淺談小學一年級語文漢語拼音教學

1、. 淺談小學一年級語文漢語拼音教學李翠萍 摘要：拼音是學習漢語的基礎，是學生漫長的學習生涯的第一步。拼音教學的成敗直接影響甚至決定了學生對語文的學習。新課標指出在低年級要培養(yǎng)學生學習拼音的濃厚興趣并養(yǎng)成主動學習拼音的習慣。俗話說：興趣是最好的老師。因此，在實踐教學中，教師應大膽嘗試多種做法來激發(fā)學生的學習興趣；在教學方法上，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生可以積極主動的去學習；用直觀的教學方法來提高學生的學習效率，從而達到理想的教學效果。 關鍵字：學習興趣 培養(yǎng)能力 提高效率 小學生入學之初，首先接觸的就是漢語拼音，拼音教學直接關系到學生的識字，閱讀和學習普通話，是識字和閱讀的基礎，是小學低段學習中的

2、一個重要階段。然而，拼音作為一種抽象的文字符號，對學生來說是枯燥乏味的。如何把枯燥的教學內容通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度的激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，圓滿的解決好這個難題。一、寓教于樂，激發(fā)學習興趣。 興趣是最好的老師。在教學中，善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的興趣，能收到事倍功半的效果。只有讓學生喜歡感興趣、才能讓學生有動力。孩子的天性使他們對一切新鮮的事物都感興趣，教師利用這些天性可采用“讀兒歌”“念口訣”“做游戲”“猜謎語”等教學方法。這樣可以使初入學的兒童在愉快、輕松的氛圍中學習知識，鍛煉能力。1.讀兒歌 兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動活潑，是一種將所學內容轉化為音樂智慧的

3、最便捷的、最直關的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級學生來說，尤為喜歡。抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。如復韻母兒歌“弟弟矮ai ai ai ，干活用勁ei ei ei ，圍上圍巾ui ui ui ，冬天穿襖ao ao ao ，蓮花長藕ou ou ou ，郵筒郵信iu iu iu ，大椰子ie ie ie ，月牙彎彎üe üe üe ，一只耳朵er er er 。”標調兒歌”有a不放過，沒a找o e ，i u并列標在后，最后再去找小 ü。”通過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種

4、充滿韻律的課堂氛圍，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中學習拼音。2.念口訣 念口訣是漢語拼音教學中一種不可缺少的輔助教學手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教學“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，上下對齊iii，嘴巴小小uuu，嘴巴扁扁üüü”。“一個門洞nnn,兩個門洞mmm,右下半圓bbb,左下半圓ddd,一根小棍lll,一挺機槍kkk,一把椅子hhh,豎彎加點jjj,左上半圓qqq,一個大叉xxx,樹杈樹杈yyy,波浪波浪www”。 漢語拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似。教師可編一些口訣幫助學生記憶，“一個門洞nnn,兩個

5、門洞mmm”，還可以讓學生自己來編兒歌，自己編的兒歌學的更容易，記憶又清新。3.做游戲 教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也變成一種游戲似的?！眲倓倧挠變簣@畢業(yè)，成為一年級的小學生的兒童，自然更習慣幼兒園游戲化的學習方式，用玩中學學中玩的方式，極大的調動了兒童性。例如：“找朋友”聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學生拿“b”卡片，4名學生拿“a o i u”字母卡片，站在講臺上，其他學生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友?！迸_上學生迅速用手中的字母卡片組成“b-aba, b-obo, b-ibi, b-ubu”幾個音節(jié)，同學們也然后臺下的學生齊讀組成的音節(jié)，學生興趣盎然

6、，對字母音節(jié)記得很牢。4.猜謎語 “看拼音猜謎語“可以幫助學生鞏固漢語拼音、熟練拼讀或直呼，有利于豐富學生的詞匯，發(fā)展學生的語言。猜謎的過程實際上是學生分析，推理，判斷的過程，它可以發(fā)展學生的智力。自編兒歌。例如，在教學“ei”這個韻母時，可用這樣一首兒歌幫助孩子記住ei的組合，“小兔飛飛，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯?！笔箤W生更好的區(qū)別“ei”和“ie”；在教“ing”這個后鼻音時，可用“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰”這首兒歌來記住這個韻母的發(fā)音。二、教給方法培養(yǎng)能力 我國著名教育家葉圣陶說：“教，就是為了達到用不著教?！苯探o學生學習方法，是為了以后不再教的目的，培養(yǎng)學生的

7、能力，讓學生受用一輩子。在拼音教學中，聲母韻母是記錄漢語語音因素的符號，因素的結合和音節(jié)的構成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學中，不能靠死記硬背，而應該注意教學生成韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對比類推的方法和直呼音節(jié)的方法，從而達到掌握學法，舉一反三的目的，使學生主動去學習拼音。 當學生掌握了聲母和韻母的正確讀法，進入拼讀教學時，“聲韻連讀兒歌”就像嬰兒的“學步車”，能幫助學生進入拼讀世界蹣跚學步。在時間與環(huán)境適宜的條件下，按照他們的知識和理解，在不斷摸索中，最終丟開“學步車”，掌握拼讀的技巧?？梢岳脦熒幼x、生生接讀的方法，讓學生運用聲韻連讀兒歌，自己學習新的音節(jié)。讓每個學生都來做“小老師

8、”，即知即轉，教人教己，學會學習。特別在學生遇到困難時，由于緊張或一時的思維中斷，他會愣在那里一言不發(fā)。這時，由老師或同學與他們對答：如聲母(b b b )，韻母(a a a)，聲母韻母接連讀(b-a b-a)，加快速度一口呼(ba ba)。就能幫助學生找到“打開大門的鑰匙”，緩解緊張情緒，比較順利的讀出所認讀的音節(jié)。在教到三拼音節(jié)時，學生對兩拼音已經(jīng)非常熟悉。因此，聲介韻三拼法，學生自然而然就能概括出來。他們自編兒歌：聲母j j j ,介母i i i, 韻母a a a,聲介韻接連讀j-i-a j-i-a,加快速度一口呼jia jia。 可見，“受之以魚，莫若授之以漁?！痹诮虒W過程中，教者應有

9、意識的進行學法指導，然后引導學生應用方法自學，從而培養(yǎng)學生能力。三、直觀教學提高效率 教育家葉圣陶說“圖畫不是簡單的文字說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。”所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉化為美麗的圖案，孩子們心靈黑板上一定會留下難以磨滅的印象。因此在教學中，利用課文中的彩色插圖，引導學生仔細觀察，讓學生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學生大膽的把字母畫出來。如在“i”的教學中，當學生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“i像什么呀，你能把他的樣子畫出來嗎？”學生門興趣盎然的忙開了，“一根吸管”“一只筆”“一根球棒”“一根棍子”等五花八門的圖案讓學生記憶深刻，我想這個“

10、i”字學生將終生難忘。再學完所有的韻母后，為加強記憶，我讓學生挑選自己最喜歡的四種顏色，分別涂在單韻母、復韻母，前鼻韻母、后鼻韻母上，這樣，學生在涂色的過程中既鞏固認識了這些字母的形狀，又分清了他們的細微差別。 其實，一切知識都來源于生活，如拼音中的四聲，就像我們坐汽車外出旅游觀光一樣，汽車在高速公路上直走是“”，汽車爬山是“/”，汽車上坡又下坡“v”，汽車下坡是“”。用這種生活化的語言教學拼音把枯燥的拼音與學生頭腦中已有的表象聯(lián)系起來，學生更容易接受，并能很快的掌握拼音。另外在進入教學環(huán)節(jié)之前還可以用故事、寓言增加趣味性，這一文學形式生動有趣，對低年級兒童具有特別的吸引力。教學拼音之前，我們可以根據(jù)教學內容的需要，選讀或編說與教學活