初中語文古詩詞閱讀教學激趣法初探

1、初中語文古詩詞閱讀教學激趣法初探 摘要：本文闡述了初中古詩詞閱讀教學中激發(fā)興趣的方法，并重點強調(diào)了導語激趣、誦讀激趣、活動激趣、競爭激趣、想象激趣、質(zhì)疑激趣、板書激趣、教態(tài)激趣等，為古詩文教學提供了有效的教學方法。 關(guān)鍵詞：閱讀教學激發(fā)興趣提高效率引發(fā)激情 隨著教學改革深入發(fā)展，古詩文的權(quán)重在初中課本中越來越大。作為初中學生，掌握一些古詩文知識是十分必要的，但是，“古文難，古文難，一提古文就心煩”的哀嘆聲不絕于耳。古詩文的教學的確不易，學生學得頭痛，教師教得棘手。為此，我多年來一直在探討提高古詩文教學效率的方法。提高古詩文閱讀效率的方法很多，激發(fā)學生的興趣便是其中之一。 如何激發(fā)學生的興趣呢？

2、我想從以下幾方面進行探討： 一、導語激趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”，精彩、新穎、扣人心弦的導語，一下子就能吸引學生，引人入勝。如教學三峽，引導學生背誦李白的朝發(fā)白帝城：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！比缓髥枺骸坝姓l見過三峽的景象嗎？”引發(fā)學生進入三峽的壯美景象中，激發(fā)學生一種向往之情。再如，由“一位缺乏軍事才能但又是明君”這句矛盾的話引出曹劌論戰(zhàn)。好的導語設(shè)計，讓學生先入為主，為學生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件，驅(qū)動和控制了學生的心理，使之更易接受知識和技能，給人以啟迪，催人奮進。 二、誦讀激趣。古人云：“書讀百遍，其義自見?！睂W習一篇古文，首先要從誦讀入手，誦讀分范讀、齊讀、分組讀、

3、個別讀、交叉讀、分角色朗讀等多種多樣的形式。要通過教師范讀，使學生讀準字音、分清句讀。指導學生通過不同形式的誦讀達到既定目標，能初步感知課文內(nèi)容。在誦讀過程中要多給予表揚和鼓勵，使學生增強自信心，激發(fā)學生的探求欲望。如教扁鵲見蔡桓公一文，先由教師范讀，讀準字音、句讀，然后通過學生自讀、分角色朗讀等，使學生初步了解課文內(nèi)容，再進一步分析課文，學生就會很容易理解，讀起來自然有興趣，效果不言而喻。 三、活動激趣。語文閱讀教學過程，應是師生雙邊的活動過程。為了調(diào)動學生積極參與、樂學語文，愿上語文課，不怕古詩文，我采用了多種形式的教學活動，使學生覺得枯燥無味的古詩文教學課上得生動活潑、興趣盎然。如教學核

4、舟記，課前要求學生準備畫具，課堂上通過記憶把“核舟”畫出來。許多學生一下子就來了興趣，但也有些學生說“太難了”，“讓我們看看書吧”。在學生充滿求知欲時，老師允許他們看一會兒書，蓄足的勢一下子變成了旺盛的活力，由興趣轉(zhuǎn)化為想學，由想學轉(zhuǎn)化為能學，由能學轉(zhuǎn)化為會學，學生很快就感知了課文內(nèi)容，取得了滿意的教學效果。 四、競爭激趣。初中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強，有競爭意識?；谶@一點，在教學過程中，激發(fā)學生參與競爭是提高學生學習古詩文興趣的重要舉措。我在古詩文教學中，為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在輕松的環(huán)境中更主動自覺地學習，常有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。如組織學生參加學

5、校舉行的古詩文誦讀比賽，學生踴躍報名參加，通過班中的誦讀賽，競爭參賽資格。班中還可舉行古詩文成語、典故出處集錦比賽，給搜集得多的同學加平時素質(zhì)量化得分。我還學習魏書生老師的做法，讓學生自己出題互考，并通過評比方式進行，讓學生多查找資料。同學們各顯神通，有一種在知識長河中遨游其樂無窮的感覺。在競爭中，我們不難看出他們參與的積極狀態(tài)和興趣程度。通過各種競賽，大大激發(fā)學生學習古詩文的興趣，加深了學生對教材的理解，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。 五、想象激趣。課要上得有趣，引導學生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即力求把單調(diào)的文字符號變成形象生動的畫面，或引導學生通過想象走進課文，面對面與作者或文章的主人公對話

6、，在空間和時間上縮短讀者與作者及主人公之間的距離，使遠古的畫面走進學生腦海，使古代人物的思想注入現(xiàn)代的內(nèi)容，使學生覺得新奇，激發(fā)學生探究的興趣。如教學隆中對時，引導學生跟諸葛亮對話：你認為對策合理嗎？假如諸葛亮站在你面前，你會對他說什么呢？這樣，學生用現(xiàn)代的觀點去想象，大大增強了閱讀興趣，既學習了文言知識，增強了學生分辨是非的能力，又鍛煉了學生的口語表達能力，真是一舉多得。 六、質(zhì)疑激趣。“學則必有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學習才有興趣，才會主動。為了啟發(fā)學生有大進，在古詩文教學中，我不斷啟發(fā)學生思維，引導學生從不同方面、不同角度去探索問題，并鼓勵學生發(fā)表個人

7、獨到的見解。通過質(zhì)疑、探究，調(diào)動了學生學習古詩文的積極性，激起了學生濃厚的閱讀興趣。 七、板書激趣。板書是為了引起學生注意，激發(fā)學生興趣，突出重點，突破難點。初中古詩文教學的一個重要內(nèi)容就是誦讀，因此板書的原則必須忠于文本，突出重點，易于背誦。 八、教態(tài)激趣。教師的表情、姿態(tài)、手勢、語言等都能直接影響到學生的興趣。試想，如果教師上課時無精打采，學生能興致勃勃嗎？上課時要始終保持愉快、樂觀的精神，滿懷信心，即使再累，也要振作精神。講課時語言要富于變化，并伴隨一些手勢、表情。朗讀時語調(diào)抑揚頓挫、語速適度調(diào)節(jié)、感情真摯等都能感染學生，激發(fā)他們的興趣。此外，教師深入鉆研教材，采用現(xiàn)代化教學手段，尤其是利用多媒體輔佐教學，都能大大提高學生學習古詩文的興趣。 蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。因此，興趣對古詩文的教學不容忽視。如何激發(fā)學生學習的興趣，還有待于在教學工作中努力探索，我在這里只是談了幾點粗淺的看法，希望起到拋