，孩子的異常舉動引起了我的注意。我悄悄地跟了進去，看到的是六個水籠頭齊刷刷地被開到了最大，瞳瞳興奮地拉著我的衣角說：“老師，你看！好大的瀑布??！這是我們做成的?！笨吹酱饲榫埃鳛槔蠋熌阏J為應該如何去教育呢？2.案例 盛飯也有秘密小王老師最近很頭痛，她剛解決了孩子入園哭鬧的問題，又遇到

6、午餐管理的難題。盡管每次午餐，小王老師時刻關注、不斷提醒孩子不要剩飯，可是每次餐桌上總會剩下一堆的飯菜。不知道隔壁的大劉老師班上有沒有這種情況呢？大劉老師分好飯菜，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)地上桌吃起飯來。大劉老師一會兒夸這個小朋友吃得棒，一會兒又說那個小朋友有進步，聽著大劉老師的表揚，孩子們吃得更起勁了。對幾個吃得特別快的孩子，大劉老師提醒他們吃慢點兒，要細嚼慢咽。對于吃得特別慢的孩子，大劉老師走過去，一個一個地鼓勵他們。 “萌萌今天吃了兩根小青菜，比上次多吃了一根，萌萌進步真大?！甭犃舜髣⒗蠋煹脑?，萌萌開心地說：“劉老師，我還能再吃一根?！薄靶∮?，今天的肉圓特別好吃，你看晨晨吃得多香，一整個都吃完了

7、，你要不要也吃一口？”分到半個肉圓的小宇看同伴們吃得正香，終于也咬了一口肉圓。大劉老師又幫小宇把肉圓分成幾小塊，鼓勵他一口口都吃完了。你認為大劉老師的做法有哪些值得稱道的地方?3.案例 老愛上廁所的軒軒那是在開學第二個星期的星期一，吃好早點，盥洗結束，魏老師正準備和孩子們一起講故事，突然發(fā)現(xiàn)坐在后排的男孩軒軒不停地在座位上扭來扭去，兩腿夾得緊緊地，神色緊張。魏老師走過去問：“軒軒，你是要尿尿嗎？”軒軒馬上點頭稱是。“沒關系，如果你課上想小便，舉一下手讓老師知道，就可以輕輕地自己去?！蔽豪蠋熀吞@地說。軒軒很快小便完回到了座位?？墒?，還沒到3分鐘，軒軒又扭了起來，魏老師看著他難受的樣子，連忙點了下

8、頭，示意他可以去小便，同時示意保育員阿姨幫著照顧軒軒。結果，在短短的10多分鐘的集體活動中軒軒一共去了四次廁所。遇到這樣的情況你會如何做呢？4.案例 讓孩子輕松入眠剛工作不久的小朱老師，每當組織孩子入睡時都感到束手無策。這天，趁著換班的機會，她決定去她的結對師傅楊老師班里，現(xiàn)場觀摩楊老師是如何組織孩子午睡的。剛走到中一班的門口，就聽到悠揚的鋼琴聲。她打開門一看，只見孩子們正在輪流上廁所，上完廁所的孩子則脫衣褲、鞋襪，上床躺下，一切有條不紊。楊老師輕聲提醒著幾個動作較慢的孩子：“抓緊時間啊，音樂馬上就要停了哦?！焙⒆觽冚p笑著點頭，輕輕地脫衣、上床。隨著一陣舒緩的音樂的尾音響起，孩子們大多已躺下了

9、。音樂聲漸弱、漸止，楊老師聲音輕柔地說：“接下來我要來找一找了，你們的小肩膀、小手、小腳有沒有都藏到被子里呢？趕快藏好了，可不要讓我找到哦！”楊老師邊說邊檢查.眼看孩子們都已經(jīng)躺下、蓋好了被子。楊老師拿出了一本故事書，翻到中間一頁，說：“故事時間到了，你們準備了嗎？閉上眼睛靜靜地聽故事嘍。今天我們來講童話故事小意達的花，故事有點長，講到一半我們就得睡覺了，剩下的部分起床吃過點心后我們繼續(xù)講。”隨后，楊老師輕輕地講起了故事.你認為案例中楊老師的做法蘊含著哪些教育智慧？5.案例 你經(jīng)常這樣組織“離園活動”嗎？接近放學的時間，張老師環(huán)視一下教室里鬧哄哄的孩子們，隨手拿起書架上的一沓圖書，不考慮幼兒的

10、年齡階段和興趣特點，散沙式地分發(fā)給每桌的孩子，孩子們拿到書，有的漫不經(jīng)心地翻來翻去，有的把書卷起來做望遠鏡，有的更是一臉的焦躁不安。而此時，鵬鵬大叫起來：“老師，他搶我的書”在老師解決問題的同時，圖書損壞的情況也頻繁發(fā)生該老師的問題出在哪里？你認為離園活動應該怎樣去組織和安排？練習題答案一、填空題1.降溫、摸不到；2.禮貌問好；3.自主性、節(jié)約用水；4.就餐習慣、自理；5.個體差異6.蹲下、窒息；7.自主飲水；8.兩手、杯身；9.水壺；10.次數(shù)、自主如廁；11.洗手液、流動水；12.2小時、3小時；13.保護、安全；14.肥胖、超重；15.睡眠姿勢、右側臥位；16.離崗、觀察；17.身體不適

11、、保健醫(yī)；18.行為、鼻腔；19.整理工作、提醒；20.總結性談話、簡單小結二、案例分析題1. 答：很多時候，老師要站在孩子的視角看問題，理解孩子的行為。同時，幼兒生活經(jīng)驗比較缺乏，自我保護意識薄弱，老師在行為習慣、安全教育上要給予適時適度的引導。策略：1.寬容、理解幼兒的行為。2.積極引導孩子認識水，珍惜水資源。2. 剩飯、偏食、挑食.是教師在午餐管理中經(jīng)常會遇到的問題。對于年齡較小的上班孩子，如果向他們提出“不可以這樣那樣”的要求，是很難獲得管理成效的，就如同案例中的小王老師那樣，雖然她時刻關注、不斷提醒，卻仍然沒有效果。相反，大劉老師卻通過“盛飯”的區(qū)別對待，解決了這個問題。大劉老師根據(jù)

12、幼兒不同的飯量和用餐習慣來分配飯菜，體現(xiàn)了她在午餐管理中對幼兒個體的關注以及以人為本的保教理念，看似“厚此薄彼”，實則“對癥下藥”。其實，大劉老師在用餐指導中的做法，還不止按量分飯、逐漸加量這一點，進一步透視案例，我們還能發(fā)現(xiàn)語言鼓勵、同伴榜樣、個別幫助等多種策略的運用，這些有效的指導策略能對幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣起到促進作用。3. 答：在保教過程中，類似軒軒這樣尿頻事件時有發(fā)生，有的是生理疾病引起的，有的是由心理強迫引起的，還有由其他復雜因素引起的。一方面教師要與家長進行有效細致的溝通，查找相關資料或詢問有經(jīng)驗的老師，同時教師在平時更要關注幼兒的行為，及時給予幫助和指導。 4. 答：（1）借

13、助音樂引導幼兒開展入睡前的自我管理，安定幼兒情緒。（2）借助游戲幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣、掌握正確而舒適的睡姿。（3）借助故事促進幼兒安靜、愉快入睡。5. 答：該老師離園活動的組織方式是隨意應付式，除了用看書來讓幼兒打發(fā)時間外，一些教師還會用播放動畫片等類似的組織方式。離園前教育活動的組織可以安排：（1）幼兒自主的閑暇活動；（2）區(qū)域的自選活動；（3）一日活動的回憶；（4）形式多樣的閱讀活動；（5）有趣的游戲活動第三章 教育活動中的保育工作練習題一、填空題1.幼兒園是對 以上幼兒實施 的機構，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的目標。

14、2.保育員在活動中要協(xié)助教師維持 的秩序，關注幼兒的 及情緒。3.在活動中，注意不要在 中走來走去，更不要 教師的話，以保證活動的順利進行。4.在教學活動中，保育員還應根據(jù)活動的需求協(xié)助教師對幼兒進行 ，特別是在 中關注幼兒的學習情況，及時反饋給教師。5.在區(qū)域游戲活動中，準備的材料要安全、衛(wèi)生，具有 ，符合幼兒的 ，以利于培養(yǎng)幼兒的各種能力。6.幼兒個體操作時一般不要過多 幼兒的活動，首先要注意 幼兒的活動，了解幼兒的游戲水平。7.在幼兒遇到困難時給予一定的 ，可以根據(jù)情況采取不同的 。8.在娃娃家或建構區(qū)等 游戲區(qū)域中，要注意觀察游戲的進展情況，在幼兒需要幫助時可以以 的身份參與到游戲中，

15、以推動游戲的進行。9.戶外體育活動前，保育員應 幼兒的服裝是否 。10.活動前檢查活動場地、器械是否 ，是否有危險物品，如發(fā)現(xiàn)危險，應及時報告有關人員進行 。11.帶小組體育活動時，要保證本小組幼兒在自己的 范圍內，并經(jīng)常 小組幼兒人數(shù)。12.注意對班級肥胖兒、體弱兒等幼兒的 ，在活動有目的地針對他們的 狀況開展多種運動。13.保育員應隨時注意發(fā)現(xiàn)一日生活中的 ，用自己的 和經(jīng)驗去引導和幫助幼兒更好地學習、成長。14. 、傾聽是了解幼兒的基礎，可以幫助教師更好地理解幼兒行為背后的原因，從而實施 。15.在日常的 教育中，保育員要注意多采用 的方式給幼兒以積極、正面的引導。16.保育員在與幼兒的

16、交談中應考慮其特定年齡的 能力，注意 語言的運用。17.幼兒園環(huán)境是指幼兒園內部能夠滿足幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切 條件和精神條件的總和，而幼兒身心發(fā)展的環(huán)境又包含有 雙重性質。18.幼兒期是孩子生長發(fā)育的 ，養(yǎng)成良好的進餐行為習慣，攝取豐富的營養(yǎng)是幼兒 的重要保證。19.教師應通過多種形式，逐步引導幼兒養(yǎng)成良好的 以及基本的 自理能力，創(chuàng)設生動形象的環(huán)境是一種重要的形式。20.睡眠室的墻面環(huán)境創(chuàng)設要求 、溫馨、柔和，以星星、月亮、棉被、男孩、女孩、溫柔的動物等符合睡眠環(huán)境的 進行創(chuàng)設。二、案例分析題1“對我來說一天中最糟糕的時間就是讓兒童準備好去操場。我的主管堅持讓兒童安靜地排成一條直隊走

17、出去，但是努力讓兒童等待隊伍排直并安靜下來對我們所有人都是一件痛苦的事情。我該怎么辦？”如果你面臨這種情況，會怎么做？2.案例 快樂游戲從選擇角色開始早上，大一班的孩子陸續(xù)來園，他們已經(jīng)養(yǎng)成習慣，來園后都會來到角色游戲選擇區(qū)插卡選擇自己喜歡的角色。小米說：“太好了，我第一個選，今天可以當媽媽了?！必愗愅嶂X袋想了想，把卡片插到了銀行區(qū)說：“今天我要為大家發(fā)錢?！本o接著來園的幾個孩子把幾個“熱門”的游戲角色都選定了。姍姍來遲的小萌在插卡區(qū)觀望很久，看來是遇到問題了。徐老師走上前詢問：“小萌，怎么還沒選好呢？”小萌低著頭回應：“我也想做媽媽。”徐老師試著勸慰小萌：“今天就算了，在沒插卡的地方選一個

18、，你明天早點來，說不定就能當上媽媽了?！毙∶入m然接納了老師的建議，撅著小嘴選擇了“超市報務員”的角色，不過還是委屈地對老師說：“老師，我好久沒當媽媽了?！苯Y合上面的案例更好的去體會“給予幼兒公平的游戲權利，讓幼兒真正做游戲的主人”這句話，你認為教師應該如何做？3.案例：建構區(qū)里，圓圓正在用長方體小積木為小動物搭建一個動物園的圍欄，圍欄利用拐角兩邊靠墻，一條邊他全部用了紅色的積木，另一邊他用了紅黃紅黃紅黃的規(guī)律來搭，積木是豎立著并緊挨著排列了很長的一段，但是搭到最后一段的時候，紅色和黃色的積木沒有了，同樣大小的長方體小積木只剩下藍色、綠色和白色的了。他猶豫了一下后，開始不加選擇地使用其他顏色毫無

19、規(guī)律地接著搭，但是很快他又推倒了還未完成的這一小段無排列規(guī)律的圍欄，試圖離開，這時教師介入了根據(jù)這個游戲情境，教師一般會用什么方法支持和指導幼兒的游戲呢？4.假設杰米和尼古拉斯在為誰該先看某一本書而爭吵，兩個人為爭奪這本書吵得不可開交，造成課堂紀律的混亂，其他學生受影響而心不在焉，教師也無法繼續(xù)講課，不知道到底怎么回事。面對如此沖突行為，教師應該怎么辦呢？5.案例：沖突事件的利用4歲的中班幼兒在戶外活動，因為只有兩輛小三輪車，幼兒經(jīng)常為“該誰騎車”而爭論不休。這一天，一位叫寶寶的男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車！”，這時，教師該如何反應呢？6.案例：“戶外活動時，孩子們都在開心地玩

20、著大型玩具。明明和小宇卻在大型玩具旁研究癩蛤蟆。每隔一會兒，癩蛤蟆便能逮住正在飛舞的小蟲子，他們倆人邊看邊喊加油，可開心了。可是吃飯時間快到了，很多孩子都已經(jīng)進教室了。若讓兩個孩子繼續(xù)研究，與班級常規(guī)相違背，若強行讓孩子進教室，又怕扼殺了孩子的興趣和好奇心。那么該讓孩子繼續(xù)研究嗎？”作為教師我們應該如何做呢？練習題答案一、填空題1.3歲、教育和保育；2.教學活動、注意力；3.教室、打斷4.個別指導，操作活動；5.教育性、年齡特點；6.干預、觀察；7.幫助和指導、指導措施；8.合作性、角色；9.檢查、安全；10.安全、維修；11.視線、清點；12.關注、體能；13.教育契機、教育智慧；14.觀察

21、、適宜的教育；15.隨機、鼓勵；16.接受、兒童化；17.物質、保育和教育；18.關鍵期、成長19.作息習慣、生活；20.安靜、圖案二、案例分析題1.答：一些教師認為排隊對年幼兒童來說是不適合的，他們希望能夠避免讓兒童排隊，并對更多的創(chuàng)新方法進行嘗試。以下這些方法充分利用了學前兒童的想象力和集體參與的愿望。在走廊中邊走邊玩一個安靜的“排頭做什么，我做什么”的游戲，首先是輕拍腦袋，然后蹲下來，再起身把雙手伸向空中，然后第一只手揮舞一下，再揮動另一只手。建議讓兒童假裝成某一個安靜的事物，這一事物通常要能夠與兒童先前的經(jīng)驗建立起“思維聯(lián)系”。使用“魔法繩”。在繩子上拴上珠子，巧妙設計珠子之間的間距，

22、使之既能讓兒童走在一起，又能留出一定的空間以避免擁擠。2.答：它需要教師在細心觀察、了解幼兒真正的心理需求的基礎上，智慧地調整引導策略，給幼兒公平選擇的機會，形成自主管理、自主游戲的良好氛圍。對于中、大班幼兒教師可以引導幼兒采用“協(xié)商制”自主進行角色分配，引導幼兒在協(xié)商角色的過程中主動表達自己的意愿，想辦法爭取自己想要的角色；出現(xiàn)問題和矛盾時，能接受同伴的意見和建議，愿意做出妥協(xié)和讓步。3.答：教師這時的介入應該是一個合適的時機，其目的是幫助幼兒完成圍欄的搭建，從而支持幼兒實現(xiàn)游戲意愿。解決問題的方法有多種。比如：拉開積木之間的距離，進行等距排列；增加一種顏色的積木，如紅黃藍排列；將積木從豎著

23、排列變成橫著排列。每一種方法都蘊含著一種發(fā)展，如果拉開積木之間的距離，使之增加長度，這是數(shù)量守恒；如果增加一種顏色，就是模式排序的擴展，使幼兒從原來的AB模式擴展為ABC模式；如果將豎著排列變成橫著排列，那就是在運用非標準化工具進行測量時，單位長度與總長度關系的一種測量經(jīng)驗。4.答：我們如何保全書本并平息騷亂呢？或許更有效的方法是這樣的：“住手，書不是被用來撕扯的！請把書放到我桌子上來，等你們決定了如何分配這本書時，再來找我。”為了達到更有效的結果，我們還可以提醒學生：解決問題意味著交流協(xié)商，而不是大聲的爭吵和打斗，并且解決問題的過程和最后的結果不會給其他人帶來不便。這種方法帶來了相當多的好處

24、。教師對問題而不是對學生進行批評，對學生所發(fā)生的錯誤行為或人格不進行判斷，對學生不進行譴責和教訓。另外，教師把解決問題的責任留給了引起問題的學生。5.答：專業(yè)教師的整個判斷思考及反應過程會涉及三個相互關聯(lián)的問題：一是此情境可以發(fā)展幼兒什么？即判斷這個事件的教育價值。二是診斷事件中的幼兒處于什么樣的發(fā)展水平？三是課程和管理上應如何處理？根據(jù)麗蓮·凱茲的觀點，這樣的事件可以發(fā)展幼兒以下幾個主要方面的能力：社交技能，如輪流、協(xié)調、克服困難的技巧和能力；語言技巧，如用清晰、有效的語句表達自己的需求，明確的詞句、對話技巧等；情感與品質，如同情心及助人的品質、嘗試的勇氣、避免抱怨和搬弄事非等。

25、6.答：這一情境并不一定要用呵斥的方法，還可以適當運用以下方法，培養(yǎng)幼兒的各種能力。（1）我們會利用這一情境來培養(yǎng)孩子的觀察能力。保護他們的觀察興趣，教給他們一些觀察的方法，引導幼兒更科學、更全面進行觀察。（2）利用這一情境來發(fā)展幼兒的語言能力“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”我們要看到，在這個情境中包含著那么多語言發(fā)展的契機?。。?）使幼兒獲得有關的科學知識，激發(fā)他們的認識興趣和探究欲望，癩蛤蟆在我們成人看來又丑陋又可怕，但幼兒卻喜歡，樂于探究。正是在這樣的探究中，幼兒逐步認識了外部的世界

26、，萌發(fā)了對自然的熱愛和對科學的興趣。（4）發(fā)展幼兒的社會品質，幫助幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們可以這樣來處理：幼兒教師開誠布公地向孩子說明情況，讓孩子了解其中的得失利弊，并讓孩子自主選擇解決問題的方式。第四章 幼兒常見傷害和疾病的早期發(fā)現(xiàn)及預防練習題一、填空題1.擦傷指傷口 ，有少量滲血。在幼兒園，孩子奔跑時、同伴推搡時摔倒都可能造成 擦傷。2.裂傷（及切割傷）是指傷口 ，有出血，嚴重時需 ，常發(fā)生于幼兒戶外意外撞擊到有棱角的物體或幼兒使用剪刀等利刃的物件時。3.刺傷是指身體內有 刺入造成的 ，如竹木屑等。4.搓傷（常見頭部血腫）是指皮膚一般不顯 ，但皮膚易出現(xiàn) ，且劇烈疼

27、痛，傷處及周圍可發(fā)青愧對紫。5.扭傷多發(fā)生在 、踝關節(jié)等部位，扭傷處 青紫腫脹，局部壓痛很明顯，嚴重時受傷的關節(jié)不能轉動。6.遇到外傷出血，首先要采取有效的措施 ，然后再做其他的 處理。7.幼兒受傷后如果 較大、較深，血液緩慢持續(xù)外流，血色為暗紅色則可斷定為 出血。8.幼兒受傷后，如果 血流向外噴射，顏色為鮮紅色則可斷定為 出血。9.骨折是由于直接或間接強力作用，使骨全部或部分斷裂。骨折端暴露在皮膚外的叫 骨折，皮膚未破裂的叫 骨折。10.如果懷疑幼兒受傷后有可能是骨折時，教師應迅速報告保健醫(yī)生，不要隨便 、抱起孩子。待保健醫(yī)生到達后，協(xié)助保健醫(yī)生將骨折處 ，及時送醫(yī)院治療。11.幼兒如果把花

28、生米、豆類等異物塞入 時，教師應安撫幼兒，告誡幼兒不要用手去摳，同時 將送到保健室。12.幼兒進餐時被魚刺、骨刺 喉嚨，教師首先要安撫幼兒 ，并將幼兒送到保健室，配合保健醫(yī)進行輔助處理。13.幼兒玩耍時，如有沙子、土屑及其他異物進入眼內后，教師一定要囑咐幼兒切勿 ，迅速將幼兒送到保健室，以免將 擦傷引起感染。14.幼兒如果把花生米、黃豆等細小的東西塞入 內后，教師要指導兒童將頭歪向異物側，單腳跳，讓異物自行 。15.如果蟲爬入耳道，可用 照射誘其自動爬出。整個過程避免用 去挖，以免損傷鼓膜。16.齲齒俗稱蟲牙或 ，是幼兒最常見的牙病，是牙齒硬組織逐漸被 的一種疾病。17.幼兒缺鐵性貧血指因食物

29、中 攝入不足，致使體內鐵缺乏，造成 合成減少而引起的貧血，是小兒貧血中最常見類型。18.傳染病是由各種 引起的，能在人與人、動物與動物或 之間相互傳播的一類疾病。19.傳染病具有傳染性和流行性，其傳播和流行必須具備三個要素，即 、傳播途徑和 。20.幼兒園是傳染病的 場所，幼兒屬于 。因此，防止傳染病的發(fā)生和流行成為幼兒園一項非常重要的工作。21.流行性感冒是由 引起的一種傳染性極強的急性 傳染病。22.紅眼病學名 ，是幼兒常見傳染病?？梢杂?引起，也可因病毒引起。二、簡答題1.幼兒鼻出血時教師應該怎么辦？2.幼兒常見疾病護理和預防的基本原則是什么？3.齲齒護理和預防的主要是什么？4.常見呼吸

30、道疾病的預防措施有哪些？5.缺鐵性貧血有預防主要措施有哪些？6.紅眼病的預防措施主要是什么？練習題答案一、填空題1.較淺、意外；2.較深、縫合；3.異物、傷害；4.傷口、腫脹；5.手腕、皮膚；6.止血、急救；7.傷口、靜脈；8.傷口、動脈；9.開放性、閉合性；10.挪動、固定；11.鼻孔、迅速；12.刺傷、情緒；13.揉眼、角膜；14.外耳道、脫落；15.手電筒、硬物；16.蛀牙、破壞；17.鐵、血紅蛋白；18.病原體、人與動物；19.傳染源、易感者；20.高發(fā)、易感人群二、簡答題1.答：幼兒發(fā)生鼻出血時，教師應用手指直接壓迫出血一側的鼻翼或捏住兩側鼻翼510分鐘，對出血側鼻翼向鼻骨方向稍加力

31、，同時用冷濕手帕敷在鼻根部、頭部，并安撫幼兒讓其安靜，不要讓幼兒仰臥在床上或仰頭，以免血經(jīng)鼻咽入口，數(shù)分鐘后多數(shù)可止血，否則迅速送達保健室。值得注意的是，止血后23小時不要過量活動，以免再出血。2.答：密切關注幼兒身體狀態(tài)，遇到異常情況及時送保健室。掌握給幼兒服藥的一般原則和正確方法。平時加強幼兒的戶外鍛煉。引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康的飲食習慣。3.答：第一，培養(yǎng)幼兒良好的口腔衛(wèi)生習慣。第二，養(yǎng)成良好的飲食習慣，減少含糖食品的攝入次數(shù)等。第三，定期進行口腔檢查。第四，接受專業(yè)的防齲措施。第五，向家長進行宣傳教育，做好家園共育。4.答：第一，平日加強幼兒園內的衛(wèi)生消毒和開窗通風工作。第二，

32、呼吸道感染流行季節(jié)，不去或少去人群密集的公共場所。第三，加強幼兒個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，特別是掌握正確的洗手方法。第四，注意保持口腔衛(wèi)生。第五，適當多吃梨、生蘿卜、話梅等食物，以增強對咽喉的保養(yǎng)作用。5.答：第一，適當多吃含鐵豐富的食物，如豬肝、瘦肉、雞蛋、魚等動物性食品和綠色蔬菜、海帶、芝麻醬等植物性食品。第二，合理制定食譜，提供足夠的水果、蔬菜及瘦肉等能促進鐵吸收的食物，使幼兒體內攝入的鐵能最大限度被吸收利用。第三，做好各種疾病預防工作。第四，科學研究表明，體育鍛煉可以增加鐵的吸收。6.答：第一，平時注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，告訴幼兒不要用臟手揉眼睛，不要用臟的手帕毛巾擦眼睛，以免將細菌帶入

33、眼睛內；第二，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，用正確方法洗手，不要亂用其他小朋友的毛巾；第三，通過生動有趣的教育活動，幫助幼兒懂得保護眼睛的重要性和掌握一些簡單保護眼睛的方法。第五章 托幼機構的法規(guī)及相關內容練習題一、是非題1.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。 （ ）2.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。 （ ）3.教師應該按照一些家長的要求。減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。 （ ）4.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導下進行的。 （ ）5.幼兒教育就是幼兒園教育。 （ ） 6.促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。 （ ） 7.幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能

34、訓練中形成的。 （ ） 8.社會領域的教育具有耳濡目染的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發(fā)展。（ ） 9.多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（ ） 10.以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（ ） 11.除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（ ） 12.幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。 （ ） 13.“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”是幼兒園教育的根本任務。（ ） 14.綱要與規(guī)程相比，綱要涉及的面廣且比較宏觀。（ ） 15.終身教育理念是新基

35、礎教育觀的精髓。（ ） 16.教育要面向全體，就是面向全體進行教育，因而劃一目標、同一行動，以集體的形式組織教學，就是公平地對待每一個孩子。 （ ）17.幼兒的錯誤代表著幼兒當前的認識水平。 （ ）18.知識并不是教會的，而是學會的。 （ ）19.只要開展活動區(qū)就一定能夠實現(xiàn)因材施教，滿足不同兒童的發(fā)展需要。 （ ）20.面向全體根本上是面向每一個不同的個體因材施教。 （ ）21.幼兒健康教育的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。（ ） 22.知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。 （ ）23.指南在目標部分別對34歲、45 歲、56 歲三個年

36、齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。（ ）24.保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1小時，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。（ ）25.對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。( )26.指南指出應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字。（ ）27.34歲幼兒在書面表達的愿望和初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫時姿勢正確。（ ）28.在社會領域“愿意與人交往”目標中，56歲幼兒的典型性表現(xiàn)有兩條：分別是喜歡與小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴；喜歡與長輩

37、交談，有事愿意告訴家長。（ ） 29.指南指出鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。如，在保證安全的情況下，要支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。（ ）30.結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。（ ）31.幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（ ）32.4-5歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（ ）33.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。（ ）34.指南建議：多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手

38、自制玩具。（ ）35.中班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產生相應的聯(lián)想。（ ）36.我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（ ） 37.中班幼兒在老師的引導下能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。（ ）38.教育幼兒要誠實守信。如：允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而 說謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實，成人不要誤認為他是在說謊。( ) 二、填空題1.游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是 發(fā)展的價值， 二是 發(fā)展的價值.。2.幼兒園應與 、社區(qū)密切合作，與 相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

39、3.幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和 ，以游戲為基本活動，保教并重，關注 ，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。4.環(huán)境是重要的 資源，應通過環(huán)境的 ，有效地促進幼兒的發(fā)展。5.幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的 和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與 之間積極的相互作用。6.教師直接指導的活動和 指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和 時間。7.教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的 ，把握時機， 。8.承認和關注幼兒的 ，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用 的比較。9.幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極

40、為 的時期，也是形成 和樂觀態(tài)度的重要階段。10、語言是交流和思維的 。幼兒期是語言發(fā)展，特別是 發(fā)展的重要時期。11.幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其 不斷完善并奠定 基礎的過程。12幼兒的社會性主要是在 和 中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。13.幼兒科學學習的核心是 探究興趣， 探究過程，發(fā)展初步的探究能力。14.幼兒的思維特點是以 為主，應注重引導幼兒通過 、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。15. 藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和 的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和 的獨特方式。三、簡答題1.何科學合理的安排和組織幼兒一日生活？ 2.實施指南應把握哪幾個方面？3.健康領域包含哪幾個子領域？每個子領域包含哪幾條目標？4.語言領域包含哪幾個子領域？每個子領域包含哪幾條目標？5.社會領域包含哪幾個子領域？每個子領域包含哪幾條目標？6.科學領域包含哪幾個子領域？每個子領域包含哪幾條目標？7.藝術領域包含哪幾個子領域？每個子領域包含哪幾條目標？練習題答案一、是非題110：×、×、×、×、×、×、×、×、1120：、×、×、×、×、2