二年級上冊語文教案部編版

1、二年級上冊語文教案部編版語文老師離不開語文教案，語文教案支持著語文老師教學(xué)工作的順利進行。教師是學(xué)生的一個引導(dǎo)者，每一個語文老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。二年級上冊語文教案部編版1 教學(xué)目標：1.會認“裁”這個字。2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)準備：生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。教學(xué)過程：一、“猜蓮花”，感知古詩大意 1.猜謎引趣。師：同學(xué)們，我們先來猜個謎語吧!“一個小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上。”請打一植物名。學(xué)生猜。師：對，是荷花。今天我們要學(xué)

2、的這首采蓮曲是一千多年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。(齊讀詩題)他生前就負盛名，你們想讀好這首詩嗎?那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩人圖像并配上古樂) 2.整體感知。(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠處悠然而來。) 引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么? (荷葉、荷花、少女、船) (2)初讀古詩。詩人是怎么描寫這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。(3)引導(dǎo)想象。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。二、“讀蓮花”，感悟古詩韻律 1.聽錄音感知。每首古詩都有一

3、定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音朗讀體會。2.自由練讀。聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練讀。學(xué)生自由讀詩。3.指名讀。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽? 4.檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩，教師正音。5.小組讀。你們都讀得這么帶勁呀!那請你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家?guī)蛶退?.全班齊讀。三、“說蓮花，再現(xiàn)古詩意境 1.指導(dǎo)第1、第2句。(1)指名讀詩的第1、第2句。(2)看課件。師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷

4、的荷花正朝著少女的臉龐開放。(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢) (4)學(xué)生自由練讀。(5)指名讀。(6)男女生比賽讀。2.指導(dǎo)朗讀第3、第4句。(1)看課件。師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢! (2)角色體驗。人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此時你會怎樣來吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”呢? (3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語氣。(4)邀請自己的小伙伴讀詩。(5)全班朗讀。3.有感情地朗讀整首古詩。四、“誦蓮花，領(lǐng)悟古詩情趣 1.教師.敘述。瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女

5、的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時此刻，難道你不想吟詩助興嗎? 2.指名背。老師給你們配上古箏曲出水蓮，誰來和著音樂背誦這首詩? 3.同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。4.集體背。還有誰想試試?有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當?shù)膭幼鳌?全班大部分同學(xué)會站起來集體背誦) 五、“詠蓮花”，吸取古詩精粹 補充詩供學(xué)生選擇自讀。拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個人討論。) 板書設(shè)計 采蓮曲 王昌齡 荷葉

6、羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見， 聞歌始覺有人來。二年級上冊語文教案部編版2 教學(xué)目標：1.學(xué)會7個生字，會認6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教學(xué)重難點：1.學(xué)會7個生字，會認6個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。第一課時 教學(xué)目標：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認讀生字字音，學(xué)寫生字。教學(xué)過程：一、

7、激趣導(dǎo)入 1.你平時都見過哪些樹? 2.你知道樹有哪些好處嗎? 3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀通句子 1.帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2.組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。4.學(xué)生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字? 2.這四個

8、字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。第二課時 教學(xué)目標：1.學(xué)寫剩下的三個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，.導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)鞏固。樹真好是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整?！皹湔婧?。小鳥_。樹真好。它可以_、_、_、_。樹真好?？梢赃B成片，變成_。這世

9、界將_!” 2.導(dǎo)入?！皹湔婧?。小鳥可以在樹上筑巢樹真好。它能擋住大風(fēng)樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僖淮巫哌M課文。二、自主選擇，個性化閱讀 1.教師引導(dǎo)。這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認真，現(xiàn)在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)) 教師范讀。2.教師梳理閱讀方法?？纯凑l是個有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進行學(xué)習(xí)的? 3.出示閱讀方法。(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。(2)你覺得句子美在哪里? (3)再次朗讀，讀出體會。(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。(5)師生對話，互動交流。4

10、.教師教學(xué)中隨機引導(dǎo)。第1自然段：從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。第2自然段：“樹真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。” 學(xué)生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl) 風(fēng)是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你 從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。第6、第7自然段：很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是

11、因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎? 是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧! 第10自然段：指名學(xué)生讀、說以后，教師引導(dǎo)：你從把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么? 是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ?，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。第12自然段：想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl) 教師.引導(dǎo)：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝?，那么美的家園!樹真好

12、，我們的世界因此更美妙! 多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。三、拓展知識，發(fā)展語言 1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。2.指名全班交流，教師相機引導(dǎo)點撥。3.樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。四、主動練習(xí)，書寫生字 1

13、.課件出示3個生字認讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。2.教師范寫“熱”，學(xué)生觀察。3.學(xué)生練寫，師生評價。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點。五、教師小結(jié)，啟迪升華 1.教師.小結(jié)。樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風(fēng)遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。樹因為有了你們的關(guān)心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙! 2.課后練習(xí)。同學(xué)們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。3.在教師的(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。二年

14、級上冊語文教案部編版3 教學(xué)目標：1、學(xué)會田字格中的7個生字，會認雙橫線中的字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)重點：學(xué)會7個生字，會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。教學(xué)難點：通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教學(xué)準備：制作課件。第一課時 教學(xué)目標：1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。2、學(xué)習(xí)14自然段，學(xué)寫四個生字。一、談話導(dǎo)入。1、你喜歡樹嗎

15、?為什么? 2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因為樹真好。板書課題。3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧! 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。2、同桌互讀生字。3、檢查生字認讀情況。4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。輕重。6、認讀生詞。生字會認了，同學(xué)們會讀這些詞語嗎?出示詞語：7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。三、整體感知課文。1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文) 2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧

16、!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好? 3、讀了課文，你想說點什么?(了解學(xué)生對課文的掌握情況) 四、精讀課文本13自然段， 1、學(xué)生自由讀課文本13段。2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎? 3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲? 學(xué)生自主積累詞語：4、讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀13段) 五、學(xué)寫生字。1、出示要求會寫的字：2、學(xué)生認讀生字。3、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。4、你是怎樣記住它們的?你認為哪個字難寫? 5、師范寫：熱。6、學(xué)生描寫并臨寫。7、師生評議。第二課時 教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文4

17、13段，進一步了解大樹的好處，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2、識記3個生字，指導(dǎo)書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們認識了生字，學(xué)習(xí)了13段，相信一定給你留下了很深的印象。你喜歡樹嗎?為什么? 二、自主選擇，個性化閱讀。樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢! 學(xué)生自由讀49段。1、你喜歡讀哪一段或哪幾段? 學(xué)生自由讀課文。為什么喜歡它? 要求學(xué)生把自己的體會讀出來。2、師點拔：(一) 你認為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。(二) 很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。(三)

18、 夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。(四) 秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。指名讀、評讀、齊讀第9段。(五) 你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀19段吧，好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀) 3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。樹真好。4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么? (一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。(二)我們的身邊會變成什么樣? (三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。(五)齊讀1013段。三、配音齊讀全文。四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。五

19、、指導(dǎo)書寫。1、出示要求會寫的字：2、學(xué)生認讀生字，并仔細觀察：你記住了哪些字形?你認為哪個字難寫? 3、師范寫：低 4、學(xué)生描寫、臨寫，并評議。板書設(shè)計：22、樹真好 樹真好 人人來種樹 世界真美妙 第三課時 (課堂練習(xí)) 一、比一比，再組詞。擋( ) 鬧( ) 握( ) 咪( ) 當( ) 市( ) 屋( ) 瞇( ) 二、找反義詞。熱鬧( ) 低( ) 矮( ) 涼爽( )鬧( )靜( ) 三、照樣子寫詞語。1、吵吵鬧鬧 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、搖哇搖( ) ( ) ( ) () 3 靜悄悄 ( ) ( ) ( ) 四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處? #178941

20、二年級上冊語文教案部編版4 教學(xué)目的：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。教學(xué)要點：學(xué)會9個字，會認10個字。教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 1、 板書課題。2、 讀了課題，你想知道什么? 3、 梳理問題。二、自主探究 (一)、初讀課文，整體感知 1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。4、送生字寶寶回

21、家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點? 5、學(xué)習(xí)課文的12自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。(二)、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字? 2、書寫時你想提醒小朋友注意什么? 3、教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。三、練習(xí)拓展：熟讀課文。第二課時 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文的37自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個生字。教學(xué)要點：朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇 教學(xué)資源：(主

22、要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。板書設(shè)計：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 1、 認讀生詞。2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能? 二、自主探究 (一)自主體驗，合作學(xué)習(xí) 1、教師提示。那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3第6自然段?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ? 2、學(xué)生默讀課文第3第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。) 3、學(xué)生小組交流。4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。(估計)有的小組在認真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾

23、畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。5、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機向?qū)W生推薦。(二)、多向交流，讀中感受 1、談話。大家真會合作學(xué)習(xí)，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀! 2、全班交流。3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化) 夏天能伸，冬天就能縮，這樣

24、的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。4、學(xué)生讀句子。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別! (出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了?！? (3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評。(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調(diào)房里。夏天，大家進空調(diào)

25、房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進空調(diào)房很清涼!很舒服! (5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了! (6)拓展練說。如果在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。(7)教師小結(jié)。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度) 如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。5、生介紹(讀第4、第5自然段) (1)師相機談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措

26、，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一 點兒也不必擔(dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。(2)出示句子“只要風(fēng)一起也不會滾動。倘若根本不會倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的! (將“根本不會”變紅) (3) 來，想介紹的就一起來介紹吧! (4) 這樣的房屋住著有什么感覺? 6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景

27、吧!(相機板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景) (2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。(3)學(xué)生交流自己看到的景象。(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的! (5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下? (7)教師反饋。聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法! 好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。7、整體回歸。哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很

28、需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。(三)、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣 1、談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。3、學(xué)生識記生字。4、教師引導(dǎo)。在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看! 5.學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)

29、說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導(dǎo)學(xué)生重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫? 7、教師邊范寫邊講解。8、學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。三、練習(xí)拓展：1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說 說，互相交流一下自己的想法。2、學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。3、全班交流，指名說。4、布置自由練習(xí)作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。二年級上冊語文教案部編版5 教學(xué)目標：1、會認“蓮、羅、裁”3個字。2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

30、3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)重難點：1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)重點。2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。教學(xué)準備：生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，解題明意。1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么?相機指導(dǎo)認讀：芙蓉、蓮 3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢? 4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了;到了盛夏時節(jié)，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮

31、的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首采蓮曲(板書課題)。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢?聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說) 采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣?(指名說)帶著我們的感覺讀讀詩題! 二、初讀古詩、讀準讀通。1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。3、認讀生字：羅、裁 4、認識多音字：覺 5、誰能把整首詩讀給大家聽?其他的同學(xué)認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎

32、?句子讀通順了嗎?(指名讀，生評價) 6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。(師范讀)誰能像老師這樣讀一讀?(指名讀，評價) 三、品讀古詩、讀出感情。師：真是一曲動聽的采蓮曲呀!讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀，讀后指名交流) (一)看圖入境 是啊，多么迷人的荷塘!(出示課件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，(放歌曲江南)此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎么想怎么說呢!(指名說) 引導(dǎo)思考：為什么只聞歌不見人? 品讀“聞歌始覺有人來”。預(yù)設(shè)：大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，(

33、出示詩句“聞歌始覺有人來”)來，讀來你們共同的感受來!(生讀) 本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀(指讀詩句) 為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧! (二)交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩句。1、學(xué)習(xí)一、二行古詩 A、品讀“荷葉羅裙一色裁” 為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?你從詩中哪一句讀出來的?(指名說并相機板書：荷葉、羅裙) 指名讀第一行詩，相機解釋“羅裙”。猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學(xué)習(xí)“裁”字的字形。師范讀第一行詩，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說) 荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀) 閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺?(指名說，小組讀) 男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠! 荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是(齊讀第一行詩) B、品讀“芙蓉向臉兩邊開” 哦，看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀!再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們?(指名說)你從詩中哪個地方看出來的!(出示詩句;板：芙蓉臉) 想象拓境 嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢?(指名說)你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來!(指名讀)你