撥動美的琴弦

1、撥動美的琴弦關(guān)于傳統(tǒng)文化建設(shè)的一點淺見新鄉(xiāng)市第一鐵路小學(xué) 田蓓在中華民族豐富的文化典籍中，古典詩詞可以稱得上是文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠。從詩經(jīng)到“唐詩宋詞”，這些中國古代文學(xué)作品是中華民族文化的精髓。幫助學(xué)生積累這些詩文，不僅能讓他們認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，豐富他們的語言素材，而且能夠培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感，提高他們的文化品味和審美情趣。那么如何引導(dǎo)學(xué)生積累這些優(yōu)秀詩文呢？我的初步認(rèn)識是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課內(nèi)外緊密結(jié)合，用多種方式積累語言。（一）利用語文學(xué)科，學(xué)習(xí)積累方法1、理解、感悟、賞析、記憶，在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生提高語言積累的質(zhì)量。我們不能簡單地把語言積累

2、當(dāng)作死記硬背一些語段篇章，它應(yīng)當(dāng)包括理解、感悟、賞析和記憶幾個部分。例如，在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思時，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，通過誦讀、想象的畫面，使抽象的語言文字變?yōu)樾巍⒙?、色俱備的立體景象。接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“斷腸”二字，體會作者為什么要選擇“枯藤、老樹、昏鴉”的景象，從而感受詩中凄涼的意境。在課堂內(nèi)將理解、感悟、賞析、記憶等語言積累的方法教給學(xué)生，使他們得法于課內(nèi)，指導(dǎo)自己的課外積累，才能提高語言積累的質(zhì)量。 2、以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大語言積累的數(shù)量。以教學(xué)內(nèi)容為中心“點”，輻射與之相關(guān)的語言材料，形成學(xué)習(xí)的“面”，有利于學(xué)生擴(kuò)充學(xué)生的語言積累數(shù)量。首先，以文為線

3、，擴(kuò)充相同內(nèi)容的詩文或詩歌的寫作背景。例如，在教學(xué)王勃的送杜少府之任蜀州一文時，可補(bǔ)充同類的送別詩：送友人、南浦別、等。其次，以人為線，擴(kuò)充詩人的其他作品，了解詩人的詩風(fēng)。3、在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生運用、內(nèi)化 將文字內(nèi)化為自己的語言才是真正的語言積累，因而要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、記憶的基礎(chǔ)上靈活運用。我們要鼓勵學(xué)生在日常生活中多說、多寫，運用古詩文。學(xué)生在描寫春天的景象時，有的引用白居易錢塘湖春行中的詩句“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。有的引用杜甫春夜喜雨中的詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”；在描寫與朋友的友誼時常運用王勃的送杜少府之任蜀州“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”恰當(dāng)?shù)匾霉旁娢牟粌H為學(xué)生的交際與作

4、文增添了色彩，更是內(nèi)化語言的過程。（二）、開展語文實踐性學(xué)習(xí)，促進(jìn)語言積累 教師可以利用綜合實踐活動指導(dǎo)學(xué)生積累語言。教室是一個學(xué)生主要活動場所，一個優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。所以，一個班級的文化氛圍，對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。首先，在教室布置時，要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)出一種和諧美，可以在墻上掛一些古代名人的畫像，還可以讓學(xué)生出一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的手抄報，選擇當(dāng)中內(nèi)容好、設(shè)計精美的張貼到墻上，這樣，既宣傳了傳統(tǒng)文化，又提高了學(xué)生的積極性。其次，利用教室后面的黑板報，多抄寫一些宣揚(yáng)傳統(tǒng)美德的小故事，如：程門立雪、孟母三遷

5、等等，這些小故事有些同學(xué)可能很清楚，有些同學(xué)還不知道，把這些小故事抄在黑板上，用以加強(qiáng)印象。還可以在黑板的一角開辟為“古詩詞天地”，周一周五每天早讀讓學(xué)生背一首。由于小學(xué)生記憶力強(qiáng)，加上古讀詞朗朗上口，一首古詩一般不到五分鐘學(xué)生就會背了，再加上學(xué)生自己運用工具書，即使遇到難以理解的讀句，也只需要用一兩句稍加點撥就足矣。到了周五早讀時，再把這周出現(xiàn)的四首詩詞讓學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)、鞏固、檢查，借以加深學(xué)生對古詩的記憶。這樣每周四首，每月十六首，只需不到一學(xué)年的時間，學(xué)生便可把古詩文誦讀整本書上的近一百二十首詩詞全部背誦出來。第三，每周都有一節(jié)班會課，這也是用來宣傳傳統(tǒng)文化很好的平臺，在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過

6、程中，還應(yīng)注意開展一些活動來促進(jìn)學(xué)生記憶古詩詞。誦讀古詩詞 如開展“賽詩會”、“我是一個小詩人”等活動。當(dāng)學(xué)生的古詩詞達(dá)到一定的數(shù)量時，再讓學(xué)生對詩句進(jìn)行分類整理。哪些詩句是描寫山的，哪些是描寫水的；哪些是描繪春景的，哪些是描繪秋色的；哪些是寫花草的，哪些是寫樹木的，哪些是寫動物的學(xué)生在整理詩句的過程中，既回憶復(fù)習(xí)了詩句，又為運用詩句打下了扎實的基礎(chǔ)。熟記成語  課外閱讀中，學(xué)生常常接觸到不少成語，要讓學(xué)生通過“摘抄”的形式進(jìn)行積累。每人準(zhǔn)備一本“成語摘抄本”，一遇到成語就記錄下來，要求他們能理解這此成語的大概含義，能運用好這些成語。為了加強(qiáng)學(xué)生的積累，要開展一些諸如“我講成語故事”、“成語接龍”、“誰是成語大王”等活動。除此以外，我們還指導(dǎo)學(xué)生開展搜集春聯(lián)對聯(lián)、了解傳統(tǒng)節(jié)日等有益的活動來激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情?？傊?，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在引導(dǎo)學(xué)生