《一位青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路》讀后感

1、一位青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路讀后感篇一：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀后感在“積識(shí)”中“成智”，做個(gè)快樂(lè)的教書(shū)人教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后心得郭靖這個(gè)學(xué)期我有幸加入了興安二小這支優(yōu)秀的隊(duì)伍， 激動(dòng)的心情難以言表，同 時(shí)更是被濃濃的書(shū)香氛圍所感染。我利用十一長(zhǎng)假讀完了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑 這本書(shū)。合上書(shū)本，那土黃的封面泛出的淡淡墨香宛如午后寧?kù)o的心靈，我沉醉在書(shū)中30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景中，心中感到無(wú)比的振奮。也讓我明白 了原來(lái)老師可以這樣自信、詩(shī)意、非凡地工作和生活。讀此書(shū)后，我被他們專(zhuān)業(yè) 成長(zhǎng)的途徑所吸引，沒(méi)想到一向被自己視為游戲、 聊天工具的網(wǎng)絡(luò)，在他們的手 中成了學(xué)習(xí)的圣地，求知的樂(lè)土。書(shū)中用真摯樸實(shí)的語(yǔ)

2、言來(lái)描述了 30位教師借助網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)、進(jìn)步的真實(shí)故事， 是真愛(ài)的堆砌。從書(shū)中你看不到任何的虛假空洞的理論和矯揉造作的人物形態(tài)， 有的都是每位老師成功、失敗的真實(shí)再現(xiàn)，有的都是他們一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)、交 流、進(jìn)步。正是通過(guò)案例展示了這些特征，讓我明了當(dāng)今為師之道，知曉教師何 以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。他們都是在反思中提高、在錘煉中升華、在“積 識(shí)“中“成智”。在這本書(shū)中我還讀到了三個(gè)關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)、勤奮、堅(jiān)持。這30位教師，大多數(shù)都來(lái)自一線(xiàn)的教師，也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書(shū)生活相伴， 默默 無(wú)聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作?？膳c我們不同的是他們中的大多數(shù)，通

3、過(guò)網(wǎng)絡(luò)喚醒專(zhuān)業(yè)意識(shí)，然后，有自覺(jué)地去實(shí)現(xiàn) 專(zhuān)業(yè)化追求。他們無(wú)一不是通過(guò)勤奮，實(shí)現(xiàn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這些優(yōu)秀教師雖 甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡， 而與網(wǎng)絡(luò)的相識(shí)更滿(mǎn)足了他們渴望交流、獲取更多知識(shí)，得到強(qiáng)大精神支柱的愿 望。其中有三個(gè)案例讓我印象深刻，感觸良多。比如：張曼凌老師的教學(xué)日記 一個(gè)普通老師快樂(lè)而充實(shí)的一天 我兩次讀 起。10分鐘+10分鐘+10分鐘30分鐘理論讓我印象比較深刻，而她充實(shí)的一大更是讓我汗顏。因?yàn)樽詤⒓庸ぶ两褚延惺粋€(gè)年頭了， 在我的意識(shí)中課堂就是干 活，課間就是批改、處理班務(wù)、深入學(xué)生的，從未想到利用它。寫(xiě)教學(xué)反思、隨 筆、備公開(kāi)

4、課都會(huì)另找時(shí)間去完成，而往往因?yàn)槭チ遂`感語(yǔ)言平淡， 缺乏智慧 的靈動(dòng)。也常會(huì)遇到苦于從何說(shuō)起、苦于沒(méi)有頭緒。如果在平時(shí)教學(xué)中我能利用 好每個(gè)10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累下來(lái)一定 是一筆不小的收獲。張老師的班級(jí)有69人，一切事務(wù)被安排的井井有條，幾乎周周是模范班， 這也的得益于10分鐘+10分鐘+10分鐘30分鐘的理論，潤(rùn)物于無(wú)聲之間。再回頭看看自己的工作，計(jì)劃頗少隨意很多、談心沒(méi) 有命令很多。工作瑣碎無(wú)章，總是管了這樣丟了那樣，管了那樣又忽視了這樣， 被“小豆包們”折磨的咽喉月中痛、 身心疲憊。這下好了，凌曼老師的兵法我要挪 上陣?yán)玻∠嘈盼乙矔?huì)成為一位輕松而快樂(lè)的

5、班主任。有計(jì)劃、有步驟點(diǎn)點(diǎn)滴滴的把時(shí)間都利用起來(lái)， 這是我看過(guò)這個(gè)案例后最大 的體會(huì)。我也清醒的認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該堅(jiān)持靜下心來(lái)認(rèn)真反思自己的教學(xué)和班主任工 作，實(shí)實(shí)在在去記錄、積累些什么了。并以此不斷完善自己，使自己工作起來(lái)更 得心應(yīng)手。我想這樣長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持下來(lái)，我的教育實(shí)踐之路也會(huì)“路越走越寬， 景色越來(lái)越宜人”。我沉思著、翻閱著。當(dāng)我看到朱國(guó)紅。一個(gè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一炮打紅的典型時(shí)。沒(méi) 有羨慕她的“一炮打紅”。打動(dòng)我的，是她的這番話(huà)：“自己十幾年如一日地工 作著，多年沒(méi)有開(kāi)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次次被領(lǐng)導(dǎo)安排所謂 的滾刀肉班，我都泰然地走過(guò)了，從不敢輕易放棄自己的夢(mèng)想和追求。 我在寂寞

6、中走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識(shí)了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西”如 果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，如果沒(méi)有一個(gè)機(jī)緣成全，恐怕今天，我也不會(huì)知道有個(gè)“朱國(guó)紅”。 正是因她在平凡的工作崗位上不斷地鉆研、 探索，才成為了一位優(yōu)秀的教師，著 不正給了我以啟示么？所以在今后的工作中我會(huì)植根在興二這片熱土，勤奮工 作，刻苦鉆研，在平凡中成就自我。迎著濃濃墨香，又一行文字奪目而入，曹麗玉：“學(xué)會(huì)一笑而過(guò)”是她的成 長(zhǎng)格言。嘿，“一笑而過(guò)”正是我的網(wǎng)名，真是高山流水覓知音呀！說(shuō)是“一笑 而過(guò)”，可談何容易？又是何等的境界呀？我自然是做不到。 從曹麗玉幽默詼諧 之文字之中，很難發(fā)現(xiàn)這是一位已經(jīng) 38歲的女老師，那飛揚(yáng)的激情，那充

7、滿(mǎn)情 趣的家庭生活，真讓人羨慕。是啊，只會(huì)工作的女人是不完整的，幸福的家庭生 活必不可少。不能用心體味生活中點(diǎn)點(diǎn)酸甜的女人也不會(huì)成為學(xué)生前行的真正領(lǐng) 路人。健康的心態(tài)，年輕的心態(tài)，向上的心態(tài)多么重要！這30名同行的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程有一個(gè)共同的特點(diǎn)一一成長(zhǎng)借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)論 壇這個(gè)平臺(tái)使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。他們中有年齡與我相仿的，有的與我有著相似 的經(jīng)歷，可是他們卻從網(wǎng)絡(luò)中找到了自身的價(jià)值，在網(wǎng)絡(luò)中顯示了教師的魅力， 成了學(xué)者型教師，甚至教育專(zhuān)家。讀了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑，我深深地感到了網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要 性。我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、冉學(xué)習(xí)；反思、反思、再反思；多讀教育理論專(zhuān)著多 進(jìn)入教育在線(xiàn)、班主任論

8、壇，汲取名家名師經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的教育智慧，并形成 自己的風(fēng)格。我更感謝教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑一書(shū)，它及時(shí)點(diǎn)醒了我昏睡的心靈、麻木 的神經(jīng)。它清楚地指明了我的努力方向一一課堂上， 走下講臺(tái)，關(guān)注全體走近學(xué) 生；課堂外，惜時(shí)勤奮，并能蹲下身子與學(xué)生交流。我相信，在書(shū)中眾多優(yōu)秀教 師的激勵(lì)下，我會(huì)開(kāi)始成長(zhǎng)，和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。最后將書(shū)中常作印老師的格言與大家分享：計(jì)劃每一天！新鮮每一天！思考每一天！收獲每一天！快樂(lè)每一天！篇二：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)書(shū)籍讀后感1育人先做人讀后感暑假期間，我讀了一本名為育人先做人的教育專(zhuān)著，頓感受益匪淺。這本書(shū)中寫(xiě)了許多理論知識(shí)，但又不僅僅停留在說(shuō)教上，書(shū)中還寫(xiě)了許多教 育故事，有

9、幾百字的故事，也有幾千字的故事，從這些大大小小的故事中，讓人 不斷感悟人生的道理。其中有一個(gè)故事，我看了特別有感觸。那是一個(gè)孝心搶撈 的故事，主要講一個(gè)軍人不顧軍紀(jì)去搶撈一件衣服， 后來(lái)被上級(jí)處分，到最后有 一個(gè)海軍準(zhǔn)將對(duì)這事很好奇，通過(guò)和他交流了解到他是為了搶撈一張母親的照片 才不顧一切，他的這份孝心感動(dòng)了將軍，取消了對(duì)他的處分。這個(gè)故事讓我想到， 有時(shí)候有些學(xué)生犯了錯(cuò)，我們應(yīng)該冷靜客觀地分析一下，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，而不 是急著去處分去批評(píng)，想想故事中的那個(gè)軍人，如果不是后來(lái)遇到了這個(gè)將軍， 他就只能無(wú)奈委屈地承受著一切，對(duì)他以后的人生也會(huì)留下陰影。試想，如果我 們作為一名教師，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

10、總是簡(jiǎn)單粗暴，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，也許也 會(huì)給學(xué)生的心靈造成很大的傷害。 我們要愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的一言一行，注 重與學(xué)生的心靈溝通。書(shū)中還有幾個(gè)是講一些知名人士小時(shí)候的故事的， 他們有的開(kāi)始成績(jī)十分不 理想，有的調(diào)皮成性，但在他們的人生道路上都遇到了一些好老師， 這些好老師 的言行徹底改變了他們的人生，這讓我明白即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是很大的， 只要從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人的。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他 們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心， 鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。以后，不管遇到什

11、么樣的學(xué)生，我都能更加耐心地對(duì)待和處 理，爭(zhēng)做一名學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師。讀了這本書(shū)，我還體會(huì)到做一個(gè)合格的老師確實(shí)不容易， 我更加懂得了正人 要先正己，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到，樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人； 教師無(wú)小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生表率?，F(xiàn)在，我 對(duì)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)的含義有了更深的理解，在個(gè)人利益與教育事業(yè)問(wèn)題上，我的思想產(chǎn)生了一次質(zhì)的飛躍。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們正在塑造著國(guó)家的今天和明天， 我們肩負(fù)著神 圣的使命，如果沒(méi)有超乎尋常的細(xì)心、耐心和恒心貫徹整個(gè)教育工作的始終，那 么，我們是拿不到打開(kāi)學(xué)生情感閘門(mén)的“金鑰匙”的。 就讓我們?yōu)?/p>

12、孩子健康的成 長(zhǎng)一起努力！篇三：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感我利用幾天的時(shí)間讀完了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑這本書(shū)。合上書(shū)本，我沉 醉在書(shū)中30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景中，心中感到無(wú)比的振奮。書(shū)中的故事用真摯樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描述，表現(xiàn)了這 30位教師由普通教師轉(zhuǎn)化 為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)足跡。在他們成長(zhǎng)、進(jìn)步的過(guò)程中并非一帆風(fēng)順，也有成功有 失敗，有痛苦有歡樂(lè)，有迷茫有清醒。像賀杰老師從一名農(nóng)村小學(xué)代課教師變?yōu)橐幻麅?yōu)秀教師，一直在網(wǎng)絡(luò)上“行走”并取得最后的成功； 朱國(guó)紅老師初上講臺(tái) 執(zhí)教就差點(diǎn)被家長(zhǎng)哄下臺(tái)，到后來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；萬(wàn)瑋老師在第一次當(dāng)班主 任的失敗教訓(xùn)后深刻意識(shí)到“一個(gè)好老師

13、除了有愛(ài)心之外更要有方法，而這個(gè)方法是不斷反思之后感悟總結(jié)起來(lái)的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯(cuò)誤，絕 不向困難低頭，也絕不做一個(gè)平庸無(wú)能的教師。”之后他經(jīng)過(guò)努力真的成了一名 優(yōu)秀的班主任，寫(xiě)成了班主任兵法等文章；？?。誰(shuí)說(shuō)每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書(shū)生活相伴，默默無(wú)聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭， 日復(fù) 一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。就拿第一篇案例來(lái)說(shuō)。作者魏智淵，陜西人，曾經(jīng) 在農(nóng)村小學(xué)、初中、高中教過(guò)多門(mén)學(xué)科。最后開(kāi)始執(zhí)教高中語(yǔ)文。他是教育在線(xiàn) 和中學(xué)語(yǔ)文本文庫(kù)等著名教育網(wǎng)站的著名網(wǎng)友。他撰寫(xiě)的這則案例分三個(gè)部分： 一路狂奔，一路癡迷，一

14、路沉思。一路狂奔中，他明白了人生就是要不斷地打回 原型，然后重新開(kāi)始；一路癡迷中，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成了自己的神奇蛻變，他開(kāi)始 有了專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)化追求；一路沉思中，他對(duì)教育有了更清醒地認(rèn)識(shí)，希望與 學(xué)生真正和諧地交融在一起，共同走向健康純凈的生活。魏智淵老師正是在平凡 的工作崗位上不斷地鉆研、探索，才成為了一位優(yōu)秀的教師，一位優(yōu)秀的德育工 作者的。這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造 就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò)的相識(shí)更滿(mǎn)足了他們渴望交流、 獲取更多知識(shí)，得 到強(qiáng)大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò) 碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)來(lái)讓自己的教育才能、

15、 智慧得以充分展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)里他們 找到了使自己專(zhuān)業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會(huì)了如何讓自己的教育生活過(guò)得 更快樂(lè)和精彩，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。正像常作印老師所說(shuō)的”網(wǎng)絡(luò)讓我的教 更加活潑、民主；網(wǎng)絡(luò)讓我的學(xué)生學(xué)得更加自主自覺(jué)；網(wǎng)絡(luò)讓我的課堂精彩 紛呈?！本W(wǎng)絡(luò)竟然有著如此大的魔力，讓無(wú)數(shù)教育工作者神奇地運(yùn)用它獲得成功， 并在它面前充分展示著自己的魅力。再看看自己，工作了 15年，有工作的快樂(lè)和幸福，也有對(duì)教育的困惑和不 解。在閱讀了這本書(shū)之后，我才真正感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意義， 知道了它的重要 性。在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書(shū)中的人們一樣滿(mǎn)懷抱負(fù)和理想，從不曾氣餒過(guò)，盡管屢遭挫折，我還是滿(mǎn)懷愛(ài)心地對(duì)待學(xué)生，為了出成績(jī)，課外廢寢忘食地輔導(dǎo) 學(xué)生，加班加點(diǎn)，從不肯放棄。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材不熟悉，我就每天認(rèn)真?zhèn)湔n，查 閱資料，向其他老師請(qǐng)教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課。這是我在一年中 所做的努力，但是認(rèn)識(shí)了書(shū)中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、 優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書(shū)