小學(xué)語文閱讀教學(xué)的工作方法

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的工作方法摘 要：在語文閱讀教學(xué)中師生平等、面向全體、注重個 性、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生。在語文教學(xué)中，我認為教師應(yīng) 該營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán) 給學(xué)生。關(guān)鍵詞：語文閱讀興趣主體多媒體落實新課標，深化語文教學(xué)改革，是我們語文老師義不 容辭的責(zé)任，我們只有注重加強自身修養(yǎng)，熱愛學(xué)生，為人 師表，認真學(xué)習(xí)新課程標準，精心設(shè)計教法，大膽創(chuàng)新。閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。閱讀是一個不斷 探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷付出的過程。在閱讀中注意培養(yǎng)閱讀 興趣和能力的同時還要注意培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。閱讀是語文 教學(xué)的生命支柱，只有加強閱讀，才能提高語文課堂教學(xué)效 率，全面提

2、高學(xué)生語文素養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣新課標中說：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面, 增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整 本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。'興趣是學(xué)生最好的 老師，只要把學(xué)生的內(nèi)在動力激發(fā)出來，一切都會水到渠成。 小學(xué)生處于學(xué)齡初期（7歲到12歲），該年齡期的學(xué)生一般 說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學(xué)會閱讀，他們在認識中的特點，表現(xiàn)在感知上有較強的 情感性。有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他 們的反應(yīng)。他們最先識記的并不是最本質(zhì)的東西，而是對他 們產(chǎn)生最深刻印象的東西。隨著學(xué)習(xí)的深入，他們逐漸形成 一些正確的社會

3、情感（如愛國、崇尚勇敢、樂于助人等）， 并以此來評價作品、評價人生。二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程仍然是一個給予的過程， 即：教就是先生講，學(xué)就是學(xué)生聽，先生傳授知識，學(xué)生被 動地接受知識，師生之間的關(guān)系就是知識授受的關(guān)系，老師 花了好大的精力，苦口婆心地講解，而學(xué)生則昏昏欲睡，結(jié) 果事倍功半?，F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教師要以學(xué)生為主體，把獲取 知識的主動權(quán)還給學(xué)生。如小抄寫員閱讀教學(xué)可以從題 目入手：突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思 想感情。1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言,仍堅持幫父親抄簽條。抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子敘利奧雖然不說什么，心

4、里很快活。他想：“爸爸不知 道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去 吧！ ”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成 果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下 去的決心很大。句子每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。句子 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受， 可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決 心。

5、句子敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做 了，所以他沒有告訴父親。句子“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴 邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞 著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是 更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對, 這樣做對！”從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他

6、很體諒父親的辛苦。 句子 又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡 了敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。句子可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢 一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是偷用了家里的兩角錢一樣？ ”（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。 如果不干，就是對這個家的不負責(zé)

7、任。）。可以說，更新觀念, 擺正教與學(xué)的位置，是提高閱讀教學(xué)效益的前提。三、讓學(xué)生成為閱讀的主體現(xiàn)代的新課程教學(xué)觀主張要讓學(xué)生主動地去獲得而不 是被動，而自主的閱讀正可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動 地去獲取。自主閱讀的感受同樣也是教育活動不可或缺的一 部分，它對主體來說有較明確的要求或指向，要求主體去探 索、去體驗。不同年齡階段的閱讀活動中都應(yīng)以學(xué)生為主體, 同時充分考慮主體的個體差異，從學(xué)生以個人實踐為參照的 經(jīng)驗為起點，千方百計調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性與主動性，使 得他們成為閱讀實踐的主人。四、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效益隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引 入課堂教學(xué)。運用多媒體

8、技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個 優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識具 體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文 字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、 聽覺、觸覺，使學(xué)生的認知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動、 形象、直觀、感染力強，對于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極 的推動作用。興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣 的動力和源泉。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引 入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入。面對新的課程標準，面對全新的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容， 語文教師必須從傳統(tǒng)的以教師講解分析為主的教學(xué)模式中 走出來，轉(zhuǎn)換課堂主體角色，使學(xué)生成為課堂活動的主體， 以閱讀和討論作為組織課堂活動的主線，努力構(gòu)建學(xué)生自主 式閱讀教