教師個(gè)人成長檔案模板

1、. 專業(yè)資料教師成長檔案. 專業(yè)資料臨沂濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校xxx 教師個(gè)人成長檔案內(nèi)容索引1、 成長寄語2、個(gè)人小檔案3、我的奮斗目標(biāo)（未來三年規(guī)劃）4、我的教學(xué)計(jì)劃5、我的教育行動(dòng)（讀書隨筆）6、我的教育行動(dòng)（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）7、我的教育行動(dòng)（我的教學(xué)感悟）8、我的教育行動(dòng)（教學(xué)論文）9、我的教育行動(dòng)（教學(xué)反思）10、我的教育行動(dòng)（教學(xué)故事）11、我的教育行動(dòng)（課題研究）12、我的教育成果一覽13、我的教育成果（證書復(fù)印件）. 專業(yè)資料成長寄語. 專業(yè)資料個(gè)人檔案姓名性別民 族出生年月任教時(shí)間政治面貌普通話等級籍貫學(xué)歷第一學(xué)歷（學(xué)位）：畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)最高學(xué)歷（學(xué)位）：畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)院校所學(xué)專

2、業(yè). 專業(yè)資料教育理念：孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂；老師們享受工作的快樂；學(xué)校的教育是健康的、是體現(xiàn)教育本質(zhì)的科學(xué)教育；從這里走出的孩子不僅有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，而且一定要具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和健康的思想品格以及健全的身心素質(zhì)。教育方法：和煦的春風(fēng)滋潤了萬物，給課堂注入了活力，帶來了勃勃生機(jī)。新的課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要是起到幫助、引導(dǎo)、評價(jià)等作用。并指出要在課堂中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。行動(dòng)策略：每一節(jié)課都能讓我們的學(xué)生感到新鮮，每一分鐘都能讓學(xué)生在快樂，讓我們的學(xué)生插上想象的翅膀，飛翔于知識(shí)的高空，現(xiàn)家庭

3、詳細(xì)地址教師資格證書取得時(shí)間專業(yè)技術(shù)職稱小一小高現(xiàn)任技術(shù)職務(wù)評定時(shí)間工作簡歷起止年月工作單位及職務(wù). 專業(yè)資料新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情.教師的職責(zé)不但要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)健全的人格。(粉紅色字跡部分，結(jié)合自己實(shí)際填寫) 未來三年規(guī)劃年度20112012 學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容. 專業(yè)資料個(gè)人達(dá)標(biāo)自述領(lǐng)導(dǎo)同行評價(jià)人可以不成功，但不能不成長。未來三年規(guī)劃年度20122013 學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容、. 專業(yè)資料個(gè)人達(dá)標(biāo)自述領(lǐng)導(dǎo)同行評價(jià)人可以不成功，但不能不成長未來三年規(guī)劃年度20132014 學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容. 專業(yè)資料個(gè)人達(dá)標(biāo)自述領(lǐng)導(dǎo)同行評價(jià)人可以

4、不成功，但不能不成長三年級語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃一、班級情況分析本班有學(xué)生 xx 人，其中，大部分同學(xué)學(xué)得主動(dòng)， 學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好， 書寫工整，上課能積極發(fā)言，但學(xué)生的閱讀面還不夠廣，學(xué)得不夠靈活，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，不少同學(xué)還不懂作文的方法，本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然，多寫多練，努力打好作文基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。三、教材分析1、關(guān)于課文。. 專業(yè)資料全冊教材布置課文32 篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了富余的資料。從內(nèi)容上看，既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課文；也反

5、映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的課文，從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點(diǎn)，不只能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。2、關(guān)于習(xí)作。習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容布置上富有兒童情趣，在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。3、關(guān)于練習(xí)。字詞句練習(xí)方面，是將識(shí)字寫字和詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元布置成語或有積累

6、價(jià)值的詞語。二是布置了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀資料，協(xié)助學(xué)生積累語言。寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字，同時(shí)進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí)。口語交際和綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式布置了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成顧惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。. 專業(yè)資料（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。（6）培養(yǎng)自主

7、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。2、漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音協(xié)助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。（2）能熟記漢語拼音字母表3、識(shí)字寫字（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀 250 個(gè)生字。（2）能按筆順正確書寫、 默寫生字 252 個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、 寫勻稱。4、口語交際（1）能認(rèn)真聽他人講話，聽懂他人說的一段話和一件簡單的事情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽、所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）愿意與他人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗

8、讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文會(huì)分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。. 專業(yè)資料（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容， 想象課文所描繪的情境， 知道課文的大意。6、習(xí)作（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。（2）能把自身看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。五 、方法措施1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與褒揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。2、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、午自習(xí)，利用班級圖書角對學(xué)生進(jìn)行讀書指

9、導(dǎo)，有計(jì)劃地安排學(xué)生的讀書任務(wù)。3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處置“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。六教學(xué)進(jìn)度。三月份： 1-2 單元四月份： 3-4 單元五月份： 5-6 單元六月份： 7-8 單元. 專業(yè)資料以上進(jìn)度只能提前實(shí)施，要靈活處置。. 專業(yè)資料. 專業(yè)資料我的教育行動(dòng)之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識(shí)，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成長。樹立教育的理想與信念，做有自由之意志，獨(dú)立之人格 的人，學(xué)習(xí)感悟人生，

10、關(guān)注政治，體會(huì)幸福與成功，品味細(xì)節(jié)，用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實(shí)中的教育問題，體會(huì)對教育生命個(gè)體的深情眷顧。欣賞獨(dú)特的語言風(fēng)格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)懷，或輕盈靈動(dòng)、或細(xì)膩雅致、或明快暢達(dá)。書是人類進(jìn)步的階梯人生因讀書而成長，因讀書而進(jìn)步，因讀書而收獲；生活因讀書而生動(dòng)，因讀書而精彩，因讀書而豐富；事業(yè)因讀書而基礎(chǔ)，因讀書而從容，因讀書而成功。班主任兵法 -一本好書，一本盼讀已久的好書。讓我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功! . 專業(yè)資料我的教育行動(dòng)之課題： 9、綠色的歌教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫 8

11、個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字。2、通過朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美詞句。3、通過理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的畫面。4、體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、積累優(yōu)美詞句，想象課文所描繪的畫面。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，生字卡片，投影片教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)蟈蟈嗎？你們聽過蟈蟈的歌嗎？誰愿意模擬一下蟈蟈的歌？今天，老師將帶領(lǐng)大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。（板書課題。）二、學(xué)生自學(xué)生字新詞。1、自己小聲讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字做好標(biāo)記，遇到不理解的生詞用橫線劃下來。. 專業(yè)資料2、讀準(zhǔn)字音。蟈

12、、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素b、沒有注音的生字，通過查字典認(rèn)識(shí)字音，了解字義。盛、露、霞、秧、粉c、讀準(zhǔn)多音字的讀音。盛：n盛開cn盛飯露：l露珠l u 露餡樂：l快樂yu 音樂3、學(xué)習(xí)生詞。a、聯(lián)系上下問理解。b、通過查閱工具書理解生詞。圓潤：飽滿而潤澤。晶亮：晶瑩光亮。清涼：涼而使人感覺爽快。憂慮：憂愁擔(dān)心。樸素：不濃艷，不華麗。真摯：真誠懇切。三、朗讀課文。1、教師朗讀課文。2、學(xué)生自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。a、對于書上有注音的生字，借助漢語拼音認(rèn)識(shí)。. 專業(yè)資料3、指名讀課文，教師即使糾正不正確的字音。4、兩人一組，互相讀課文，糾正字音。四、學(xué)生默讀課文， 想想每個(gè)自然段各寫了

13、什么內(nèi)容，給課文分層，概括大意。1、概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。第 1 自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。第 2 自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。第 3 自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動(dòng)植物都在聽。第 4 自然段：贊美蟈蟈的歌。2、分層，概括大意。全文分為三個(gè)部分。第一部分（第 1 自然段） ：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。第二部分（第 23 自然段）：具體描寫了蟈蟈的歌唱。第三部分（第 4 自然段） ：贊美蟈蟈的歌。五、練習(xí)有感情地朗讀課文。1、教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、學(xué)生齊讀。3、自由讀，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班練讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。圓潤、晶亮、清涼、憂慮、樸素、真摯

14、2、有感情地朗讀課文。二、講讀課文第一部分。1、學(xué)生自由讀，思考：. 專業(yè)資料a、 “豆花盛開的季節(jié)”是什么季節(jié)？b、 “他們穿著綠褂兒，蹲在豆葉上，不停地唱著：咯咯咯！咯咯咯！ ”這個(gè)句子怎么理解？指名說說。（ “豆花盛開的季節(jié)” 是指春夏季節(jié)。 這個(gè)句子是擬人句，“他們”指蟈蟈。這個(gè)句子的意思是說，蟈蟈體型小，身體呈綠色，它們趴在豆葉上，不停地叫著。把蟈蟈當(dāng)作人來寫，使文章描寫生動(dòng)具體。）2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。三、探究課文第二部分。1、老師范讀課文第2 自然段，想一想，這一自然段可以分為幾層？每一層寫了什么內(nèi)容？2、學(xué)生討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生匯

15、報(bào)。這一自然段可分三層。第一層（第 1 句） ：寫蟈蟈的歌很好聽。第二層（第25 句） ：具體描繪了蟈蟈的歌聲。第三層（第 6 句） ：寫蟈蟈的歌聲中充滿了快樂和希望。4、學(xué)生自由朗讀第2 自然段，課件出示句子。a、他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤晶亮。b、那個(gè)歌聲，像清涼的渠水，流到了豆棵兒旁，也流進(jìn)了我的心田里。思考交流：這兩個(gè)句子都是什么句？作者分別把什么比作什么？5、學(xué)生齊聲朗讀課文第3 自然段，思考交流并匯報(bào)。a、蟈蟈在什么地方歌唱？ b、 “他們好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“這句話該怎么理解？ c、 “小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都來聽；草兒、. 專業(yè)資料

16、花兒和豆秧們，也都在聽。 ”這句話說明了什么？ d、 “豆花莊的小歌唱家們”指的是誰？為什么把它們比作小歌唱家們？6、學(xué)生自由朗讀課文，在讀中感悟、體會(huì)、想象。四、學(xué)習(xí)課文第三部分。1、知名學(xué)生朗讀第三部分。2、學(xué)生思考。 a、為什么說蟈蟈的歌是“一支綠色的歌”？b、為什么說蟈蟈的歌聲中“好象還飄著金色的夢” ？c、聽了蟈蟈的歌，作者有什么感想？3、小組合作探究。4、小組代表匯報(bào)，師生評議。五、指導(dǎo)朗讀，背誦。1、創(chuàng)設(shè)情景，播放輕音樂。2、指名讀課文，讀最喜歡的段落，配樂朗讀。3、齊讀，賽讀。4、學(xué)生自由讀，練習(xí)背誦。5、學(xué)生代表背誦課文，學(xué)生評價(jià)。6、配樂背誦，集體欣賞。板書：9、綠色的歌圓

17、潤晶亮好聽像清涼的渠水充滿快樂和希望有聲有色. 專業(yè)資料我的教學(xué)感悟不知不覺自己已經(jīng)在教學(xué)崗位上工作了20 多年，回首自己的教育生涯今天應(yīng)該好好的總結(jié)。培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師或者一名名師需要諸多方面的努力，但有一點(diǎn)，個(gè)人的努力與勤奮是成功最重要的。我們一定要有自己的人生教育生涯的規(guī)劃。我自己已經(jīng)走過 21 年的歷程，21 年來也應(yīng)該積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié)了一些失敗和不足。再回首好好梳理這些為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。21 年的努力自己也取得些許的成績，但也蹉跎了不少的時(shí)間。我們有時(shí)總是在抱怨待遇太低，抱怨生不逢時(shí)，抱怨新課程的要求太高，抱怨學(xué)生太難教等等。在抱怨中我們迷失了自我，我們漸漸放棄了

18、原來的理想與抱負(fù)。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，事業(yè)需要激情創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)又再次點(diǎn)燃我們久違的理想。我們?yōu)槭裁锤视谄接?，我們?yōu)槭裁纯偸敲γβ德刀厥缀笪覀兏杏X又悵然若失，內(nèi)心的不安總在我們身邊索繞。我們今天的時(shí)代是一個(gè)缺失信仰的時(shí)代，所以我們心中沒有夢想有目標(biāo)，所以我們感覺不到激情，感覺不到教育的幸福。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途

19、， 放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！. 專業(yè)資料對語文與信息技術(shù)整合的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐語文作為一門工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，在新一輪的課改過程中受到越來越多的關(guān)注，新的語文課程目標(biāo)對語文教學(xué)提出了更高的要求，特別是自然、社會(huì)、人文 多方面語文資源的利用開發(fā)，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)手段的需要，使信息技術(shù)在教學(xué)法中的運(yùn)用顯得更為重要。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動(dòng)性增強(qiáng)了，從而提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，這也是有目共睹的。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”中的一個(gè)部分。在信息技術(shù)的應(yīng)用上，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

20、，也與“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”很不一樣。不是誰輔助誰了，而是二者要逐漸融為一體。一方面，信息技術(shù)要 廣泛進(jìn)入語文學(xué)科，另一方面，語文教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、 附帶的、可有可無的，它是與語文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說，“整合”是二者雙向互動(dòng)的過程。 如果語文學(xué)科原來的一套東西紋絲不動(dòng)，肯定只能和信息技術(shù)簡單“拼合”，或勉強(qiáng)“摻合”；如果信息技術(shù)不屑于觀照語文教學(xué)的特點(diǎn)，就會(huì)成為累贅，成為勉強(qiáng)“貼”上去的負(fù)擔(dān)。所謂“整合”，就是必須有所. 專業(yè)資料“整”，而后才有二者的緊密融合。在基于這種認(rèn)識(shí)上，我充分利用本校信息技術(shù)資源，優(yōu)化語文教學(xué)過

21、程，取得了良好的教學(xué)效果。一、構(gòu)建氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用信息技術(shù)可以給學(xué)生再現(xiàn)動(dòng)具體的場景氛圍：浩淼的大海、無限的荒漠、青蔥的原野、破敗的古寺、寂寞如淚、絲竹如泉，均可以呈現(xiàn)于學(xué)生的感官，學(xué)生能真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的情景中，將邏輯思維與形象思維融為一體。如在講析桂林山水時(shí)，為了讓學(xué)生感知桂林山水甲天下的美，我從網(wǎng)絡(luò)資源上下載桂林山水的游覽視頻，讓學(xué)生從文字到直觀感受桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)略“舟行碧波上，人在畫中游”的場景。在教學(xué)長征時(shí)，剪輯電視劇長征片斷，讓學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)馬嘶鳴、彈雨紛飛的戰(zhàn)爭場面，感受先輩們拋頭顱、灑熱血，為了新中國的成立前赴后繼、勇敢無畏的樂觀主義精神。然后稍作點(diǎn)撥，與

22、我們今天的幸福生活進(jìn)行對比的沖擊，我相信學(xué)生是不會(huì)輕易忘卻的。二、挖掘教材，整合信息，啟發(fā)創(chuàng)新。運(yùn)用信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合是一種新型思維能力的訓(xùn)練，也是現(xiàn)代社會(huì)對語文教學(xué)的要求。對信息的過濾、篩選、提煉、整合，是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代提高人的智能，提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵，許多未來學(xué)家指出：“新的經(jīng)濟(jì)要求掌握符號(hào)形象抽象的技巧，要求合乎邏輯的說明問題和表達(dá)的能力以及其它方面的能力。 ”這里的信息，可以是數(shù)字、聲音、色彩、質(zhì)感的，也可以是幾何的、靜止的、動(dòng)態(tài)的，還可以是多種組合的。因此，在語文教學(xué)中，我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，每到新學(xué)期開學(xué)，我提前備好語文課程，每一課的備課資料、教案、課件，都在電腦中設(shè)為共享，學(xué)

23、生可以充分利用教師所提供的資源，根據(jù)教學(xué)要求及自己的喜好，有選擇地進(jìn)行閱讀、討論、質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，遇到學(xué)生不同意教師觀點(diǎn)或教材、教輔資. 專業(yè)資料料的某種說法，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)信息，通過自主、合作、探究，得到自己乃至大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的觀點(diǎn)、看法。對我而言，結(jié)果并不是最重要的，學(xué)生在此過程中的睿智的思考、心靈的交流，也許是我最關(guān)切的。在人教版十一冊語文冊教材中，第三單元的三篇課文，有的介紹了科技新成就，有的揭示了宇宙的奧秘。 如果單憑學(xué)生的已有知識(shí)，很難理解這些還離農(nóng)村孩子較遠(yuǎn)的事物。在挖掘教材的基礎(chǔ)上，我制定了利用我校已建成的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，課前在微機(jī)室讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，課中

24、閱讀感悟、討論補(bǔ)充，課后交流整理的教學(xué)方式。即：學(xué)生在課前積極搜集資料，課中深入思考討論教師適時(shí)點(diǎn)撥并讓學(xué)生交流資料，作為對課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，甚至讓學(xué)生提出自己不同的觀點(diǎn)，課后對自己感興趣的已知問題和未知問題，進(jìn)行整理，以便作為下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課的整合，還使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。投入信息技術(shù)與語文學(xué)科整合， 對語文教師是一種挑戰(zhàn)。 既要著眼于未來需要，又要切切實(shí)實(shí)做一點(diǎn)一滴的探索；既要勇于開拓創(chuàng)新，又要潛心學(xué)習(xí)老一代語文教育家們的寶貴經(jīng)驗(yàn)； 既要了解信息技術(shù)，又要用更高的標(biāo)準(zhǔn)重新深刻認(rèn)識(shí)語文教學(xué)的精髓這是在學(xué)習(xí)上、教學(xué)上，思想上一種全

25、面的挑戰(zhàn)。但任何事物的發(fā)展都具有雙面性，課程整合也不例外。我們應(yīng)該準(zhǔn)確定位趨利避害，使信息技術(shù)更有利于語文課程的發(fā)展。. 專業(yè)資料我的教育行動(dòng)之千里躍進(jìn)大別山教學(xué)反思本節(jié)課教材內(nèi)容選取于解放戰(zhàn)爭時(shí)期，故事發(fā)生的時(shí)間與學(xué)生生活的年代相距很遠(yuǎn)，學(xué)生理解課文有一定的難度。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字的詞語概括出了十八旅戰(zhàn)士到達(dá)汝河時(shí)遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。正是在這關(guān)鍵時(shí)刻，劉鄧首長下達(dá)了進(jìn)攻、迅速、勇猛的作戰(zhàn)方針才顯得由為英明。也正是在劉鄧首長的“狹路相逢勇者勝”的號(hào)召下，強(qiáng)渡汝河成功，實(shí)現(xiàn)了千里躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃，展現(xiàn)了劉鄧首長的指揮風(fēng)采。課上，采取讀讀、想想、畫畫的辦法指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。通過對中心句的品讀和多種形式的朗讀與文本對話，努力將學(xué)生帶入千里躍進(jìn)大別山過程中的搶渡汝河的戰(zhàn)斗中，體會(huì)劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。課上對學(xué)生進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練和想像訓(xùn)練。力求達(dá)到簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)做人，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念。品賞佳句，體會(huì)“躍進(jìn)”精神1朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠?qū)?/p>