松鼠教學(xué)設(shè)計(共5頁)

1、松 鼠教材分析 松鼠這篇文章是一篇描寫動物的課文，本文介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達了作者對動物的喜愛之情。 全文共4個自然段，可以分為兩部分：第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。第二部分（第2-4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性，是從活動、住和吃這三個方面介紹松鼠。教學(xué)目標(biāo)1. 了解松鼠的生活習(xí)性，體會松鼠的機靈可愛。2. 學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣介紹小松鼠的。3. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情。教學(xué)重難點重點： 1.了解松鼠生活習(xí)性，體會松鼠的機靈可愛。 2.有感情的朗讀課文，感受作者對松鼠的喜愛之情。難點：學(xué)習(xí)抓住事物的特點進行介紹的方法。教學(xué)過程1、

2、 回顧導(dǎo)入經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對松鼠的外形有了進一步了解，松鼠的外形給你留下了怎樣的印象？生答（板書外形），這節(jié)課我們一起接著學(xué)習(xí)這篇文章，看看松鼠還有哪些方面給我們留下印象。（板書課題）2、 互動探究，合作交流1. 學(xué)生通讀2-4自然段，思考這一部分從哪個方面描寫松鼠？（生答，師引導(dǎo)，板書）2. 學(xué)習(xí)第二自然段生自由朗讀第二自然段思考：說一說這一段中松鼠給你留下了什么印象？（機靈） 師追問：你從哪些語句看出松鼠十分機靈，找出相關(guān)的詞語或語句子？（生答） 生找相關(guān)的語句，師引導(dǎo)。（生朗讀，師范讀，生再有感情地讀，讀出松鼠的機靈勁）師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們找出的詞語都是什么詞？（生答）運用動詞的好

3、處在哪里？（指名回答）師總結(jié)：運用這些動詞描寫小松鼠，更能突出小松鼠的機靈，同學(xué)們在寫小動物的時候也可以試著這樣寫。3. 學(xué)習(xí)第三自然段生默讀第三自然段，說一說這一段中你讀懂了什么？（生答松鼠搭窩的過程）師追問：松鼠是怎樣搭窩的？你能找出相關(guān)的句子么？（生答，指名朗讀)師追問：松鼠這樣搭窩，它的窩有什么特點？（生答） 文段在描寫松鼠搭窩的過程中用了表示順序的詞語，你能試著找出它們么，從中你感悟到什么？（指名答）師總結(jié)：是啊，運用表示順序的詞語來寫，讓小松鼠搭窩的過程更詳細(xì)、更具體。 生運用表示順序的詞語仿寫一件事過程。（指名回答后，師出示范例）指名朗讀松鼠搭窩過程的句子。4. 學(xué)習(xí)第四自然段1

4、）生默讀第四自然段，說一說松鼠最愛吃的食物有哪些？（指名答）師追問：它們是怎樣吃東西的？（生找出句子讀一讀，指名模仿）2） 假如秋天來了，松鼠該做些什么呢？（生找出相關(guān)句子讀),師追問：它們把食物塞到哪里？（生齊答樹縫里）塞得怎么樣？（滿滿的） 師提出問題：松鼠為什么把食物塞到樹縫里，而且塞得滿滿的？你從中體會到了什么？（指名回答，師總結(jié)）5. 小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章，松鼠又給你留下怎樣的印象？3、 學(xué)習(xí)寫法通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者把活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。那么作者是怎樣把小松鼠寫得這么好的？（指名回答，完善板書）。 4、 拓展實踐課文中的小松鼠是多么的機靈，多么的可愛啊！

5、請說一說你熟悉的小動物的外形和生活習(xí)性。（師播放小白兔吃食物視頻，生自由選擇熟悉小動物或者選擇小白兔進行介紹。)板書設(shè)計教學(xué)反思本課教學(xué)中，我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式引導(dǎo)學(xué)生回顧松鼠的外形，激發(fā)學(xué)生對松鼠的喜愛之情，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考松鼠的活動、做窩、食物的特點，把課堂歸還給學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩過程中文中運用的表示順序的詞語“先再然后”，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示順序的詞語并用其造句，不僅鍛煉了學(xué)生語言表達能力，還提高了學(xué)生對這些詞語的掌握運用的程度。在拓展環(huán)節(jié)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的小動物，同時為了照顧后進生，教師播放小白兔吃食物視頻，學(xué)生有多種選擇去描寫介紹小動物，讓學(xué)生學(xué)以致用，這樣不但鞏固了學(xué)生課本知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察的能力。在重點語段，我通過學(xué)生讀、師范讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠的可愛機靈。另外，在拓展環(huán)節(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在介紹小動物外形可生活習(xí)性時，嘗試運用動作詞語和表示順序的詞語，更好地讓學(xué)生對知識的融會貫通。但美中不足的是，由于是借班上課，剛開始上課時，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，后來學(xué)生學(xué)習(xí)積極性慢慢被調(diào)動起來。這給了我一個很好的啟發(fā)：教學(xué)過程中在傳授知識的同時還要注重關(guān)注學(xué)生、走近學(xué)生，讓學(xué)生“親其師”，從而“