《肥皂泡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、肥皂泡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思石家莊市西里小學(xué)張艷麗肥皂泡 教學(xué)設(shè)計(jì)教 材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單 元：永遠(yuǎn)的冰心奶奶板 塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：肥皂泡是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂(lè)，吹出了情趣，還吹出了夢(mèng)想，寄托了對(duì)美好生活的向往。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。4、聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆

2、的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)程與方法：1.本課的學(xué)習(xí)以讀為主，用讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓學(xué)生對(duì)游戲的興趣，老師用富于趣味的語(yǔ)言，引導(dǎo)理解、想象，體會(huì)玩的樂(lè)趣，體會(huì)玩中有美。努力實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。2.文中有很多詞語(yǔ)真實(shí)而準(zhǔn)確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語(yǔ)的最好方法，是給學(xué)生相應(yīng)的感性體驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)吹肥皂泡的樂(lè)趣和作者的情感，并能談一談自己的感受。重難點(diǎn)分析：了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的；聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)。體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。課前準(zhǔn)

3、備： 課前布置學(xué)生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的過(guò)程與心情。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了肥皂泡這篇課文，那小小的、不起眼的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢(mèng)想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？ 二、細(xì)讀課文，讀中理解。（一）自讀感悟、感受文本。課件出示中心話題：你喜歡冰心奶奶筆下的這篇文章嗎？ 請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，從文章中找到你喜歡的地方，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。三、集體交流，讀中感悟（一）感受吹的過(guò)程：做泡泡、吹泡泡。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的語(yǔ)句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的

4、畫面讀出來(lái)。（誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由；能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？）課件填空：“然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一個(gè)（輕圓）的網(wǎng)球大小的泡兒，再（輕輕）地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來(lái)，（輕悠悠）地在空中飄游。若用扇子在下面（輕輕）地扇送，有時(shí)它能飛得很高很高?！币仍囍约嚎粗笃聊徽f(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。師:你為什么這么讀？（動(dòng)作輕，樣子輕）指導(dǎo)感情朗讀。師：（由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠”）正因?yàn)槁卮?，才?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥?lái)吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起

5、的泡泡更要精心呵護(hù)，才能飄得更高更遠(yuǎn)。誰(shuí)還想再讀讀？教師小結(jié)：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，還他告訴我們?nèi)羰怯蒙茸釉谙旅孑p輕扇送，有時(shí)肥皂泡能飛得很高很高。冰心奶奶多細(xì)心呀，把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你們吹過(guò)泡泡嗎？（玩過(guò)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你吹的泡泡是什么樣子的？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩(shī)意的語(yǔ)言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。（二）感受吹起來(lái)的泡泡。師：誰(shuí)喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來(lái)？師：從這段語(yǔ)言文字中你讀出了什么？從哪讀出來(lái)的？（從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來(lái)理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。）點(diǎn)撥重點(diǎn)：（1）五色即五彩。原指青、黃、

6、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。浮光液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。（2）“輕清透明”四個(gè)字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。（3）“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細(xì)致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說(shuō)是“玲瓏嬌軟”而不說(shuō)“玲瓏柔軟”呢？體會(huì)喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時(shí)候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀?。?）“有時(shí)吹得光影凌亂”，還“顫巍巍的”?！肮庥傲鑱y”指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒(méi)有規(guī)律。凌亂，不

7、整齊，沒(méi)有秩序。師：看著這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時(shí)，大家都什么樣？“懸著心，仰著頭，屏住呼吸?！睅煟耗阌X(jué)得這句話寫出了大家怎樣的心情？（通過(guò)心情來(lái)襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔(dān)心、期待）指導(dǎo)朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。讓我們?cè)俅未灯鹞覀兊姆试砼?，讓他們飛起來(lái)吧！(三)體會(huì)作者夢(mèng)幻般的感覺(jué)。師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉(zhuǎn)的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂(lè)呀！讓我們帶著這種愉快的心情繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來(lái)。生：

8、那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗，目送著她，心里充滿了快樂(lè)、驕傲、希望師：這里連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么？（特別喜歡肥皂泡）導(dǎo)讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因?yàn)檫@夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來(lái)的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）， 目送著她，心里充滿了生讀（快樂(lè)、驕傲、希望師： 希望什么呢？把你想到的畫面讀出來(lái)。我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去。（到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河，跟著夕陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山顛）師：送上天去做什么？送過(guò)海去做什么？（使明月更皎潔，夕陽(yáng)更燦爛；使美人更美麗動(dòng)人，睡嬰更恬

9、靜幸福）師：飛到明月、夕陽(yáng)、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來(lái)的？（它們她們）（孩子們的夢(mèng)想、愿望，孩子們的心）這時(shí)，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了，飛上藍(lán)天，親近明月，渡過(guò)天河，追逐太陽(yáng)，與日月同輝；漂過(guò)大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩子更甜蜜幸福，此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。1.請(qǐng)大家?guī)е@種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰(shuí)來(lái)想像著讀讀。其他學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？師：聽你們這么一說(shuō)，我仿佛就是一個(gè)肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂

10、的花環(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你美好的想像，讓我們也來(lái)分享你的快樂(lè)。課件出示想象填空：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂，飛到（ ）；飛到（ ）；飛到（ ）。師：但是，這夢(mèng)幻般的肥皂泡，一個(gè)一個(gè)地吹起，飛高，又一個(gè)一個(gè)地破裂。我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說(shuō)課件出示：童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑。冰心

11、。 （四）、小結(jié)大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲，經(jīng)過(guò)我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。四、布置課下作業(yè)盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂(lè)會(huì)永遠(yuǎn)留在我們成長(zhǎng)歲月的夢(mèng)里。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩(shī)情畫意，為我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、幸福暢想的兒童世界。請(qǐng)你課下再吹肥皂泡，也拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡，放飛自己的夢(mèng)想，留下童年里美好的回憶。課件出示：冰心的一句話：青年人呵，為著后來(lái)的回憶，小心著意地描你現(xiàn)在的圖畫。肥皂泡教學(xué)課后反思這節(jié)課我既體驗(yàn)到了成功，同時(shí)也深深體會(huì)到了遺憾。 成功之處：1、以讀

12、為主，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，以讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。2、拓展想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué)，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。3、親身實(shí)踐，切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美。課中，和孩子們一起回憶吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。4、抓住精確的詞語(yǔ)從而體會(huì)作

13、者當(dāng)時(shí)寫作的心情。從 “慢慢”、“輕輕”等詞語(yǔ)，明確沒(méi)有這幾個(gè)詞，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知這小小詞語(yǔ)的重要性，他們使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我在此滲透了作文教學(xué)，并直接聲明：“希望在他們的作文中見到這種形容性詞語(yǔ)的用法，讓他們的文章也更加準(zhǔn)確?！庇靡怨膭?lì)孩子們對(duì)這類詞語(yǔ)使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。5、學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來(lái)，以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，以切實(shí)提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。不足之處：1、這一課有不足，在課堂上，我沒(méi)有放手讓孩子們自主去說(shuō)、去讀。學(xué)生靈活性、主動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，理解還不到位。個(gè)別同學(xué)沒(méi)有進(jìn)到情境中去，發(fā)言不夠積極。在課堂上，上課的痕跡很突出。教師與文本、學(xué)生不能真正融為一體。2、不能真正關(guān)注到所有的孩子們。著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學(xué)生?！鄙頌槿藥?，應(yīng)該擁有一個(gè)滿浸著人間大愛的靈魂，真正地愛著自己的學(xué)生，關(guān)心他們，牽掛他們。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)舉止，一句言辭，都激勵(lì)著同學(xué)們奮發(fā)進(jìn)取。 我想以后再講這