如何培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作

1、如何培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作英語寫作能力是中學(xué)生應(yīng)該具備的綜合運用語言能力，在高考中占有相當(dāng)大的比重。寫作能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的一個難點。相當(dāng)一部分學(xué)生在寫作部分大量失分，甚至許多學(xué)生無從下筆，寫出的作文錯誤百出，其表現(xiàn)為：單詞量匱乏、用“中國式”英語造句、文章語法錯誤、層次混亂等等。 那么如何有效培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力呢？按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞句篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是詞的應(yīng)用，“篇”是寫作的目的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力應(yīng)該本著“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會運用詞句，從而達到在書面表達教學(xué)中“教、學(xué)

2、、用”三者的統(tǒng)一。 我認為要從單詞抓起，從造句練起，立足基礎(chǔ)，對學(xué)生進行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實際情況出發(fā),在老師的指導(dǎo)下從仿寫入手，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。下面是我在教學(xué)中的一點體會。 一、書寫規(guī)范，促進寫作 高考英語作文的質(zhì)量，既反映在表達內(nèi)容上，也反映在書面形式上，即人們常說的印象分。因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等，我都堅持從書寫26個字母的基本功抓起，要求學(xué)生書寫規(guī)范，注意連寫以及文面整潔美觀。我采用英語書法競賽的形式，讓全班學(xué)生都參與英語書法評比。班級出英語書法板報，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我認為，高考

3、之所以要有“書面表達”一題，其目的就是要考查學(xué)生寫的能力，其中就包括拼寫書寫的基本功。所以，教師應(yīng)該從一開始就注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的能力。 二、詞匯是基礎(chǔ) 如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話、寫作的必需材料。在教學(xué)中，我堅持每教學(xué)一個新的單元都讓學(xué)生聽寫、默寫生詞，并要求他們做到給出英語解釋能寫出對應(yīng)單詞，給出漢語能寫出英語，同時要求學(xué)生注意一詞多義及詞性轉(zhuǎn)換。這就使學(xué)生在長期堅持不懈的默寫中積累了大量詞匯。此外，對高、初中學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式、過去分詞，形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等等，作專項默寫，為學(xué)生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書

4、面表達中避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。 三、遣詞造句能力。 對于課文中出現(xiàn)的動詞要特別注意，因為動詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵。對于課文中出現(xiàn)的重點詞匯、詞組、例句，均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。每一篇新課文學(xué)完之后，我都根據(jù)課文中出現(xiàn)的重點詞與詞組，自編幾個句子讓學(xué)生做中譯英練習(xí)。 四、朗讀和背誦能力。 一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的內(nèi)容。我們學(xué)漢語講究熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。學(xué)英語也應(yīng)這樣。在教學(xué)實踐中，我堅持讓學(xué)生背誦部分課文、經(jīng)典語句、諺語。學(xué)生如能在寫作中恰如其分地引用經(jīng)典的語句、諺語，就會提高文章的質(zhì)量。

5、 五、從模仿入手，克服學(xué)生的畏難情緒， 英語的書面表達訓(xùn)練應(yīng)從模仿開始?？梢栽诒痴b課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行模仿訓(xùn)練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)詞匯、語法和句型范圍內(nèi)，進行必要的口頭練習(xí)，造簡單的句子，在操練聽、說、讀之后，仿照學(xué)過題材寫簡單的短文，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識，實現(xiàn)口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化。這樣不但能使學(xué)生鞏固、強化所學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。 六、結(jié)合題型訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成作文 英語書面表達題型一般采用的是“情景作文”或“控制作文”的形式，與漢語考試中的命題作文截然不同，不允許學(xué)生隨意發(fā)揮。因此，在學(xué)生練習(xí)書面表達時，教師務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審

6、題，依據(jù)不同題型的具體特點，全面地把握題目中以各種形式所提供的信息，弄清楚需要表達的內(nèi)容，通過精心構(gòu)思、選詞后，才動筆寫作。寫作時，要求學(xué)生盡量使用英語思維，切忌一字不漏翻譯所給的材料；要用自己熟悉的詞句，切忌使用自己沒有把握的詞句；要確保文體格式正確，條理清楚，切忌文章寫作太隨意。 按題型練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，理清結(jié)構(gòu)層次。教給他們書面表達的方法和技巧，鼓勵學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生體會成功的快樂，產(chǎn)生成就感，克服了恐懼心理，從而樹立寫作的信心。 七、上好作文點評課 在寫作訓(xùn)練中，作文點評課必不可少，教師要從實際出發(fā)，顧及各個層次的學(xué)生，進行佳作點評和錯例糾正。在每次的作文講評課上，要分析學(xué)生們的整體作文情況。對學(xué)生們的點滴進步給予肯定