《小數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

1、小數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫。 2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián) 系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。 教學(xué)重點：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)難點：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛看西游記嗎?老師也愛看。西游記唐僧師徒四人為取真經(jīng)，一路跋山涉水，降妖除怪，經(jīng)歷了許多

2、有趣的故事。你們想聽嗎？播放課件 師：同學(xué)們，你們知道唐僧和悟空為什么哈哈大笑嗎? 生：學(xué)生各抒己見。 師：為什么0.1米、0.10米和0.100米一樣長呢？你們能驗證一下嗎？ 二、新課學(xué)習(xí)  1.學(xué)習(xí)例1：合作交流、探究小數(shù)的性質(zhì) 師：聽清活動要求：  （1）利用手中的直尺，分別測量出這三個長度，并用不同顏色的紙條表示出來。  （2）小組同學(xué)交流你的方法。  生：展示匯報。  師：（課件演示講解）1分米是1/10米，可寫成0.1米,10厘米是10個1/100米，可寫成0.10米，100毫米是1

3、00個1/1000米，可寫成0.100米。這樣，通過我們動手操作，我們發(fā)現(xiàn)：因為1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米（板書）?？磥韯偛磐瑢W(xué)們的評判是正確的。觀察0.1米=0.10米=0.100米，由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌先說一說。 生： (小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。) 師：是不是所有的小數(shù)都有這樣的性質(zhì)呢。讓我們一起再來驗 證一下。  2.比較0.30與0.3的大小  師：誰能說說0.30表示什么意思？你能在課本的正方形圖中表 示一下嗎？0.3又表示什么，在圖中怎樣表示？&#

4、160; 生：  師：你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？為什么它們大小相等，說說理由。 課件演示并小結(jié)：同學(xué)們說的很好，我們再一起用圖形驗證一 下。在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。  1.左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎 樣表示？（表示把正方形平均分成10份，取這樣的3份用分數(shù)表示3/10，用小 數(shù)表示0.3）  2.右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù) 怎樣表示？（表示把正方形平均分成100份，取這樣的30份用分數(shù)表示30/100，用小數(shù)表示0.30） 

5、 3.從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰 影面積的大小沒變） 4.說明 0.30=0.3，只是它們的意義不同.  師:同學(xué)們，你們真了不起，通過動手操作驗證得出這個性質(zhì)，這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì).（板書課題）并課件出示: 小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。認真讀這句話，你認為哪些字是非常關(guān)鍵或者必不可少的？為什么?  生： 3.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 (1)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當遇到小數(shù)末尾有 0的時侯，一般可以去掉末尾 的 0。你想試試嗎？ 出示分層測試卡34頁基本

6、練習(xí) 2.下面的數(shù)中哪那些 0可以 去掉？哪些0不可以去掉  3.20 3.09 6.06 50.44 5.700 200.04 獨立完成，指名回答,集體訂正  (2)學(xué)習(xí)例2  化簡下面各小數(shù)：  0.70 105.0900  師:你會利用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)了嗎？  做一做（練習(xí)本上完成，集體訂正）  0.40 1.850 2.900 0.080 12.000  師:利用小數(shù)的性質(zhì)不僅可以化簡小數(shù)，有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添 上0；還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上 0

7、，把整數(shù)寫成小數(shù)的 形式  (3)學(xué)習(xí)例3。 師：出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成 小數(shù)部分是三位的小 數(shù)，怎樣改寫？讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。 提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上 0。  練一練:分層測試卡35頁綜合練習(xí)  三、應(yīng)用反饋  分層測試卡34頁綜合練習(xí)。判斷。對的畫勾，錯的畫叉  1. 12.7米改寫成三位小數(shù)是12.007米（ ）  2.在一個小數(shù)的末尾無論添上多少個0，小數(shù)的大小都不會改變。（ ）  3. 小數(shù)的各部分添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。( )  4. 3.7與3.700的大小相同，計數(shù)單位也相同。（ ） 四、思維拓展 分層測試卡35頁拓展練習(xí)：用數(shù)字3、2、0、0根據(jù)要求寫小數(shù)  1.可以去掉一個0但不改變大小的小數(shù)。