學校發(fā)展規(guī)劃設計

1、學校發(fā)展規(guī)劃設計一、學校名稱新余市新鋼第一小學二、特色名稱、特色項目國學教育三、創(chuàng)建時間二o年十二月 二0四年十二月四、組織校長：王瑛分管負責人：敖姝琴核心組成員及分工：敖姝琴 負責項目規(guī)劃，制定建立特色學校的保障和評價機制陳艷 負責特色創(chuàng)建的籌劃、運作、考評徐潤芳負責特色創(chuàng)建方面的科研課題的立項、申報、研究曹小平負責校園文化建設及學校環(huán)境氛圍營造林核羽起草創(chuàng)建規(guī)劃書，協(xié)助科研立項課題的研究鄒慶勇特色學校的檔案建設與管理付頻具體負責校本課程的編寫工作五、現(xiàn)狀分析我們認為，國學是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的核心價值，是數(shù)千年來中國人思維方式、國學教育就是讓孩子在大行為方式、生活方式的高度總結， 浸淫

2、著每個中華兒女的血液和靈魂。腦發(fā)育最迅速的年齡階段 , 通過接觸代表人類最高智慧的中國傳統(tǒng)文化,開發(fā)智力 ,培養(yǎng)健全人格 ,傳承中華美德，為孩子的成人成才奠定堅實基礎的一種教育。多年來，琉璃中心小學堅持 “人文關懷，和諧共進 ”的辦學理念，以傳統(tǒng)文化浸潤師生的心 靈，并將傳統(tǒng)文化與時代精神相契合， 注重學生的養(yǎng)成教育，提高學生的道德水平， 進一步打造 學校文化特色，推動學校的整體發(fā)展。語文教學一直是我校的優(yōu)勢學科，近3 來，學校就培養(yǎng)出語文學科的撫州市、金溪縣兩級骨干教師 3 人。在經(jīng)典誦讀方面，我校開展了豐富多彩的活動，同時積極參加上級部門組織 的各類競賽， 成果頗豐。 2009 年我校被確

3、定為中華詩文誦讀示范校， 并取得了豐碩的研究成果。 2010 年 2 月，我校再次參與了教育部 “十一五 ”教育科學規(guī)劃課題 “新經(jīng)典誦讀實驗 ”子課題的立 項申報，確立了以經(jīng)典詩文誦讀本土化策略研究為課題的實驗研究，目前已進入啟動階段。2010 年 9 月，我校被確定為撫州市 “普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材 ”工作試點學校， 全校上下已形成共識，力爭在兩年內(nèi)建成撫州市 “三進 ”工作示范學校。可以說，琉璃小學在國學 教育實踐方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗， 具備了一定的認識基礎， 環(huán)境基礎， 師資基礎， 活動基礎。 但是， 我校的國學教育面臨著一些實際問題，要有新的突破尚需更大的努力。 當

4、前縣教育局對特色學校建設高度重視， 我校的特色創(chuàng)建可說是恰逢良機。 相信在縣局領導和專家的引領下， 在全 校師生的共同努力下，琉璃小學的特色創(chuàng)建必將如期實現(xiàn)。六、創(chuàng)建目標1.總目標：在三年內(nèi)爭創(chuàng)金溪縣國學教育特色學校。2. 具體目標：以道德教育為核心，以“國學誦讀 ”校本課程的開始為主線，以養(yǎng)成教育為途 化中挖掘和尋求瑰寶，濡養(yǎng)精神，潤澤心靈，養(yǎng)成少兒文明禮儀習慣，初步具有良好的風范、高 雅的情趣、頑強的意志，為幸福健康人生奠基。徑，以經(jīng)典誦讀為抓手，以德育活動為載體，以綜合素質 ”評價為終結，引導學生從中國傳統(tǒng)文3階段目標：第一階段（ 2011 年12 月 2012 年12 月），爭創(chuàng)金溪縣

5、 “三進”工作特色 學校；第二階段（ 2012 年12 月 2013 年 12 月），爭創(chuàng)金溪縣 “三進”工作示范學校，金溪縣 “國學教育 ”特色項目學校；第三階段（ 2013 年1月 2014 年 12 月），爭創(chuàng)金溪縣 “國學教育 ” 特色學校。七、主要對策、措施深入學習，以學習引領首先是深入開展特色學校創(chuàng)建理論的學習，明確打造辦學特色，塑造教育品牌的重要意 義。其次是學習國學教育的專題知識， 借鑒國學教育方面已有一定影響的學校的成功經(jīng)驗。 在此 基礎上，制訂我校國學教育特色學校建設的實施方案，穩(wěn)步實施，扎實推進。優(yōu)化環(huán)境，以環(huán)境滲透我們計劃在教學樓的前墻、側墻、過道、連廊橫梁上布置120

6、 首經(jīng)典詩文、 80 句經(jīng)典名言，配以古典韻味十足的背景畫， 來營造濃郁的經(jīng)典文化的氛圍， 為學生誦讀欣賞經(jīng)典詩文提供 了一本巨大的 “活教材 ”。我們計劃在一樓走廊設立 “經(jīng)典文化長廊 ”，“中華經(jīng)典詩文誦讀 詩意 校園展板 ”，選擇三字經(jīng)弟子規(guī)論語聲律啟蒙唐詩宋詞元曲等內(nèi)容供學生 隨時學習；二樓三樓是每一位教師根據(jù)學校辦學思想、建設目標寫出的大愛德育格言、感言。 我們精選了師生耳熟能詳?shù)墓旁娨髡b樂曲十多首，設入校園音樂系統(tǒng)，在晨讀前、散學后、課間活動時作為背景音樂播放。 古典詩文稱得上觸目可見， 隨時可聞。 我們要求每個班級圍繞學校國學 教育文化主題， 結合本班實際構建班級國學文化體系，

7、擬定班級國學文化建設方案， 體現(xiàn)班級特 色。確定班風、班級口號，設計班徽、班歌、班名、班級成果展示、圖書角、雛鷹爭章、教師寄 語、每周一詩推薦等。讓每一個學生在文明、高雅、歡快的空間學習、生活、成長。把隱性與顯 性的國學文化滲透到學生的日常學習、 生活中， 把國學精粹活化為全校師生的精神食糧。 我們利 用櫥窗展示了學生優(yōu)秀書法作品、 手抄報作品， 我們利用紅領巾廣播臺推薦經(jīng)典文學作品、 傳統(tǒng) 美德教育經(jīng)典故事。 讓校園處處彌漫經(jīng)典的氣息， 洋溢國學的墨香， 讓人感受到一種濃郁的傳統(tǒng) 文化氛圍和書香雅氣，讓學生于耳濡目染間受到熏陶。完善機制，以機制保障為了保證國學教育的順利實施，我們需要不斷探索

8、、完善相關的評價機制，需要建立教 師評、學生自評、互評、家長評多位一體的體系，真實評價學生在接受國學教育后的行為變化。 其次是要在建立領導管理組織的基礎上建立考核機制，將國學教育實施情況作為班級考核、 過程考核、相關人員績效考核的一項主要內(nèi)容。 再者是要結合 “三進 ”工作的開展， 制定 “書法之星 ”、“誦 讀之星 ”、“推普之星 ”、“美德之星 ”的評定標準，充分發(fā)揮監(jiān)督機制、激勵機制、保障機制、評價 機制等系列管理制度的導向作用， 促進教師與學生共同播撒經(jīng)典誦讀的種子， 共同欣賞品味書香 的風景，共同收獲國學內(nèi)化的成果。落實課程，以課程保證首先是課時的保證。我們計劃與金溪縣教育局安排的閱

9、讀、寫字課相結合，在這其中安 排國學教育課，同時其他各科教學也要有機滲透。其次是教材的保證。2007 年我們就編寫了校本教材中華經(jīng)典詩文，現(xiàn)又對其進行了修訂，要求一年級誦讀弟子規(guī)，二年級誦讀三 字經(jīng)、百家姓，三、四年級誦讀千字文、聲律啟蒙，五、六年級誦讀論語， 另外各年級都有現(xiàn)代詩詞歌賦的誦讀內(nèi)容。 再者是師資培訓， 建設國學教育的教師隊伍。 通過聘 請專業(yè)人員培訓、座談交流、講座等方式對教師進行專業(yè)培訓， 引領師生感悟人生真諦，提升自堅持不懈地抓好身國學素養(yǎng)； 開展教師讀書茶座活動， 使國學教育的實踐成為教師成長的搖籃； 師德師風建設， 建樹優(yōu)良的師表形象， 發(fā)揮教師的垂范作用， 保證 “國

10、學教育 ”活動的廣泛、 深入、 有效、持久地開展。開展活動，以活動促進“七個一 ”系列活動 “每課一誦 ”，每節(jié)語文課前 2 分鐘誦讀一首經(jīng)典詩文； “每日一詩 ”， 每天早晨語文老師利用晨讀課給學生講一首小詩； “每周一曲古韻 ”，“紅領巾雛鷹廣播 ”專辟 “每周 古韻 ”欄目，給學生欣賞國學經(jīng)典； “每月一課 ”，每月一節(jié)國學教育匯報課； “每月一次班賽 ”，根 據(jù)同學在 “每日一詩 ”中的表現(xiàn)，我們提倡每個月進行一次比賽，評選 “星級校園小詩人 ”，讓學生 體驗成功； “每學期一次展示 ”，展示國學教育成果； “每人一本 ”，三至五年級學生人手一本讀書 日記，每天記錄自己的成長心得、讀書

11、體會等。以此來營造“時時皆經(jīng)典，處處有國學 ”的氛圍，讓國學的精粹滋潤學生心靈?！耙蝗账淖x ”早晨大聲朗讀。每個清晨利用 10 分鐘時間誦讀詩文，組織形式多樣的誦 讀活動，如誦讀表演，知識小競賽，詩文接龍等。大課間集體誦讀，每天課間操前集體誦讀國學 名句。中午靜心默讀。每天中午學生到校后用 20 分鐘左右時間靜靜地讀書，吮吸知識的甘霖， 享受心靈的寧靜。 晚上親子共讀。 每天晚上回到家家長和孩子共讀半個小時的書籍， 在淡雅書香 中共享天倫之樂?！皟上嘟Y合 ”我們把國學經(jīng)典誦讀活動引入少先隊雛鷹爭章活動系列，在詩文誦讀的基礎上組織全校開展 “我是校園小詩人 ”、 “經(jīng)典詩文大擂臺 ”等系列活動，

12、并要求各中隊圍繞詩文誦 讀開展中隊活動，將個人的詩文誦讀情況作為一個重要指標納入“雛鷹爭章 ”評選之中。將國學教育與班隊會系列教育相結合，愛國、守法、明禮、誠信、感恩、自律 ”主題突岀，形成序列?！岸囗椄傎?”經(jīng)常性開展 “讀、講、寫、畫、演 ”經(jīng)典主題活動，讓學生在參加主題活動中感悟國學的魅力，接受國學教育推進科研，以科研科研支撐2009 年我校被確定為中華詩文誦讀示范校，并取得了豐碩的研究成果。 2010 年 2 月， 我校再次參與了全國教育科學 “十一五 ”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 “新經(jīng)典誦讀實驗 ”子課題的立項申 報，確立了以經(jīng)典詩文誦讀本土化策略研究為課題的實驗研究，目前已進入啟動階段。

13、在課 題研究活動中， 我們將把小學語文教師雜志社李振村主編的課題研究理念與朱永新先生創(chuàng)導的新 教育理念相結合，讓國學經(jīng)典誦讀立體起來， 生動起來， 全面實施素質教育。 我們把經(jīng)典詩文誦 讀活動和學校綜合實踐活動緊密結合，我們規(guī)定中高年級每學期至少進行1 個經(jīng)典詩文小課題的研究活動。其中三四年級各班主要開展 “詩歌知識知多少 ”、 “詩人和他的作品 ”、“三字經(jīng)的 故事 ”、“弟子規(guī) 的故事 ”等研究活動； 五年級主要開展 “唐詩的魅力 ”、“是詩歌中的季節(jié) ”、“古 詩吟唱 ”等研究活動。我們的想法是，通過小課題研究活動，讓學生了解更多詩文和與詩文有關 的知識，提高對中華經(jīng)典詩文的感受和領悟、

14、 鑒賞能力， 受到中華古典文化的熏陶。 同時在綜合 實踐課上，激發(fā)學生誦讀興趣，展示學生誦讀水平，錘煉學生誦讀技巧。最終通過課題研究，引 領“三進”工作走向更高層次。八、創(chuàng)建步驟 第一階段：宣傳發(fā)動、制訂規(guī)劃，完善規(guī)劃（ 2010 年 10 月 2010 年 12 月）： 建立創(chuàng)建組織，明確職責；進行廣泛宣傳，提高創(chuàng)建意識；制定特色學校建設規(guī)劃。 第二階段：反復論證、完善規(guī)劃（ 2011 年元月 2011 年 2月） 對草擬的規(guī)劃書的科學性、可行性進行反復論證、多方論證，完善創(chuàng)建規(guī)劃；制訂 各類制度、考評方案。第三階段：正式啟動，全面創(chuàng)建（ 2011 年 3 月 2013 年 6 月） 全面啟動特色創(chuàng)建活動，打造外顯文化，培訓師資，開展活動，開展課題研究，實施評價。第四階段：總結成績，迎接評估（ 2013 年 7 月 2013 年 12 月） 整理分年度、分項目創(chuàng)建資料，總結創(chuàng)建中的得失，展示創(chuàng)建成果，申報 “金溪縣國學教 育特色學校 ”，迎接評估