教師良好禮儀習(xí)慣對(duì)幼兒的影響

1、教師良好禮儀習(xí)慣對(duì)幼兒的影響結(jié)題報(bào)告內(nèi)容提要 ：中國(guó)是禮儀文化古國(guó)，講文明、重禮儀是我們的傳統(tǒng)美德。禮儀 是尊重自己、 尊重別人需要的儀式。 禮儀所體現(xiàn)的不僅是個(gè)人有禮貌 的簡(jiǎn)單層次、更是反映一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度。禮儀在我們幼兒園尤為重要，事無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小 事，事事是楷模， 教師的形象是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小事、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)個(gè)體 行為體現(xiàn)出來(lái)的，舉手投足之間，是否擁有禮儀，能否講文明、懂禮 貌已成為衡量一個(gè)人文明修養(yǎng)的尺度。 幼兒是祖國(guó)的花朵， 是民族的 未來(lái)。幼兒園里孩子就像是老師的一面鏡子。 在平常生活中我們的禮 儀行為會(huì)直接影響到孩子的言行。 老師在任何時(shí)候必須謹(jǐn)慎言行， 在

2、 各方面都要嚴(yán)格要求自己， 真正做到以身作則。 教師不僅是科學(xué)文化 知識(shí)的傳播者， 而且是學(xué)生思想道德的教育者。 老師在傳播知識(shí)的同 時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)幼兒進(jìn)行著潛移默化的影響，從 而對(duì)幼兒的言行舉止發(fā)生作用。所以，作為教師，必須十分關(guān)注自身 的文明修養(yǎng)，努力以自身文明的語(yǔ)言、行為和高雅的風(fēng)度、氣質(zhì)給幼 兒以示范和影響。關(guān)鍵詞 ：教師禮儀行為幼兒影響本課題從 2013年 5月申報(bào)， 11月由市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)、開(kāi)始課 題實(shí)施，于 2014年 11月結(jié)題，順利完成了一年多的課題實(shí)驗(yàn)研究。 一年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我園積極開(kāi)展幼兒文明禮儀教 育，課題組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，扎實(shí)研究，

3、深入推進(jìn)，取得了較為顯著的 研究成果，形成了具有我園特色又系統(tǒng)規(guī)范的禮儀教育， 受到了家長(zhǎng)， 社會(huì)各界人士的好評(píng)。一、課題背景 禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼 的道德規(guī)范，是人們生活交往的準(zhǔn)則，這與構(gòu)建和諧社會(huì)、注重社會(huì) 穩(wěn)定和公正、提倡團(tuán)結(jié)和互助文明禮儀的良好風(fēng)尚、追求平等友愛(ài)、 融洽和諧的人際環(huán)境是完全吻合的。 一個(gè)國(guó)家的未來(lái)在于孩子， 一個(gè) 孩子的未來(lái)在于教育， 而幼兒禮儀教育不僅僅影響孩子的一生， 而且 會(huì)影響整個(gè)未來(lái)中華民族的和諧發(fā)展。我園以幼兒家庭禮儀、幼兒節(jié)日禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)合禮 儀的教育為突破口， 大膽嘗試創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境， 抓住一切機(jī)會(huì)為幼兒 創(chuàng)

4、設(shè)條件， 吸引幼兒積極主動(dòng)參與到各個(gè)活動(dòng)中， 培養(yǎng)幼兒的文明禮 儀素養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣，同時(shí)，將禮儀教育作為園所文化來(lái)發(fā)揚(yáng)、 傳承?；谝陨系膶W(xué)習(xí)與考慮 ,我園于 2013年 5月申報(bào)了教師良好禮 儀對(duì)幼兒的影響國(guó)家級(jí)課題。二、課題界定 古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。新世紀(jì)兒童，是祖國(guó)的未來(lái)。時(shí) 代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)， 即積極主 動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。 為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展， 教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念， 樹(shù)立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)。 教師的 言行舉止是幼兒模仿的榜樣， 對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。 學(xué)前期的 幼兒，可塑性強(qiáng)， 是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成啟蒙教

5、育的最佳時(shí)期。亞里士 多德說(shuō)過(guò)“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生”。幼兒教師要努力提高 自身的禮儀素養(yǎng)， 對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的禮儀影響， 促進(jìn)幼兒道德品 質(zhì)發(fā)展，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影 響。探討這一課題， 對(duì)促進(jìn)教師在新課程理念下的專業(yè)發(fā)展， 對(duì)促進(jìn) 幼兒禮儀教育改革發(fā)展有著重要的理論和實(shí)踐意義。 本課題針對(duì)目前 教師、幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和幼兒禮儀行為的發(fā)展情況以展開(kāi)研究， 通過(guò)開(kāi)展教師良好禮儀對(duì)幼兒的影響課題研究，對(duì)教師禮儀及對(duì) 幼兒的影響教育進(jìn)行一些探索并力爭(zhēng)在幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究 方面取得一批研究成果，以促進(jìn)幼兒禮儀教育和諧、全面發(fā)展。三、研究的要義（一）課題

6、研究的目標(biāo)1、探索適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育內(nèi)容與實(shí)施方法，明確教師禮儀對(duì)幼兒禮儀的重要性。2、通過(guò)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，從而促進(jìn) 幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）課題研究的內(nèi)容1、調(diào)查分析我園教師、幼兒的現(xiàn)有文明禮儀程度。2、研究教師禮儀在幼兒教育中的重要性。3、探索培養(yǎng)幼兒、教師、家長(zhǎng)良好禮儀習(xí)慣的途徑、規(guī)律、和方法。（三）課題研究的方法1. 行動(dòng)研究法：2. 個(gè)案觀察法 ：教師結(jié)合幼兒來(lái)園、離園、一日生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活 動(dòng)、游戲和戶外活動(dòng)的時(shí)間， 有意識(shí)地觀察幼兒的文明禮貌及行為習(xí) 慣，及時(shí)記錄，有針對(duì)性地采取教育策略。3. 榜樣示范法：教師、幼兒家長(zhǎng)成為幼兒禮儀教育的

7、楷模，為幼兒樹(shù) 立良好的榜樣4. 問(wèn)卷調(diào)查法：5. 展示表演法：6. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：禮儀教育之前， 每個(gè)班的教師發(fā)放調(diào)查表或利用家訪、 入園接待等機(jī) 會(huì)調(diào)查幼兒的禮儀教育情況。（四）課題研究的原則1、全面整合原則 :我園禮儀課題研究與園本課程建設(shè)相結(jié)合 , 與幼兒園園本文化建 設(shè)相結(jié)合 ;既要繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)保守禮儀教育精髓 , 又要學(xué)習(xí)借鑒國(guó) 內(nèi)外先進(jìn)的教育研究效果。2、生活性原則充分體現(xiàn)“生活即教育 ,在生活中發(fā)展 ;教育即生活 ,在發(fā)展中生 活”的課程理念。強(qiáng)調(diào)生活中的養(yǎng)成教育 , 強(qiáng)調(diào)幼兒在禮儀文化氛圍 中,自然習(xí)得禮儀習(xí)慣 , 學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高禮儀素質(zhì)。3、尊重性原則研究過(guò)程中 , 充

8、分尊重幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異 ; 尊重每一個(gè)幼兒、每一個(gè)家庭的文化背景 ; 尊重每一位教師和家長(zhǎng)在教育實(shí) 踐中的努力和發(fā)明。4、實(shí)踐性原則第一、教育目標(biāo)“小一點(diǎn)” 在為幼兒園的幼兒設(shè)計(jì)禮儀教育活動(dòng)時(shí) , 要充分尊重小朋友的身 心發(fā)展規(guī)律 ,確定合適的活動(dòng)目標(biāo) ,切忌貪多 （內(nèi)容多） 、貪深（幼兒理 解困難的禮儀 ）第二、教育內(nèi)容“近一點(diǎn)” 活動(dòng)的內(nèi)容涉及個(gè)人生活、家庭鄰里、幼兒園、社會(huì)等與幼兒生 活息息相關(guān)基本禮節(jié) , 如教育主題活動(dòng) : 在幼兒園、在家里、在公園、 在超市、在游樂(lè)場(chǎng)、在醫(yī)院。第三、養(yǎng)成習(xí)慣“實(shí)一點(diǎn)” 讓幼兒從用好禮貌基本用語(yǔ)、用好體態(tài)用語(yǔ)等基本禮儀行為開(kāi) 始。5、多元互

9、動(dòng)性原則互動(dòng)是課程實(shí)施、 課題研究的基本方法和戰(zhàn)略。 強(qiáng)調(diào)教師和家長(zhǎng) 一起營(yíng)造文明和諧的禮儀文化氛圍 , 在與幼兒一起生活中積極地影響 幼兒, 幼兒在與同伴、環(huán)境、成人良性互動(dòng)中健康生長(zhǎng)。（五）課題研究的步驟： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9月2009年 12月）：包括課題申報(bào)、 課題學(xué)習(xí)、做好課題前測(cè)、制定研究方案等 第二階段：實(shí)施研究階段（ 2010年 1月-2012 年 6月）：組織幼兒 開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)， 開(kāi)展禮儀教育課題研討活動(dòng)， 收集整理禮儀教育 資料，構(gòu)建禮儀園本課程。第三階段：總結(jié)階段（ 2012年 9月-2012 年 11月）：對(duì)課題成果 進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估、交流、表彰。四、研

10、究過(guò)程（一）加強(qiáng)課題的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立課題組織機(jī)構(gòu)我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)， 教研副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)， 各級(jí)骨干教師為課 題組成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題實(shí)施方案。2. 廣泛動(dòng)員，加大課題宣傳力度自課題立項(xiàng)以來(lái)， 我們進(jìn)行了全面動(dòng)員， 在全園師生和家長(zhǎng)中廣泛開(kāi) 展宣傳教育，明確文明禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共 識(shí)。形成了幼兒園、家庭、社會(huì)為一體的文明禮儀教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了 教育的同步性、一致性和整體性。（二）改善辦園設(shè)施，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)的禮儀教育環(huán)境 近年來(lái)，我們?cè)谫Y金與人手異常困難的情況下，采用自己擠一點(diǎn)，向 上級(jí)要一點(diǎn)，對(duì)供貨商和工程隊(duì)欠一點(diǎn)的做法，總投

11、入 40 余萬(wàn)元對(duì) 園舍進(jìn)行整修和改造， 并添置與更新設(shè)施設(shè)備， 主要做了以下幾方面 的工作：1積極改善辦園條件，為課題的開(kāi)展提供物質(zhì)保障。（1）外部環(huán)境方面：教學(xué)樓重新刷新了墻面、更換了窗戶、搭建了 鐵皮房，操場(chǎng)重新鋪設(shè)地板磚等。（2）設(shè)施設(shè)備方面：幼兒活動(dòng)設(shè)施添置了足夠的桌面玩具、戶 外活動(dòng)玩具、區(qū)域游戲材料； 教學(xué)活動(dòng)設(shè)施添置了三臺(tái)簡(jiǎn)易多媒 體，三臺(tái)電腦，兩架鋼琴。這些教學(xué)設(shè)施的改善，為全面開(kāi)展課題研 究奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。2積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教 育的場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，無(wú)聲地、靜態(tài)地傳遞 著不同場(chǎng)合的文明禮儀知識(shí)，為開(kāi)展文明禮儀教

12、育提供環(huán)境支撐。（三）狠抓隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的禮儀教育水平要實(shí)施科研興園， 更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作， 必須擁有一支較高 素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提高科研水平。因此，我 園采取多種方式培訓(xùn)教師。1加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，把握研究方向 在課題實(shí)施之前， 組織課題組成員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想， 如學(xué) 習(xí)校園禮儀、金正昆禮儀、好習(xí)慣、好性格、教師文 明禮儀規(guī)范、幼兒文明禮儀規(guī)范、幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范 等，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融禮儀教育教學(xué)理論研究于 幼兒一日生活之中， 使課題研究的方向更加明確， 理論依據(jù)更加充分。2加強(qiáng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓教師視野 近年來(lái)，我園共組織教師二十多

13、人次分別到廣州、 泉州、福州、廈門、 武夷山等地學(xué)習(xí)、觀摩，通過(guò)“走出去”開(kāi)拓教師眼界，拓展課改思 路。同時(shí)，為了提高外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我園采取了外出教師回園反 饋、上匯報(bào)課等形式向沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)， 并組織全 體教師根據(jù)反饋記錄或看帶回的 VCDk模擬課，根據(jù)我園實(shí)際在本班 開(kāi)展嘗試和研究。 這樣，使所有教師都能學(xué)習(xí)到外面先進(jìn)的教育教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高了教師的科研實(shí)踐能力。 3倡導(dǎo)“文明禮儀，教師先行” 我們努力把“以德為先，全面發(fā)展，養(yǎng)正品行，終身受益”的理念轉(zhuǎn) 化為教師自覺(jué)的行動(dòng)，讓教師樹(shù)立職業(yè)的責(zé)任感、成就感。因此，文 明禮儀教育，我們注重從園本培

14、訓(xùn)做起，教師先行一步。（ 1）傾聽(tīng)講座，參與培訓(xùn)。（ 2）觀摩研討，學(xué)習(xí)交流。（四）注重引導(dǎo)實(shí)踐，開(kāi)展豐富的禮儀教育活動(dòng) 1重抓四項(xiàng)工作（1）抓晨間接待工作。我們?cè)O(shè)立了“晨間禮儀崗”，每天早上由保 安、值日教師和四位小朋友“站崗”，向來(lái)園的小朋友、老師和家長(zhǎng) 問(wèn)好。（2）抓情景教育。通過(guò)故事表演、兒歌表演、角色游戲、音樂(lè)游戲 等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。（3）抓區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)娃娃家、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等區(qū)角活動(dòng) 培養(yǎng)了幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（4）抓一日生活環(huán)節(jié)教育。在幼兒的一日生活中處處滲透幼兒禮儀 教育，并注重了隨機(jī)教育。2開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng) （1）比賽活動(dòng)。如：唱禮

15、儀歌曲、念禮儀兒歌、講禮儀故事、經(jīng)典誦讀比賽等。（2）評(píng)比活動(dòng)。如：每周的文明寶寶評(píng)比活動(dòng)，每月的文明寶寶和 文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期的文明教師、文明家長(zhǎng)、文明幼兒等評(píng)比 活動(dòng)。（3）國(guó)旗下禮儀活動(dòng)。每周一的升期活動(dòng)，除了利用國(guó)旗下講話對(duì) 幼兒進(jìn)行禮儀教育外， 還對(duì)上周各班的文明之星進(jìn)行表彰， 披上授帶， 并鼓勵(lì)全園幼兒向他們學(xué)習(xí)。（4）節(jié)日教育活動(dòng)。充分利用婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、 “六一”兒童節(jié)等節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài) 集體的教育，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、孝敬和感恩。（5）“學(xué)禮儀、知禮儀”家園互動(dòng)活動(dòng)。 理念為先，開(kāi)設(shè)講座。 組織交流，分享案例。 網(wǎng)上溝

16、通，發(fā)表見(jiàn)解。（6）定期開(kāi)展課題研討活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中反思和進(jìn)步。 禮儀課題在我園的實(shí)施過(guò)程是充滿嘗試性和探索性的， 每一位參加課 題研究的老師都有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢?課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要， 有目 的、有計(jì)劃地分時(shí)間段分別組織班主任、配班教師開(kāi)展教研活動(dòng)（每 周一下午班主任、每周二下午配班教師） ，就各年段子課題開(kāi)展情況、 禮儀教育在幼兒一日活動(dòng)和各領(lǐng)域中的滲透情況、 各班禮儀課程實(shí)際 教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行研討， 每位教師詳實(shí)記載教研組過(guò)程性研究 活動(dòng)情況，形成了全員參與教、科、研的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而全面優(yōu) 化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。 教師每學(xué)期開(kāi)展一次公開(kāi)觀摩的課題實(shí)驗(yàn)課，

17、通過(guò)課前說(shuō)課、 組織教 學(xué)、課后撰寫教學(xué)反思、教育隨筆等形式進(jìn)行，課后聽(tīng)課教師每人發(fā) 表意見(jiàn)和建議， 學(xué)習(xí)各教師的亮點(diǎn)并對(duì)不足的地方提出改進(jìn)措施， 使 教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)。 從中倡導(dǎo)教師樹(shù)立 “問(wèn)題 即課題、行動(dòng)即研究、改進(jìn)即效果”的教研理念，讓教研真正走入我 們的每一個(gè)領(lǐng)域， 滲透到每一個(gè)活動(dòng)， 從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié) 構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。 此外，教師們還在幼兒園的飛信平臺(tái)交流平時(shí)的反思和心得， 大家相 互學(xué)習(xí)，為自己支持的反思回帖或投票， 很大程度地提高了教師參與 的熱情和激情。五、研究成效（一）構(gòu)筑了幼兒禮儀教育的有效策略1、創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，營(yíng)造文明禮貌氛

18、圍 全方位的禮儀教育環(huán)境首先我園創(chuàng)設(shè)了禮儀大型宣傳版面， 利用 該版面向家長(zhǎng)宣傳禮儀教育方面的一些新觀點(diǎn)，新內(nèi)容，新動(dòng)向。其 次，是巧妙利用懸梁布置懸掛式的禮儀宣傳環(huán)境； 第三是根據(jù)不同年 齡孩子的認(rèn)知和審美特點(diǎn)， 結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設(shè)計(jì)走廊禮儀環(huán)境， 如： 小班布置成了禮儀兒歌長(zhǎng)廊， 中班布置成了三字經(jīng)故事長(zhǎng)廊， 大班布 置成了弟子規(guī)長(zhǎng)廊， 三年來(lái)這些禮儀走廊宣傳不斷向孩子們宣傳著禮 儀方面的各種知識(shí)。多層次的禮儀教育環(huán)境從總體上來(lái)看我們的禮儀環(huán)境面向不同 的人群，有面向家長(zhǎng)的禮儀共享平臺(tái)，有面向老師的教師禮儀版面， 有面向全園孩子的禮儀宣傳長(zhǎng)廊， 也有面向各班孩子的班級(jí)專題研究 展示版面?；?/p>

19、動(dòng)型的禮儀教育環(huán)境在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們打破 “環(huán)境布置” 的 舊觀念，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重了幼兒和環(huán)境之間的互動(dòng)，比如：在小 班門口創(chuàng)設(shè)了學(xué)做能干寶寶的操作區(qū)域，既激發(fā)了孩子動(dòng)手的積極 性，又無(wú)形中教育孩子們學(xué)會(huì)自己的事情自己做； 在圖書(shū)區(qū)張貼上文 明閱讀規(guī)則兒歌， 既給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由閱讀的空間， 又提示孩子們 要學(xué)會(huì)愛(ài)惜圖書(shū)，文明閱讀。2、構(gòu)建禮儀教育目標(biāo)體系，完善禮儀教育評(píng)價(jià)體系 禮儀教育目標(biāo)體系涉及：生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀三個(gè)方面， 每個(gè)方面又細(xì)分為多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)， 每個(gè)目標(biāo)中又針對(duì)不同年齡段孩子 提出了不同的具體評(píng)價(jià)要求， 這一目標(biāo)體和評(píng)價(jià)體系的完善對(duì)于幼兒 禮儀教育的成果測(cè)試提供了

20、依據(jù)，真正讓禮儀教育的成果變得具象、 客觀。小班以生活禮儀為主引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用餐禮儀和儀容儀表禮儀， 促 使幼兒學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢(shì)，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整 潔；初步學(xué)會(huì)與別人共餐時(shí)的禮節(jié)。在儀容儀表禮儀上，學(xué)會(huì)用正確 的姿勢(shì)坐、立、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣。 中班以交往禮儀為主引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴分享， 并使用禮貌用語(yǔ) 與人交往；不影響他人，會(huì)尊重和原諒別人；同伴間能互相幫助等。 大班以學(xué)習(xí)禮儀為主引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到舉手回答問(wèn)題、 認(rèn)真傾聽(tīng)，服從活動(dòng)規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕；能尊重長(zhǎng)輩，懂得 孝敬和感恩；學(xué)會(huì)商量，能尊重別人的意見(jiàn)，有愛(ài)心等。3、開(kāi)設(shè)園本禮儀課程，

21、實(shí)施禮儀教育于孩子 每周各班開(kāi)展禮儀課程， 在課題研究中各班根據(jù)本班的實(shí)際情況制定 班級(jí)禮儀課題研究計(jì)劃，小、中、大班課題研究各有側(cè)重。 各班通過(guò)每周的禮儀教學(xué)活動(dòng)或禮儀游戲活動(dòng)對(duì)孩子們實(shí)施禮儀方 面的教學(xué)，在三年的課題實(shí)施過(guò)程中老師們已經(jīng)通過(guò)自己的積累和實(shí) 踐收集整理了近 100篇禮儀方面的教學(xué)案例， 并匯編形成了一套幼兒 園的禮儀園本教材， 正是這些禮儀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施， 才使得我們的孩 子掌握了禮儀方面的各種知識(shí)。除此之外，我園的園本課程中也專門增設(shè)了三字經(jīng)和弟子規(guī) 教學(xué)內(nèi)容， 孩子們通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)， 能夠更好地接觸中國(guó)的傳統(tǒng)禮 儀教育的精髓。在老師的幫助下孩子們把所學(xué)的內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生

22、活 中，很好地學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)美德。4、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化幼兒禮儀品質(zhì) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是讓孩子們把所學(xué)的禮儀知識(shí)真正外顯出來(lái)的必要途 徑，為了讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，我 們經(jīng)常安排孩子進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如： 2011年 12月份我園舉辦了 “文明你我他親子攝影大賽” 活動(dòng)。家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子一起捕捉了生活 中各種文明行為的鏡頭， 通過(guò)照片的記錄， 把瞬間的行動(dòng)轉(zhuǎn)化成形象 的教育； 2012年 3 月份，組織部分幼兒到敬老院慰問(wèn)老人，孩子們 表演了自己精心排練的文藝節(jié)目， 與老人交流談心， 不僅讓老人們感 受到溫暖，同時(shí)也讓小朋友從小懂得尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美 德。

23、5、家園共育同步進(jìn)行，拓展禮儀教育空間 家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，他們的行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響幼兒， 因此家長(zhǎng)自身的品德修養(yǎng)就顯得尤為重要。 各班通過(guò)家園禮儀教育專 刊、家長(zhǎng)會(huì)、安康家園、飛信交流等方式宣傳文明禮儀教育的重要性， 幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的禮儀教育觀， 使家庭教育與幼兒園教育同步， 并 開(kāi)展“文明小天使” “文明家長(zhǎng)”的評(píng)比，家園合作，形成一種文明 禮儀氛圍。潛移默化地培養(yǎng)孩子真正成為體、智、德、美全面發(fā)展的 新時(shí)代幼兒。（二）形成了富具特色的園本教材 通過(guò)課題研究， 我園教師、家長(zhǎng)、幼兒的文明禮儀素養(yǎng)都得到了提高， 同時(shí)也積累了有一定價(jià)值的研究成果： 1匯編的成果集：根據(jù)課題每階段的

24、實(shí)施情況匯編了3 本階段成果集和結(jié)題匯報(bào)成果展 1 本；根據(jù)各年齡段子課題開(kāi)展情況匯編了 6 本 園本禮儀教材；選取了 12 個(gè)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)制作成光盤。 2形成的文本資料：禮儀教育手冊(cè)（教師篇和幼兒篇各一冊(cè)）； “教研園地”刊物；幼兒禮儀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告；教師、幼兒 文明禮儀規(guī)范； 幼兒禮儀教育課題實(shí)施方案；幼兒禮儀活動(dòng) 實(shí)施方案、文明禮儀之星評(píng)比方案、經(jīng)典誦讀方案等。（三）提升了幼兒的禮儀素養(yǎng) 在本課題開(kāi)展活動(dòng)前后，我們對(duì)大中小班幼兒分別對(duì)他們的生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果我們可以看出:調(diào)查 結(jié)果-fl-bl1 J t生活衛(wèi)生習(xí)慣方面文明禮貌習(xí)慣與人交往方面樂(lè)于助人方面家長(zhǎng)

25、對(duì)孩子的禮儀教育意識(shí)調(diào)查內(nèi) 前測(cè)好51%會(huì)34%經(jīng)常43%經(jīng)常19%特別重要98%后測(cè)好87%會(huì)85%經(jīng)常81%經(jīng)常73%特別重要100%對(duì)比+ 36%+ 51%+ 38%+ 54%+ 2%種種事實(shí)表明，我們以禮儀教育為突破口開(kāi)展禮儀教育專題研究， 通 過(guò)有針對(duì)性地對(duì)全園幼兒進(jìn)行生活禮儀、 學(xué)習(xí)禮儀、交往禮儀和公共 場(chǎng)所禮儀教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為 習(xí)慣，極大提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)，糾正了幼兒的不良行為，對(duì)幼兒 今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的作用， 尤其對(duì)幼兒的個(gè) 性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。幼兒獲獎(jiǎng)方面：（1）我園部分幼兒在參加中國(guó)華人創(chuàng)意美術(shù)作品活動(dòng)中， 有白夢(mèng)潔、 王子煜、張傲雪等多位幼兒的作品獲“二等獎(jiǎng)”；齊木榮等幼兒的作 品獲“一等獎(jiǎng)