六年級上冊全冊說課(三說模式)-精版(值得您借鑒)

1、庫倫旗六家子鎮(zhèn)三道洼中心校庫倫旗六家子鎮(zhèn)三道洼中心校王利偉王利偉人教版人教版義義務教育課程標準實驗教科書務教育課程標準實驗教科書人教版六年級上冊人教版六年級上冊全冊全冊課程目標課程目標課程內(nèi)容課程內(nèi)容說教材說教材流程流程說課標說課標體例、特點體例、特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合說教材說教材教學建議教學建議評價建議評價建議課程資源課程資源開發(fā)建議開發(fā)建議說建議說建議1、課程目標、課程目標一、說課標一、說課標第三學段第三學段（7 79 9年級年級）第二學段第二學段（4 46 6年級年級）第一學段第一學段（1 13 3年級年級）總目標總目標知識技能知識技能數(shù)學思考數(shù)學思考問題解決問題解決情感態(tài)

2、度情感態(tài)度四個方面是一個密切四個方面是一個密切聯(lián)系、相互交融的有聯(lián)系、相互交融的有機整體，知識技能是機整體，知識技能是基礎?；A。學段目標學段目標6 6年級上冊教材年級上冊教材知識技能知識技能數(shù)學思考數(shù)學思考問題解決問題解決情感態(tài)度情感態(tài)度說課標說課標課程目標課程目標1、理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，能計算、理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，能計算簡單的分數(shù)四則混合運算；簡單的分數(shù)四則混合運算；2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法；、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法；3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，能解決有關比的簡單實、理解比的意義和性質(zhì)，會求

3、比值和化簡比，能解決有關比的簡單實際問題；際問題；4、掌握圓的特征，會畫圓，掌握圓周長與面積公式并能進行正確計算；、掌握圓的特征，會畫圓，掌握圓周長與面積公式并能進行正確計算；5、理解百分數(shù)的意義，熟練進行百分數(shù)計算，能解決有關百分數(shù)的簡、理解百分數(shù)的意義，熟練進行百分數(shù)計算，能解決有關百分數(shù)的簡單實際問題；單實際問題；6、會用數(shù)對表示位置，認識扇形統(tǒng)計圖等簡單知識。、會用數(shù)對表示位置，認識扇形統(tǒng)計圖等簡單知識。1、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力；效性，感受數(shù)學的魅力；2、形成發(fā)現(xiàn)生

4、活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力；、形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力；3、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用；、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用；4、會獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想。、會獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想。1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力；在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力；2、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過

5、程；、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程；3、能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。、能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。1、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心；、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心；2、愿意了解社會生活中與數(shù)學相關的信息，主動參與數(shù)學學習；、愿意了解社會生活中與數(shù)學相關的信息，主動參與數(shù)學學習；3、在他人的鼓勵與引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己、在他人的鼓勵與引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學；能夠?qū)W好數(shù)學；4、初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品

6、質(zhì)。、初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。2、課程內(nèi)容、課程內(nèi)容一、說課標一、說課標教材闡述教材闡述說課標說課標課程內(nèi)容課程內(nèi)容總復習總復習位置位置分數(shù)乘法分數(shù)乘法分數(shù)除法分數(shù)除法圓圓百分數(shù)百分數(shù)統(tǒng)計統(tǒng)計數(shù)學廣角數(shù)學廣角本冊教材重點本冊教材重點內(nèi)容內(nèi)容說課標說課標課程內(nèi)容課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何圖形與幾何統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率綜合與實踐綜合與實踐分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元1 1、數(shù)的認識：、數(shù)的認識：認識和理解分數(shù)、百分數(shù)的意義；能比較它們的大小。2 2、數(shù)的運算：、數(shù)的運算：分數(shù)的乘除及混合運算；解決小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問

7、題。3 3、式與方程：、式與方程：在具體情境中用字母表示數(shù)；用方程表示簡單情境中的等量關系；位置、圓二個單元：位置、圓二個單元：1 1、圖形的認識：、圖形的認識：認識圓并會用圓規(guī)畫圓。2 2、測量：、測量：了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓周長與面積公式。3、圖形與位置：、圖形與位置：能在方格紙上用數(shù)對表示位置。扇形統(tǒng)計圖一個單元：扇形統(tǒng)計圖一個單元：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程：認識扇形統(tǒng)計圖，能用它直觀且有效地表示數(shù)據(jù)；設置分數(shù)乘除法、百分數(shù)、圓等知識設置分數(shù)乘除法、百分數(shù)、圓等知識解決生活中的問題，以及數(shù)學廣角。解決生活中的問題，以及數(shù)學廣角。經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟、有合作的

8、實踐活動；在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制訂簡單的方案解決問題的過程歸類闡述歸類闡述結(jié)果要求結(jié)果要求1、編寫體例和特點、編寫體例和特點二、說教材二、說教材說教材說教材編寫體例編寫體例主題圖主題圖提供例題中所要探索的提供例題中所要探索的素材，使學生感受數(shù)學素材，使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系與生活的緊密聯(lián)系正文正文知識延伸知識延伸包括包括“例題例題”和和“做一做做一做”，“例題例題”的編排一般是先的編排一般是先“圖畫中提出問題圖畫中提出問題”，然后然后“學生探究交流過程學生探究交流過程”，緊接著是，緊接著是“留下問題學生獨立思考留下問題學生獨立思考”，“得出結(jié)得出結(jié)論、概念或公式論

9、、概念或公式”。一般在一個或是幾。一般在一個或是幾個例題后，會集中安排一個練習。個例題后，會集中安排一個練習。教材中提供了一些閱讀材教材中提供了一些閱讀材料，對教學內(nèi)容起到一個料，對教學內(nèi)容起到一個拓展和延伸的作用。拓展和延伸的作用。編寫特點編寫特點1 1改進分數(shù)乘、除法編排，體現(xiàn)改進分數(shù)乘、除法編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。學生的應用意識。2 2改進百分數(shù)編排，注意改進百分數(shù)編排，注意知識的遷移和聯(lián)系實際知識的遷移和聯(lián)系實際，加強學生學習能力和，加強學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。應用意識的培養(yǎng)

10、。3 3提供豐富的空間與圖形的提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。間觀念的發(fā)展。4 4加強統(tǒng)計知識教學，發(fā)展學生加強統(tǒng)計知識教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學角度思考問題的思維習慣。角度思考問題的思維習慣。5 5有步驟地滲透數(shù)學思有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問學思維能力和解決問題的能力。題的能力。6 6情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)參透于數(shù)學教的培養(yǎng)參透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學和學習的

11、收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在生的學習興趣與內(nèi)在動機。動機。2、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說教材二、說教材說教材說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何圖形與幾何統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率綜合與實踐綜合與實踐第二單元第二單元分數(shù)乘法分數(shù)乘法第三單元第三單元分數(shù)除法分數(shù)除法第五單元第五單元百分數(shù)百分數(shù)1、分數(shù)乘法：分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘分、分數(shù)乘法：分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘分數(shù)、乘法運算定律推廣到分數(shù)；數(shù)、乘法運算定律推廣到分數(shù)；2、解決問題：求一個數(shù)的幾分之幾是、解決問題：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少，稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題；多少的問題；3、倒數(shù)：倒數(shù)的

12、概念，求一個數(shù)的倒、倒數(shù)：倒數(shù)的概念，求一個數(shù)的倒數(shù)。數(shù)。1、分數(shù)除法：運算意義、計算方法、分數(shù)除法：運算意義、計算方法、分數(shù)混合運算；分數(shù)混合運算；2、解決問題：已知一個數(shù)的幾分之幾、解決問題：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)，稍復雜的已知一個數(shù)是多少求這個數(shù)，稍復雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)；的幾分之幾是多少求這個數(shù)；3、比和比的應用：比的意義、比的基、比和比的應用：比的意義、比的基本性質(zhì)、比的應用。本性質(zhì)、比的應用。百分數(shù)的意義和讀寫法；百分數(shù)和小數(shù)百分數(shù)的意義和讀寫法；百分數(shù)和小數(shù)分數(shù)的互化；用百分數(shù)解決問題；分數(shù)的互化；用百分數(shù)解決問題；第一單元第一單元位置位置第四單元第

13、四單元圓圓圓的認識、圓的周長、圓的面積。圓的認識、圓的周長、圓的面積。第六單元第六單元扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖認識扇形統(tǒng)計圖、清楚其特點、會讀出認識扇形統(tǒng)計圖、清楚其特點、會讀出其包含的信息、能繪制扇形統(tǒng)計圖。其包含的信息、能繪制扇形統(tǒng)計圖。第七單元第七單元數(shù)學廣角數(shù)學廣角確定起跑線確定起跑線合理存款合理存款3、教材立體整合、教材立體整合二、說教材二、說教材數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)100100以內(nèi)數(shù)的加減法以內(nèi)數(shù)的加減法認識物體和圖形認識物體和圖形分類分類認識鐘表認識鐘表位置與方向位置與方向圖形的拼組圖形的拼組認識人民幣認識人民幣認識時間認識時間找規(guī)律找規(guī)律統(tǒng)計統(tǒng)計長度單位長度單位角的初步認識角的初步認識表內(nèi)

14、乘、除法表內(nèi)乘、除法觀察物體觀察物體數(shù)學廣角數(shù)學廣角解決問題解決問題圖形與變換圖形與變換萬以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的認識克和千克克和千克萬以內(nèi)數(shù)的加減法萬以內(nèi)數(shù)的加減法測量測量四邊形四邊形有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法多位數(shù)乘、除法多位數(shù)乘、除法分數(shù)的初步認識分數(shù)的初步認識可能性可能性面積面積小數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識大數(shù)的認識大數(shù)的認識簡易方程簡易方程平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形四則運算四則運算運算定律和簡便運算運算定律和簡便運算小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)三角形三角形小數(shù)的加減乘除小數(shù)的加減乘除角的度量角的度量多邊形的面積多邊形的面積因數(shù)與倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù)長方體和正方體長方體和正方體分數(shù)的意

15、義分數(shù)的意義分數(shù)的加減分數(shù)的加減分數(shù)的乘除分數(shù)的乘除圓圓百分數(shù)百分數(shù)負數(shù)負數(shù)圓柱與圓錐圓柱與圓錐比例比例數(shù)數(shù)與與代代數(shù)數(shù)圖圖形形與與幾幾何何統(tǒng)統(tǒng)計計與與概概率率位置位置一年級一年級下冊下冊位置與位置與方向方向三年級三年級下冊下冊位置與位置與方向方向四年級四年級下冊下冊位置位置六年級六年級上冊上冊整數(shù)加整數(shù)加減法減法一年級一年級二年級二年級整數(shù)乘整數(shù)乘除法除法二年級二年級三年級三年級小數(shù)加小數(shù)加減法減法三年級三年級四年級四年級小數(shù)乘小數(shù)乘除法除法五年級五年級上冊上冊分數(shù)加分數(shù)加減法減法五年級五年級下冊下冊分數(shù)乘分數(shù)乘除法除法六年級六年級上冊上冊認識鐘認識鐘表表一年級一年級上冊上冊圖形與圖形與變換

16、變換二年級二年級下冊下冊四邊形四邊形及面積及面積三年級三年級三角形三角形四年級四年級長方體長方體正方體正方體五年級五年級圓圓六年級六年級上冊上冊整數(shù)整數(shù)一二三一二三年級年級小數(shù)小數(shù)三四五三四五年級年級分數(shù)分數(shù)五六年五六年級級百分數(shù)百分數(shù)六年級六年級上冊上冊數(shù)數(shù) 學學 廣廣 角角二年級二年級三年級三年級四年級四年級五年級五年級六年級六年級上冊上冊數(shù)學廣數(shù)學廣角角一年級一年級二年級二年級三年級三年級四年級四年級五年級五年級統(tǒng)計統(tǒng)計六年級六年級上冊上冊統(tǒng)統(tǒng) 計計由簡入難由簡入難相互關聯(lián)相互關聯(lián)1、教學建議、教學建議三、說建議三、說建議說建議說建議教學建議教學建議注重課程目標注重課程目標的整體實現(xiàn)的整

17、體實現(xiàn)重視學生的主重視學生的主體地位體地位注重基礎知識注重基礎知識與基本技能的與基本技能的理解與掌握理解與掌握感悟數(shù)學思想感悟數(shù)學思想積累數(shù)學經(jīng)驗積累數(shù)學經(jīng)驗關注學生情感關注學生情感態(tài)度的發(fā)展態(tài)度的發(fā)展合理把握綜合合理把握綜合實踐的實施實踐的實施整體實現(xiàn)即知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的實現(xiàn)。需要日積月累的過程，教師應努力挖掘教學內(nèi)容中可能與上述四個方面目標有關的教育價值。學生是學習的主體，教師應成為學生學習的組織者、引導者、合作者。教學活動中，要處理好學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。注重學生對所學知識的理解，體會數(shù)學知識之間的關聯(lián)。在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技

18、能操作的程序和步驟，還要使學生理解程序和步驟的道理。讓學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。教學中注重結(jié)合具體的學習內(nèi)容，設計有效的數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)生發(fā)展過程，是學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。要求教師在設計教學方案、進行課堂教學時，應考慮下面的問題：如何引導學生積極參與？如何組織學生探索，鼓勵學生創(chuàng)新？如何使學生愿意學、喜歡學，對數(shù)學感興趣？ 要使學生能充分、自主地參與綜合與實踐活動，選擇恰當?shù)膯栴}是關鍵，實施時，教師要放手讓學生參與，啟發(fā)和引導學生進入角色，組織好學生間的合作交流。說建議說建議教學建議教學建議圓圓分數(shù)除法分數(shù)除法分數(shù)乘法分

19、數(shù)乘法位置位置百分數(shù)百分數(shù)統(tǒng)計統(tǒng)計數(shù)學廣角數(shù)學廣角充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，鼓勵學生自主探索、合作交流；注意滲透數(shù)形結(jié)合的思想；本單元教學可2課時完成。在已有知識基礎上，幫助學生構(gòu)建新知。（聯(lián)系整數(shù)乘法）；讓學生在現(xiàn)實情景中學習計算；讓學生通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習。本單元教學可用12課時完成。充分利用教材，促進學習遷移；（聯(lián)系分數(shù)乘法）加強直觀教學，結(jié)合操作和圖形語言，理解計算方法；抓住學習的關鍵，組織針對性練習。本單元教學可13課時完成。加強動手操作，培養(yǎng)學生自主探索能力；注重知識的前后聯(lián)系，體現(xiàn)“化曲為直、化圓為方”的轉(zhuǎn)化思想；本單元教學可8課時完成。加強數(shù)學與實際生活

20、的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識；開放課堂，擴大學生自主探索的空間；加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力；本單元教學可15課時完成。注意根據(jù)學生已有的知識基礎，把握新知識的生成點；注重從統(tǒng)計的意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點和用途；本單元教學可2課時完成。注意滲透化繁為簡的思想；本單元教學可2課時完成。2、評價建議、評價建議三、說建議三、說建議說建議說建議評價建議評價建議基礎知識和基基礎知識和基本技能本技能數(shù)學思考和問數(shù)學思考和問題解決題解決情感態(tài)度情感態(tài)度學習過程學習過程評價主體、評評價主體、評價方式多樣化價方式多樣化呈現(xiàn)和利用評呈現(xiàn)和利用評價結(jié)果價結(jié)果學生對知識學生對知識的掌握程度的掌

21、握程度參照本冊書參照本冊書目標與要求目標與要求日常教學和日常教學和具體問題情具體問題情境中進行境中進行課堂觀察課堂觀察活動記錄活動記錄課后訪談課后訪談此項評價應采取靈活的方式記錄，主要表現(xiàn)此項評價應采取靈活的方式記錄，主要表現(xiàn)為：學生主動參與學習情況；獨立思考情況；為：學生主動參與學習情況；獨立思考情況；與他人合作交流情況；有條理地表述自己的與他人合作交流情況；有條理地表述自己的思考過程等。思考過程等。評價主體多元：教師、家長、同學及學生本評價主體多元：教師、家長、同學及學生本人都可作為評價者，這樣使評價非常全面。人都可作為評價者，這樣使評價非常全面。評價方式多樣：可用書面測驗、口頭測驗、評價方式多樣：可用書面測驗、口頭測驗、開放式問題、課堂觀察、課內(nèi)外作業(yè)等方式開放式問題、課堂觀察、課內(nèi)外作業(yè)等方式進行評價，互補優(yōu)缺，使評價結(jié)果更客觀。進行評價，互補優(yōu)缺，使評價結(jié)果更客觀。將評價結(jié)果中的學生掌握的知識、獲得的提將評價結(jié)果中的學生掌握的知識、獲得的提高、具備的能力、內(nèi)在的潛能等內(nèi)容更多的高、具備的能力、內(nèi)在的潛能等內(nèi)容更多的展現(xiàn)給學生，這樣有助于增強學生學習的自展現(xiàn)給學生，