淺談中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的技巧和方法_1

1、    淺談中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的技巧和方法    李綱要摘 要：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）強(qiáng)調(diào)：“著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。”其中提出的“用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力”既包括口語(yǔ)，也包括寫(xiě)作。根據(jù)這一精神，課程標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)言技能部分對(duì)寫(xiě)作的技能目標(biāo)做了描述，要求比過(guò)去高了許多，而且更加具體，以期加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力的訓(xùn)練和提高。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；技巧方法一、前言在高中階段，學(xué)生已具備了良好的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的基礎(chǔ)，而且在必修課程中他們還會(huì)進(jìn)一步提高

2、這些方面的能力。但是，要寫(xiě)出一篇令人滿(mǎn)意的英語(yǔ)文章絕非輕而易舉之事。首先可能會(huì)遇到許多困難。主要難題有以下幾個(gè)：（1）不知道如何根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)去寫(xiě)作：不知寫(xiě)什么，不會(huì)收集資料，不會(huì)選材；（2）不會(huì)或不善于用英語(yǔ)思維，常受漢語(yǔ)影響，以至于出現(xiàn)文化和語(yǔ)言上的錯(cuò)誤；（3）不知道如何在不同的語(yǔ)境下選擇合適的語(yǔ)言，如遣詞造句、連句成段等；（4）不知如何理順需要表達(dá)的思想或事物的邏輯順序；（5）有些教師不重視寫(xiě)，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀，如每年高考，英語(yǔ)“書(shū)面表達(dá)”要求學(xué)生寫(xiě)篇短文，從每年的評(píng)卷來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)作能力很差。下面提供幾種英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的技巧和方法，旨在通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、探索等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的教學(xué)

3、方法和技巧，逐步培養(yǎng)其寫(xiě)作能力。1.在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)范文進(jìn)行寫(xiě)作英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和母語(yǔ)的表達(dá)方式不盡相同，教師若不進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)大量的中國(guó)式英語(yǔ)。學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)由教師審閱和評(píng)價(jià)（ read and evaluate），英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)說(shuō)話(huà)一樣，重要的是它能表達(dá)的思想及方式（mode of expression）。英語(yǔ)教師在修改學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)，不應(yīng)該把重點(diǎn)放在拼法和語(yǔ)法上，而應(yīng)放在寫(xiě)作的技巧表達(dá)的思想內(nèi)容上，看學(xué)生的寫(xiě)作是非否切中題目，等等，讀范文，發(fā)現(xiàn)和探索出作者寫(xiě)出好文章的“妙方”，以便“借他山之石”“為我所用”。2.記筆記英語(yǔ)教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上記筆記（ t

4、aking notes），在閱讀時(shí)記筆記是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，這有利于中學(xué)生課后復(fù)習(xí)和回憶。記筆記有兩種用途，一是為了以后使用儲(chǔ)存信息（store information for late use），二是為使所得信息從一種形式變?yōu)榱硪环N形式提供機(jī)會(huì) （give opportunities to encode information），這有利于提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.啟發(fā)學(xué)生自主寫(xiě)作，讓學(xué)生寫(xiě)日記英語(yǔ)寫(xiě)作的提高是一個(gè)量變質(zhì)變的過(guò)程，英語(yǔ)教師要求學(xué)生進(jìn)行“持久戰(zhàn)”，例如堅(jiān)持寫(xiě)日記，把自己每天想說(shuō)的話(huà)或所發(fā)生的主要事情用英語(yǔ)記下來(lái)，滴水穿石，不求一日之效，天長(zhǎng)日久，方能達(dá)到穿石的效果。4.自由寫(xiě)作英

5、語(yǔ)教師每天上課前 58分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作（free writing），學(xué)生可自定題目，可以是問(wèn)候、便條、簡(jiǎn)單信函、書(shū)信、電子郵件，填寫(xiě)表格、申請(qǐng)表等。天天堅(jiān)持，必有好處。英語(yǔ)教師也可把這些活動(dòng)進(jìn)行變化，即每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫(xiě) 58分鐘。要說(shuō)明的是，如果開(kāi)展這種活動(dòng)，必須要求學(xué)生有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的自由寫(xiě)作本子，這樣，寫(xiě)過(guò)后，中學(xué)生可檢查自己前邊的內(nèi)容，行成自己進(jìn)步的記錄。5.繼續(xù)寫(xiě)作英語(yǔ)教師要給學(xué)生一個(gè)大題目，比如：寫(xiě)較長(zhǎng)的文章和報(bào)告。要求學(xué)生每天課后寫(xiě)一部分內(nèi)容，堅(jiān)持持續(xù)寫(xiě)作（continuous writing）。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生列出大綱，每天按這個(gè)大綱寫(xiě)。6.測(cè)試寫(xiě)作英語(yǔ)

6、教師在進(jìn)行期中期末及平時(shí)測(cè)試時(shí)要測(cè)試寫(xiě)作水平。7.寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合閱讀和寫(xiě)作是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出，學(xué)生閱讀某一文體的范文，要抓文章的主要意思，對(duì)作者所寫(xiě)內(nèi)容形成自己的見(jiàn)解，弄清作者在寫(xiě)作時(shí)是如何構(gòu)思的，如何按照某一特定文體遵循某種典型結(jié)構(gòu)來(lái)編寫(xiě)的。例如：如何連句成段，文章如何分成若干部分，段落是怎樣組織的，段與段如何連接的，每段是否有主題句等。欣賞別人佳做，就能更理性地寫(xiě)出條理清晰、合乎邏輯的好文章。8.寫(xiě)作教學(xué)的順序分為控制寫(xiě)作、引導(dǎo)寫(xiě)作和自由寫(xiě)作。二、結(jié)語(yǔ)我們主張理性地搞好中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，既強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用；強(qiáng)調(diào)閱讀和寫(xiě)作的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系；自始至終強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的形成性評(píng)價(jià)，附之以