教育技術(shù)裝備在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用例談

1、教育技術(shù)裝備在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用例談 教育技術(shù)裝備在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用例談 在新課程理念的背景下，普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出新的更高的要求。教師必須科學(xué)整合教育資源，巧妙運(yùn)用教育技術(shù)裝備手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)作的新型人才，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在常規(guī)教學(xué)和特長(zhǎng)訓(xùn)練過(guò)程中，要發(fā)揮教育技術(shù)裝備資源的優(yōu)勢(shì)作用，刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)靈感，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，真正打造高效的美術(shù)課堂。 美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)課程。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的美術(shù)鑒賞能力、繪畫(huà)能力、想象能力和創(chuàng)作能

2、力。美術(shù)教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的要求，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己，用新課標(biāo)理念武裝自己的頭腦，為綜合增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，提升高中生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，加強(qiáng)課題研究工作，確實(shí)提升高中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，例談教育技術(shù)裝備在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。 隨著課程改革的不斷深入和開(kāi)展，高中美術(shù)教學(xué)改革也發(fā)生了根本性的變化。教師應(yīng)加大課題研究力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的優(yōu)勢(shì)作用，挖掘教材的深刻內(nèi)涵，展示美術(shù)作品的魅力，為學(xué)生的欣賞和創(chuàng)作提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和探究的平臺(tái)。尤其是對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生，更應(yīng)著重培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，利用多媒體展示繪畫(huà)技巧，著重培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)

3、技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，給學(xué)生做好示范引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，為他們將來(lái)的進(jìn)一步開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)根底。 1 巧用教育技術(shù)裝備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情 興趣是最好的老師；知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這些說(shuō)的都是學(xué)習(xí)興趣的重要性，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯。在美術(shù)教學(xué)中，要打破常規(guī)思維習(xí)慣，科學(xué)選用教學(xué)手段，巧用教育技術(shù)裝備資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，使學(xué)生感受美術(shù)教育的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)之中，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

4、如在進(jìn)行“傲雪梅花的教學(xué)時(shí)，鑒于本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，很多學(xué)生都沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)梅花，尤其是大雪中的梅花怒放，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞梅花只是停留在電視或者是網(wǎng)絡(luò)里的印象之中，學(xué)生缺乏生活中的實(shí)際體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者利用交互式電子白板展示了系列有關(guān)梅花的組圖和精彩視頻。尤其是視頻資源，是那些梅花盛開(kāi)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，美景真是美不勝收，一種美輪美奐之感油然而生。學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)梅花的圖片和視頻欣賞，準(zhǔn)確地了解了梅花的生活習(xí)性、形狀和開(kāi)放的季節(jié)等，通過(guò)雪景的襯托，使學(xué)生深刻體會(huì)到梅花的那種錚錚傲骨的精神，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。學(xué)生的想象閥門(mén)一下子被翻開(kāi)了，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極思維。于是筆者讓學(xué)生

5、結(jié)合自己的觀察進(jìn)行合理的想象，畫(huà)出自己心目中的“梅花。在直覺(jué)感官的刺激下，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情，使學(xué)生領(lǐng)悟了梅花的根本特征、象征意義等，從而創(chuàng)作出形狀各異的梅花作品，彰顯了創(chuàng)作的個(gè)性。 2 巧用教育技術(shù)裝備解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，打造美術(shù)高效課堂 教育技術(shù)裝備手段輔助美術(shù)課堂教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行多層次、多角度的教學(xué)設(shè)計(jì)。全體美術(shù)教師應(yīng)進(jìn)行廣泛深入的課題研究，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的優(yōu)勢(shì)作用，將音畫(huà)作品、動(dòng)畫(huà)、影像等課程資源整合到課堂上，進(jìn)行生動(dòng)直觀的展示，使那些靜態(tài)的素材轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的美，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。 新課程改革提出：“新課程背景下

6、的美術(shù)教學(xué)，必須打造高效的課堂教學(xué)，表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，科學(xué)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。高效課堂首先表達(dá)學(xué)生的主體地位是否落到實(shí)處，教學(xué)任務(wù)達(dá)成是否按照三維目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是很關(guān)鍵的因素。為實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)高效教學(xué)，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出多媒體、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)教育技術(shù)裝備手段整合各種課程資源，讓學(xué)生感覺(jué)自己跨越了時(shí)空隧道，親身體驗(yàn)了經(jīng)典美術(shù)作品的豐富內(nèi)涵。教育技術(shù)裝備進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)，不僅使教學(xué)形式更具靈活性、創(chuàng)造性，而且將使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。 例如，在進(jìn)行“感受中國(guó)古代恢宏的雕塑群中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑的教學(xué)時(shí)，為

7、了讓學(xué)生感受中國(guó)古代雕塑的微妙所在，筆者利用多媒體播放秦始皇兵馬俑的雕塑群簡(jiǎn)介，龐大的雕塑工程震撼了學(xué)生的心靈，高雅的藝術(shù)造型、出色的雕刻藝術(shù)吸引了學(xué)生的全部神經(jīng)。通過(guò)具有震撼力的視頻刺激，使學(xué)生萌動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的渴望。與此同時(shí)，筆者和學(xué)生利用課前時(shí)間在網(wǎng)上查找到大量的關(guān)于雕塑的資料，尤其是歷朝歷代帝王將相的墓雕，以及具有佛經(jīng)故事的壁畫(huà)等，比方伏虎、立馬、敦煌石窟、龍門(mén)石窟、云岡石窟等優(yōu)秀作品。那些精美實(shí)物的圖畫(huà)，利用Flash軟件做成動(dòng)畫(huà)課件，課上展示給學(xué)生，伴著中國(guó)的古典音樂(lè)，學(xué)生慢慢走進(jìn)雕塑的世界，體會(huì)中國(guó)雕塑的博大精深，真是精美絕倫，贊嘆之聲不絕于耳，學(xué)生漸漸地開(kāi)始關(guān)注雕塑藝術(shù)。這樣的美

8、術(shù)欣賞課堂真正做到了寓教于美、美中育人，開(kāi)闊視野，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)效果。 3 巧用教育技術(shù)裝備進(jìn)行繪畫(huà)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力 新課程理念突出了學(xué)生主體地位作用，尤其是對(duì)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練更應(yīng)表達(dá)學(xué)生的主體性。所以有的教師擔(dān)憂(yōu)，如果教師過(guò)多示范，是不是會(huì)禁錮學(xué)生的創(chuàng)作思維呢？其實(shí)，所謂的創(chuàng)新思維是需要科學(xué)方法的啟迪，沒(méi)有科學(xué)引導(dǎo)的創(chuàng)新思維很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。優(yōu)秀的教師作品，古今中外知名畫(huà)家的經(jīng)典之作，都可以使學(xué)生感受到美術(shù)的內(nèi)涵，從而由衷地對(duì)這些優(yōu)秀作品產(chǎn)生向往之情，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣有很重要的作用。這

9、種教學(xué)方式要求教師選的作品一定要高水準(zhǔn)，通過(guò)教育技術(shù)裝備手段進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，教師配以詳細(xì)的解讀，進(jìn)行繪畫(huà)方法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，適時(shí)讓學(xué)生談?wù)劯邢耄o學(xué)生以啟迪，翻開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作思維的大門(mén)。 例如，在“中國(guó)古代山水畫(huà)的教學(xué)中，重點(diǎn)分析?溪山行旅圖?深堂琴趣圖?六君子?等作品的精妙之處，無(wú)論是在構(gòu)圖、色彩、線(xiàn)條，還是在素材的選擇上以及“主人翁的刻畫(huà)上等，通過(guò)多媒體逐一播放，讓學(xué)生體會(huì)作品的內(nèi)在美，感悟山水之美，體驗(yàn)水墨藝術(shù)的真諦。當(dāng)然，美術(shù)創(chuàng)作不是憑空想象就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要靈感，需要技能技巧的指導(dǎo)。在視頻欣賞時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o予解說(shuō)或講解，尤其是對(duì)作品的創(chuàng)意要進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，通過(guò)師生互動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。 總之，教育技術(shù)裝備以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)走進(jìn)高中美術(shù)課堂教學(xué)，教師應(yīng)緊跟信息化高速開(kāi)展的時(shí)代步伐，加大課程改革力度，確實(shí)提高教育技術(shù)裝備輔助美術(shù)課堂教學(xué)的技能技巧，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生