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文檔簡介
1、 “乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。教學(xué)目標(biāo)1知識技能目標(biāo):(1)初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便;(2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式;(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。2過程性目標(biāo):(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué);(2)知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;(3)經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。教具準(zhǔn)備電腦課件學(xué)具準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激
2、發(fā)興趣師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,那就是“快樂谷”!想去看一看嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?生:有摩天輪、過山車、小火車生:喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?生:數(shù)的、算的。22222212。(生答師板書算式)師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,真是個有心的孩子,老師非常喜歡你!請坐!別的小朋友呢?你們還知道什么?生:師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“快樂谷”里不僅快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!二、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究1實(shí)踐。首先,我們來到了“
3、快樂谷”的第一站“拼圖吧”,這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?你能像他們一樣擺出你自己喜歡的圖形來嗎?就讓我們一起來試試。(學(xué)生操作,教師巡視)評析: “陶吧”“泥吧”已經(jīng)是學(xué)生非常熟悉的甚至是熱衷參與的活動場所。這里教師給拼圖起名“拼圖吧”,使簡單的拼圖賦予生活意義,激起學(xué)生活動的欲望。師:哪位小朋友有勇氣第一個告訴我們,你擺的是什么圖形,一共用了多少根小棒?生:師:你是怎么算出來的?(生答師板書)師:你真勇敢!請坐!別的小朋友呢,誰還愿意說一說?生:(生答師板書)師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計算出一共用了多少根小棒,真了不起!下面,我們就一起
4、來看黑板上這些算式?。?44416 538 6666 6636 10414)2引導(dǎo)探究。(1)分類。師:仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:都是加法算式。生:一邊的加數(shù)都一樣,一邊的加數(shù)都不一樣師:“一樣”用數(shù)學(xué)語言說就是“相同”。那這樣看來,黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類?生:師:對!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個算式中的相同加數(shù))(2)體驗。師:你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎?(生答師板書,其間稍作遲疑,停頓片刻:剛才那位同學(xué)說得太多了,我只記得每個加數(shù)都是6,卻忘了是幾個6,這怎么辦?)生1:再說一遍。生2:
5、直接說出幾個6相加。師:你們認(rèn)為呢?(大部分學(xué)生對第二種方法表示贊同,教師則請剛才那位同學(xué)用第二種方法表述,接著將算式補(bǔ)充完整。)師:看來用“幾個幾”說真簡單!其余這些算式都是幾個幾呢?請同桌互相說一說?。ㄍ阑顒?,把連加算式表述成“幾個幾相加”)師:說都會說了,那你們會寫嗎?(異口同聲,情緒高漲,隨后教師口述,學(xué)生試寫。在寫到9個2相加時,學(xué)生犯愁說:“太長”“太麻煩了”“能不能寫得簡單點(diǎn)兒?”)師:可以呀!如果寫得簡單些,想想看要寫出哪些數(shù)?生:我知道是2X9。師:你是怎么知道的?能給大家講一講嗎?生:是爸爸給我講的,這是乘法算式,中間的小叉就是乘號。 (別的孩子也在點(diǎn)頭,似有所悟?。煟?/p>
6、你真愛學(xué)習(xí)!對!這個小叉就是乘法的運(yùn)算符號乘號,讀作:乘。 (跟讀)9個2相加,還可以用乘法表示,寫成:2X9或9X2(隨手板書)。師:這兩個算式你會讀嗎?誰愿意試一試?誰再來讀?同桌互相讀一讀!生:評析:從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識上的一個飛躍。教師尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,尊重學(xué)生的個性差異。通過師生的交流,列出乘法算式。一句真情的鼓勵“你真愛學(xué)習(xí)”,使學(xué)生體驗到成功的愉悅。(3)強(qiáng)化。師:現(xiàn)在,請觀察這道加法算式和這兩道乘法算式,誰有問題要問問大家嗎?(默默無語)師:那老師想問問你們,為什么加法算式中都是2,乘法算式中卻還有個15,這是怎么回事?生:因為是15個2。師:對!這里的2就是原來加法算
7、式中相同的加數(shù),這里的15就是相同加數(shù)2的個數(shù)。 15個2相加,還可以用乘法表示,寫成2X15或15X2。下面請看黑板上剩下的這些算式中,哪些能用乘法表示,該怎樣表示呢?請你先想一想,再試著寫一寫。生:(師巡視并請兩名學(xué)生板演)(4)對比。師:(訂正)這邊幾個算式為什么都沒寫呢?生:因為它們的加數(shù)都不相同!師:對!只有像這樣“幾個相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”(板書)。好了,在“拼圖吧”里我們學(xué)到了很多知識。瞧!小精靈都為我們高興,露出了欣慰的笑臉!三、鞏固拓展1第46頁“做做”。師:快看!不遠(yuǎn)處是“快樂谷”的草坪,你都看到了些什么?師:你會列算式嗎?請?zhí)钤跁希。í?dú)立完成,集體訂正。)2第48頁第1題。師:再來看,這里的小朋友玩得多開心??!他們在于什么?你還看到什么?(學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同做法給予激勵性評價。)3爬梯比賽。比賽規(guī)則:以組為單位,每人做一道,看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得最高。33324455511111222233加法算式乘法算式4賽龍舟。出示圖片讓學(xué)生觀察:要想知道參賽的一共有多少人,誰能很快列出一道算式?(進(jìn)一步感知求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便!)評析:把枯燥的練習(xí)融入生動有
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