“乘法的初步認識”教學設計

1、 “乘法的初步認識”教學設計教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）第四單元“乘法的初步認識”。教學目標1知識技能目標：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；（3）培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。2過程性目標：（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學；（2）知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。教具準備電腦課件學具準備小棒、練習本。教學過程一、創(chuàng)設情境，激

2、發(fā)興趣師：同學們，在我們數(shù)學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：有摩天輪、過山車、小火車生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。22222212。（生答師板書算式）師：你不僅能認真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！別的小朋友呢？你們還知道什么？生：師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“快樂谷”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！二、實踐操作，引導探究1實踐。首先，我們來到了“

3、快樂谷”的第一站“拼圖吧”，這里正在進行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？你能像他們一樣擺出你自己喜歡的圖形來嗎？就讓我們一起來試試。（學生操作，教師巡視）評析： “陶吧”“泥吧”已經(jīng)是學生非常熟悉的甚至是熱衷參與的活動場所。這里教師給拼圖起名“拼圖吧”，使簡單的拼圖賦予生活意義，激起學生活動的欲望。師：哪位小朋友有勇氣第一個告訴我們，你擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒？生：師：你是怎么算出來的？（生答師板書）師：你真勇敢！請坐！別的小朋友呢，誰還愿意說一說？生：（生答師板書）師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起

4、來看黑板上這些算式?。?44416 538 6666 6636 10414）2引導探究。（1）分類。師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是加法算式。生：一邊的加數(shù)都一樣，一邊的加數(shù)都不一樣師：“一樣”用數(shù)學語言說就是“相同”。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？生：師：對！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。是都相同嗎？（引導學生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個算式中的相同加數(shù)）（2）體驗。師：你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？（生答師板書，其間稍作遲疑，停頓片刻：剛才那位同學說得太多了，我只記得每個加數(shù)都是6，卻忘了是幾個6，這怎么辦？）生1：再說一遍。生2：

5、直接說出幾個6相加。師：你們認為呢？（大部分學生對第二種方法表示贊同，教師則請剛才那位同學用第二種方法表述，接著將算式補充完整。）師：看來用“幾個幾”說真簡單！其余這些算式都是幾個幾呢？請同桌互相說一說！（同桌活動，把連加算式表述成“幾個幾相加”）師：說都會說了，那你們會寫嗎？（異口同聲，情緒高漲，隨后教師口述，學生試寫。在寫到9個2相加時，學生犯愁說：“太長”“太麻煩了”“能不能寫得簡單點兒？”）師：可以呀！如果寫得簡單些，想想看要寫出哪些數(shù)？生：我知道是2X9。師：你是怎么知道的？能給大家講一講嗎？生：是爸爸給我講的，這是乘法算式，中間的小叉就是乘號。 （別的孩子也在點頭，似有所悟?。煟?/p>

6、你真愛學習！對！這個小叉就是乘法的運算符號乘號，讀作：乘。 （跟讀）9個2相加，還可以用乘法表示，寫成：2X9或9X2（隨手板書）。師：這兩個算式你會讀嗎？誰愿意試一試？誰再來讀？同桌互相讀一讀！生：評析：從加法到乘法是學生認識上的一個飛躍。教師尊重學生已有的知識經(jīng)驗，尊重學生的個性差異。通過師生的交流，列出乘法算式。一句真情的鼓勵“你真愛學習”，使學生體驗到成功的愉悅。（3）強化。師：現(xiàn)在，請觀察這道加法算式和這兩道乘法算式，誰有問題要問問大家嗎？（默默無語）師：那老師想問問你們，為什么加法算式中都是2，乘法算式中卻還有個15，這是怎么回事？生：因為是15個2。師：對！這里的2就是原來加法算

7、式中相同的加數(shù)，這里的15就是相同加數(shù)2的個數(shù)。 15個2相加，還可以用乘法表示，寫成2X15或15X2。下面請看黑板上剩下的這些算式中，哪些能用乘法表示，該怎樣表示呢？請你先想一想，再試著寫一寫。生：（師巡視并請兩名學生板演）（4）對比。師：（訂正）這邊幾個算式為什么都沒寫呢？生：因為它們的加數(shù)都不相同！師：對！只有像這樣“幾個相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示，這就是我們今天學習的“乘法”（板書）。好了，在“拼圖吧”里我們學到了很多知識。瞧！小精靈都為我們高興，露出了欣慰的笑臉！三、鞏固拓展1第46頁“做做”。師：快看！不遠處是“快樂谷”的草坪，你都看到了些什么？師：你會列算式嗎？請?zhí)钤跁希。í毩⑼瓿桑w訂正。）2第48頁第1題。師：再來看，這里的小朋友玩得多開心啊！他們在于什么？你還看到什么？（學生獨立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同做法給予激勵性評價。）3爬梯比賽。比賽規(guī)則：以組為單位，每人做一道，看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得最高。33324455511111222233加法算式乘法算式4賽龍舟。出示圖片讓學生觀察：要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？（進一步感知求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便?。┰u析：把枯燥的練習融入生動有