在語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、在語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育注重的是學(xué)生自主探索探究能力的培養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)從而落實(shí)學(xué)生主體地位、全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文索養(yǎng)和創(chuàng)新能力的有效途徑。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三點(diǎn)做起： 一、突出學(xué)生的主體地位 學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的形成是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過(guò)程。內(nèi)化的不可代替性，決定了教育活動(dòng)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生主體性的作用發(fā)揮了，所有的教育活動(dòng)就會(huì)由此生發(fā)開(kāi)來(lái)。 l、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，應(yīng)培養(yǎng)他健全的人格，向自我教育、自我發(fā)展的最高境界邁進(jìn)。 2、教師要讓學(xué)生積極思考，給他

2、們提供獨(dú)立思考的條件。 3、在多樣性的教育環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造選擇的條件，擴(kuò)大選擇的范圍，發(fā)展學(xué)生的選擇能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 二、更新課堂教學(xué)形式 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)課堂教學(xué)的主要特征是傳授、灌輸知識(shí)，教師全盤(pán)講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。為了改變這一狀況，必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。如在教學(xué)荷花時(shí)，可利用播放課件，使學(xué)生對(duì)課文中荷葉荷花的不同姿態(tài)進(jìn)行觀察，對(duì)課文的詞語(yǔ)加深理解。對(duì)課文有了深刻的印象，在充滿(mǎn)濃厚趣味性的同時(shí)，也自然地感性地融入了學(xué)生對(duì)本課思想內(nèi)容更深一層的感悟，使文章中心得到了升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師

3、必須成為“主導(dǎo)”，在課堂教學(xué)中提供一個(gè)學(xué)生自我活動(dòng)和自主發(fā)展的平臺(tái)。要盡可能地給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)吸收和能力形成的全過(guò)程中。因此，教師要突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 三、給學(xué)生一片自由的天空 教學(xué)不僅僅是講授，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上，不要因?yàn)榻處煹闹v述扼殺了屬于學(xué)生的一切，應(yīng)該給學(xué)生心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維在廣闊的天地中自由馳騁，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去感悟、去盡情地展示自己。 1課堂向自由提問(wèn)開(kāi)放。 以往，課堂交流的主動(dòng)權(quán)都牢牢地掌握在教師手中，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有提問(wèn)的習(xí)慣，當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)“

4、還有什么不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”時(shí)，學(xué)生異口同聲地答道：沒(méi)有!問(wèn)題沒(méi)有了，表明知識(shí)的堆積成功了，也表明思索的腳步停滯了，思維的活力退化了、萎縮了。新課標(biāo)下的課堂要最大可能地讓學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自由地表達(dá)出來(lái)。 2課堂向自主探索、合作研究開(kāi)放。如教學(xué)桂林山水一課：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？學(xué)生自會(huì)有各自不同的看法，或許有些人認(rèn)為應(yīng)該越讀越慢，好好地體會(huì)一下漓江水的獨(dú)特美；有些人可能會(huì)認(rèn)為應(yīng)該越讀越快，因?yàn)檫@里的水簡(jiǎn)直太美了，該讀出驚訝、贊嘆；還有些人也許認(rèn)為這三個(gè)句子可

5、以有的快、有的慢對(duì)于他們每個(gè)人不同的意見(jiàn)，教師都應(yīng)給予支持，因?yàn)檫@是他們自主探索的結(jié)果。 3提倡小組合作探究。學(xué)習(xí)草原一課的第二部分，由于內(nèi)容多，課文長(zhǎng)，學(xué)生在理解時(shí)帶有一定難度。此時(shí)要先引導(dǎo)他們快速閱讀，找出最能點(diǎn)明中心的一段話，學(xué)生會(huì)很快找到：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”然后讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境：遼闊美麗的大草原，到處都是綠的！夕陽(yáng)西下，蒙漢人民圍坐一起，交談、飲酒、唱歌此時(shí)，再談?wù)勛约旱睦斫飧惺?。接著給他們充裕的時(shí)間，繼續(xù)沉浸在剛才的情境中，充分利用小組合作模式進(jìn)一步討論理解，并且練習(xí)有感情地朗讀。由于人少，相對(duì)距離近，發(fā)言機(jī)會(huì)多，練讀的機(jī)會(huì)也多。在這樣的佳境中一起主動(dòng)

6、學(xué)習(xí)、積極研究，學(xué)生的參與意識(shí)得到了進(jìn)一步提高，能力也將進(jìn)一步發(fā)展。 4有意識(shí)地創(chuàng)造一些可以自由選擇的內(nèi)容和機(jī)會(huì)。如講讀林海一課第二自然段時(shí)，可以讓學(xué)生喜歡哪句就針對(duì)哪句談理解；喜歡哪個(gè)詞，就針對(duì)哪個(gè)詞談理解；自己感覺(jué)對(duì)哪句話理解得好，就把哪句話讀給大家聽(tīng)；自己最喜歡哪句，就先把哪句背下來(lái)。這樣，學(xué)生的參與熱情會(huì)非常高，在討論和背課文中，思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。每個(gè)學(xué)生都會(huì)挑選自己喜歡的句子，都會(huì)爭(zhēng)取讀得有聲有色、入情入境。這樣做，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)上、認(rèn)識(shí)上、情感上的滿(mǎn)足，而且主體地位、參與意識(shí)得到了充分的肯定。 四、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng) 俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣如此。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)就是變革學(xué)生在教育情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，由學(xué)生自主、創(chuàng)造性地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)?？傊谛抡n改精神下，自主探究學(xué)習(xí)越來(lái)越成為廣大教育工作者研究和實(shí)踐的重點(diǎn)課題。在落實(shí)素質(zhì)教