農(nóng)村高中英語課堂有效教學(xué)策略初探

1、農(nóng)村高中英語課堂有效教學(xué)策略初探苗映輝摘要：隨著新課程改革的深入，目前農(nóng)村高中英語教學(xué)面臨的困惑和亟需解決的 問題是提高課堂教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂教的效率、效益 和體驗三個重要指標(biāo)上。學(xué)習(xí)效率是前提，學(xué)習(xí)效益是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)體驗是靈魂。 課稈改革在課堂教學(xué)層面遭到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。教師重在啟發(fā), 貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)思路，選擇正確的學(xué)習(xí) 方法，讓學(xué)生在探究、合作、體驗中創(chuàng)造。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；農(nóng)村高中英語課堂；提高效率一、問題的提出英語課是綜合性工具課，是實踐性很強的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上 學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實際?；钪屑右赃\用，因此，教

2、師就要在日常授課中注意多加強 語言使用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)會英語思維的習(xí)慣和能力。因此，當(dāng)前應(yīng)該將創(chuàng)新 運用到新教材的教學(xué)實踐中來，在創(chuàng)新這個著力點上做文章、下力氣，產(chǎn)生推進(jìn) 教學(xué)效果的巨大動力，以實現(xiàn)教師科學(xué)指導(dǎo)與學(xué)牛輕松學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一，確保英 語教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊涵著巨 大的牛命活力，只有師牛們的牛命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正 有助于學(xué)牛們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的牛活?！倍?、課題研究的現(xiàn)實意義課堂教學(xué)是對學(xué)牛實施素質(zhì)教育的基木途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的 核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為木”。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的牛命意

3、識， 探索課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。木課題的研究主要是要通過教研 組活動，群策群力，以集體備課為抓手，探索農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)的有效途徑， 投身教學(xué)實踐，尋找有效的、切實的、符合學(xué)情特點的教育教學(xué)方法，有針對性 地解決農(nóng)村高中英語教學(xué)中的一些難點，真正提高英語課堂教學(xué)的有效性，為培 養(yǎng)和提高學(xué)生必備的英語自主學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)，也提高本組教師的整體 素質(zhì)。三、課題研究的主要內(nèi)容1“有效備課”一一加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢集體備課是一種較好的備課形式，長期進(jìn)行集體備課能使教師受益很多: 首先，它能集眾家之長，以研討的形式提高備課的實效性，而且在集體備課時能 夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問

4、題，從而為其他教師的備課提供依據(jù)，避免了更多的人 再走彎路。集體備課的另i優(yōu)勢還在于它有利于教師能夠集中不同層面的學(xué)生問 題或者一個學(xué)年段學(xué)生的實際進(jìn)行備課，充分體現(xiàn)岀面向全體學(xué)生的教學(xué)思想， 替學(xué)生發(fā)展考慮。為提高教師備課的有效性，可以把個人備課和集體備課結(jié)合起 來，進(jìn)行課前備課和課后備課。課前備課和傳統(tǒng)備課方式一樣，教師在課前備課吋也要研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材， 落實知識點、重點、難點，廣泛收集資料。但與傳統(tǒng)備課方式中“孤軍作戰(zhàn)”相 比，我們認(rèn)為在此過程中可以采取個人備課和集體備課相結(jié)合的做法。在實踐中，我們先對此進(jìn)行了嘗試。實踐對象是高一年級備課組，我們 備課組有七位教師，起初，我們就以集

5、體備課結(jié)合個人備課進(jìn)行了實踐。我們先 確定每次備課組活動的主講人，主講的教師應(yīng)事先做準(zhǔn)備，拿出某模塊某單元的 備課方案、ppt課件、學(xué)案（學(xué)法指導(dǎo)）、單元檢測練習(xí)o以nsec book4 unit3 a taste of english humour為例：主講人在教研活動時拿出事先準(zhǔn)備的材料分發(fā)到各教師 手中，主講人說自己的授課思路，其他人就教材及學(xué)情參與討論，各抒己見，補 充完善備課中的不足。集體討論的方式進(jìn)行備課，汲取他人之長，集體備課節(jié)約 時間，減輕教師的負(fù)擔(dān)，一般情況下，第一節(jié)課討論整合教案，第二節(jié)修訂ppt 課件。我們每一位教師在集體備課中都積極參與討論，對課堂中學(xué)生主體性的凸 現(xiàn)、

6、能力的培養(yǎng)、重難點的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見。然后再對教案 進(jìn)行修改，整合成比較優(yōu)秀的教案，同吋利用備課組的合力搜集、整理資料，制 作課件，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。通過集體備課中交流修正，使每位具有不 同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格的教師都能互相啟發(fā)、補充，共同提高。其中， 本人的教學(xué)風(fēng)格較為活躍，重視學(xué)生思維能力和口語能力注重每節(jié)課“導(dǎo)入”環(huán) 節(jié)的設(shè)計；黃老師較為擅長語法課的教學(xué)，知識點、語言點講解清晰。同時，在 集體備課、多媒體資源共享的基礎(chǔ)上，針對自己所帶班級學(xué)生的具體情況加入自 己的見解，每位教師制定了符合各自學(xué)情的教案，使自己所任班級的教學(xué)質(zhì)量更 有效，從而帶動整個年級英語

7、課堂教學(xué)活動的有效性開展?？偟膩碚f，這一嘗試 還是較為成功的，整個年級的教學(xué)質(zhì)量也較令人滿意。(2)課后備課在教學(xué)活動中，多數(shù)教師注重的是“課前”和“課中”，對課后往往不 夠重視。而實際上，在課后做些教學(xué)反思，及吋寫些教學(xué)心得，然后再改寫教案， 進(jìn)行課后備課來提高課堂教學(xué)效果。教師反思課堂教學(xué)效果。根據(jù)課堂教學(xué)的構(gòu)成因素，可以從以下幾方面 去考慮課堂教學(xué)的實效問題：“學(xué)”效。即學(xué)生“學(xué)”的效果?？梢酝ㄟ^學(xué)生 自我測評，互相測評，辦英語手抄報或英語海報(學(xué)完nsec bookl unit3 travelling后，以中寧紅枸杞為主題試辦一期海報，吸引游客和商人)等多種方式 進(jìn)行檢驗?！皫煛毙?。即

8、教師“教”的效果。反思的方面有：教的內(nèi)容是否明 確；教的要求是否明白，是否達(dá)到了本課程要求；教法是否妥當(dāng)；“理”效。 即對教材處理的效果。一看對教材的增添內(nèi)容是否有效；二看對教材所作的必要的刪減是否合理；三看 對教材的排列順序作的調(diào)整重組是否科學(xué)；四看對教材中新、【口知識的聯(lián)系是否 自然。通過反思，及時對教學(xué)實效進(jìn)行分析思考，改進(jìn)教案：改“法”。即 教學(xué)方法。改進(jìn)-些做法，使之更完善，更完美。改“驟”。即教學(xué)步驟。在 上完課后，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點，使其更適合 學(xué)生的接受能力。課后備課中更強調(diào)教師個人備課，因為不同的授課者，不同的 學(xué)生，就應(yīng)該有不同的體會和反思，但

9、我們認(rèn)為也可以進(jìn)行集體交流，通過交流 來達(dá)到資源流通、優(yōu)劣互補、成果分享的目的。2 有效聽課、評課聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。我們是一所農(nóng)村高中，師生獲取信 息的途徑有限，與名師專家對話機會太少，要使有效課堂教學(xué)落到實處，開展英 語校本教研很必要。新一輪教改倡導(dǎo)整合當(dāng)?shù)亟逃Y源，積極搞好校本教研。在 我校大力開展聽課評課活動、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要，是英 語校本教研的重要內(nèi)容之一。我們備課組的聽課形式多樣化、吋間不定，如同一 備課組聽課、跨備課組聽課、師徒接對聽課、外岀聽課等。我們組對如何聽課分 聽前、聽吋及聽后三塊均作了具體的說明。聽課吋，不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生

10、的學(xué)。對于教師的教，聽 課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)；新課如何導(dǎo)入； 創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境;（4）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段；（5）設(shè)計了哪些教學(xué)活 動步驟；（6）使哪些知識系統(tǒng)化，鞏固哪些知識，補充哪些知識；（刀培養(yǎng)學(xué)生哪 些方面的技能；（8）滲透哪些教學(xué)思想；（9）課堂教學(xué)氛圍如何。對于學(xué)生的學(xué)習(xí) 活動，聽課吋應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中； 學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做岀怎樣的情緒反應(yīng);（3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、 爭辯、動手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等。聽課后，聽課教師一定要加強個人的思考和整理，評課不要面面俱到, 要有側(cè)重

11、點，不要只說優(yōu)點，不提缺點。通過以上三個環(huán)節(jié)，教師在評課吋自然 就更有針對性和說服力。3 有效利用多媒體資源盡量采用多媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是在高一、二年級用多媒體課 件進(jìn)行課堂教學(xué)是很有優(yōu)勢的。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全 新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可 聽的動感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便 于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤；運用多媒體輔助教學(xué)，還可以大大提高課堂 容量，使課堂內(nèi)容更加充實。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形

12、式更 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。多媒體教學(xué) 很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培 養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。4.教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性英語教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于變化。實踐性和交際性 是英語教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實踐性，如重復(fù)、模仿、套用、 改寫等，而是要利用英語進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱 歌曲、表演對話或短劇等形式，使知識、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時參與各種 英語教學(xué)活動的興趣。例如，唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語歌(學(xué)習(xí)nsec bookl unitl

13、friendship吋,就教學(xué)生唱英語歌曲friendship； hand in hand),既能活躍課堂氣 氛，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，又營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快 的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不知不覺參與了學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)更加有效。有效進(jìn)行反饋(1) 課堂反饋課上可留幾分鐘當(dāng)堂檢測學(xué)生掌握的情況，針對不同的課型設(shè)置不同的 題型。如閱讀課設(shè)置close test, retell, rewrite等，語法課則設(shè)置單選題或定格 填空等。(2) 試卷反饋典型的錯誤在后面的各種測試中，以不同的形式重復(fù)出現(xiàn)、考查，讓學(xué) 生通過不斷的操練達(dá)到掌握、鞏固的目的，以達(dá)到練習(xí)的有效性。教師作為教學(xué)活動的發(fā)起者、組織者，要針對學(xué)生特點以及學(xué)科知識特 點預(yù)設(shè)教學(xué)問題，指導(dǎo)教學(xué)活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動質(zhì) 量。但隨著課程改革的不斷深入，課堂更加活躍了，教學(xué)活動中又會產(chǎn)生許多新 的問題，即我們所說的生成問題。這樣的問題正是學(xué)生思維活動的真實表現(xiàn)，它 反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的主動性，以及學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度與思維障礙。 那么，我們要想深入地推進(jìn)新課改，首先要下功夫進(jìn)行有效性自主學(xué)習(xí)的研究， 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界，有效提高課堂效率。其次，尤其是農(nóng)村高中教師，務(wù)必 要領(lǐng)悟新課標(biāo)精