提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的分析]

1、提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的分析（作者 單位 郵編）摘 要：新課程改革要求提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。本文主要論述如何提升高中化學(xué)教學(xué)有效性方向和對(duì)策，以期對(duì)素質(zhì)教育在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施提供自己的一點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)有效性；對(duì)策 化學(xué)是中學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門與日常生活和工業(yè)生產(chǎn)關(guān)系都很密切的學(xué)科，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)如何從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性，是很多高中教師都在思索的一個(gè)問(wèn)題。一、高中化學(xué)教學(xué)概述高中化學(xué)在整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系中具有承上啟下的特點(diǎn)，是對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的深化和提升，也是大學(xué)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅涉及到化學(xué)本學(xué)科的教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)、生物、物

2、理的學(xué)習(xí)。所以高中階段化學(xué)課程在對(duì)初中化學(xué)知識(shí)體系中的重點(diǎn)進(jìn)行分解教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入一些重要的概念，教學(xué)范大大擴(kuò)大，同時(shí)涉及到有機(jī)化學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。和初中化學(xué)教學(xué)不同的是，高中化學(xué)教學(xué)有著較高的理論聯(lián)系實(shí)際的需求，有機(jī)化學(xué)在解題方法、學(xué)習(xí)思路方面和無(wú)機(jī)化學(xué)有很大的不同，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)生需要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，以提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。二、高中化學(xué)教學(xué)有效性提升的方向分析高中化學(xué)不僅有無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，還有有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為高中教學(xué)有效性提升的方向主要有三個(gè)方面。首先，從單一教學(xué)方式向多種方式共同結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。由于高中化學(xué)課程難度日漸增高，教師要依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)安排，興趣是克

3、服學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵所在。千篇一律的課堂教學(xué)使學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣大打折扣，持續(xù)的興趣注入是穩(wěn)定學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力和改進(jìn)教學(xué)效果的源泉。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和課堂的有效性。其次，從理論教學(xué)到理論和實(shí)踐并重轉(zhuǎn)變。人們的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)，從工業(yè)生產(chǎn)到人們生活都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用性很強(qiáng)，實(shí)踐需求是學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力所在。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐鍛煉學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的本領(lǐng)，用實(shí)踐的思維去應(yīng)對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而去除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的焦慮感，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中印證學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能

4、力。再次，從靜態(tài)教學(xué)到動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變。不是靠單純的靜態(tài)講就能取得教學(xué)效果的，化學(xué)本質(zhì)上是一門實(shí)用性的學(xué)科，需要和實(shí)踐建立聯(lián)系?；瘜W(xué)理論形成的過(guò)程以及論證都要依托動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)方法，教材對(duì)各種化學(xué)反應(yīng)的分析、化學(xué)材料的命名都僅僅停留在理論階段，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立動(dòng)態(tài)性，解除學(xué)生的疑惑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)的理論體系，提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。三、提升高中化學(xué)教學(xué)有效性具體對(duì)策現(xiàn)階段需要提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，不斷推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)的水平的提升，推進(jìn)素質(zhì)教育在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該從一下幾個(gè)方面努力。（一）課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有動(dòng)態(tài)性課堂教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是確保教學(xué)效果

5、最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的巨大發(fā)展豐富了課堂教學(xué)手段，為化學(xué)背景資料的回放和化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的演示提供了很好的便利條件條件，課堂教學(xué)應(yīng)為高中化學(xué)理論建立動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)載體，應(yīng)當(dāng)從動(dòng)態(tài)教學(xué)的角度設(shè)計(jì)入手提升課堂教學(xué)的有效性。具體做法上，教師可以從理論的背景資料搜集開(kāi)始對(duì)各個(gè)章節(jié)教學(xué)講解，讓學(xué)生對(duì)該章節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)課程樹(shù)立相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上為讓學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)形成直觀印象，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)將相關(guān)的趣味性實(shí)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，師生在動(dòng)態(tài)教學(xué)的應(yīng)用中可以更多地進(jìn)行互動(dòng)交流，在交流討論的同時(shí)進(jìn)行提問(wèn)答疑，以利于學(xué)生直接將化學(xué)知識(shí)消化吸收。使課堂教學(xué)既尊重教

6、材，又不局限于教材，教學(xué)效果得到提升。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)主體性在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要提升教學(xué)有效性就要提升學(xué)生的舉一反三的能力，學(xué)生根據(jù)教師和教材的指導(dǎo)，通過(guò)教材要求的順序，循序漸進(jìn)的完成既定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不困難，但是要提升教學(xué)有效性，就需要教師策劃更多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，吸引學(xué)生從更深層次去應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，各個(gè)小組實(shí)行分工配合，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一項(xiàng)主題實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谠鰪?qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，內(nèi)容以教材實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展為主，每個(gè)小組首先自行演示和探討，爭(zhēng)取把問(wèn)題在組內(nèi)消化掉，實(shí)驗(yàn)成功后向大家演示，把自己實(shí)驗(yàn)的程序和關(guān)鍵點(diǎn)和其它組

7、員教學(xué)交流，以求讓學(xué)生學(xué)生學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。（三）應(yīng)用廣義課堂的教學(xué)資源廣義課堂的概念已經(jīng)提出一段時(shí)間了，是指將教學(xué)的時(shí)間和空間延伸，充分利用各類適合教學(xué)有效性提升的教學(xué)手段，就是在教室、實(shí)驗(yàn)室以外引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)。教師可組織學(xué)生開(kāi)展化學(xué)沙龍活動(dòng)，以提升理論實(shí)踐相結(jié)合方面的能力，仍然是將全班學(xué)生劃分為若干小組，各個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)的驅(qū)動(dòng)下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，加深對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用理解。另外，教師還可開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)微博和微信，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的方法加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，方便師生在課余時(shí)間的進(jìn)一步交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。四、結(jié)論高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升是人才培養(yǎng)的要求，也是教學(xué)改革的目標(biāo)所在。在新課程改革的倡導(dǎo)下，教師應(yīng)使教材內(nèi)容能夠被學(xué)生輕松掌握，積極創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)將會(huì)得到顯著提高，推進(jìn)素質(zhì)教育在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)施。參考文獻(xiàn)1 張志廣. 淺析高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)J. 考試周刊 2008年34期 2 洪永健. 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性五訣J. 福建基礎(chǔ)教育研究 2010年11期 3 邵建生. 提高體育課堂教學(xué)有效性的途徑J. 中學(xué)教學(xué)參考 20