小學(xué)語文教師資格證面試真題及解析：《秋天》(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文教師資格證面試真題教師資格證面試試講真題回顧：教師資格證面試試講真題參考答案解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們知道四季是哪幾個季節(jié)嗎?2.你們可真棒!今天我們就去學(xué)一篇和季節(jié)有關(guān)的課文，題目就叫秋天。3.齊讀課文標(biāo)題。4.“秋”還是生字寶寶呢，你有什么好辦法記住它?(二)識字寫字1.師范讀課文。下面我們走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。2.生自讀課文。3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。課件出示：秋天、天氣涼、樹葉、一片片、只有、一會兒。自己先小聲讀讀這些詞語，指生領(lǐng)讀，齊讀，猜詞游戲，開

2、火車讀。(2)生字。課件出示：秋、氣、了、樹、葉、飛、個。個人讀，同桌互讀，互相說記字辦法，全班交流，相機(jī)認(rèn)識木字旁、日字旁、人字頭3個偏旁。4.鞏固識字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)習(xí)“了、子、人、大”4個字。指導(dǎo)：師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫好橫撇和彎勾，彎鉤處是圓的;“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出腳。(2)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。(三)讀中感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)誰來給大家讀讀第一自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下畫面。(2)學(xué)生自由回答想象中的畫面。(3)比較句子。2.讀一讀：一片葉子從樹上落下來。一片片葉子

3、從樹上落下來。為什么用“一片片”，而不用“一片”?(1)喜歡這樣的景色嗎?為什么?(2)其中“一”的讀音都相同嗎?(3)學(xué)生自由談對秋天景色的喜愛，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。(四)拓展延伸1.語言訓(xùn)練。(1)課件出示書上插圖。小松鼠那么_那么_。松果那么_那么_。(2)你還能從哪里感受到秋天的到來呢?先和小伙伴說一說，點名說。(五)小結(jié)作業(yè)1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?2.有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)秋天的資料。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.在語文學(xué)科課堂中，如何把直觀教學(xué)法運(yùn)用到課堂當(dāng)中去。【參考答案】直觀教學(xué)法以直觀現(xiàn)象、具體實物、夸張的語

4、言動作藝術(shù)、豐富多彩的多媒體的逼真描繪激起學(xué)生的感性認(rèn)識，使其獲得生動的表象，從而促進(jìn)對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)過程。根據(jù)語文學(xué)科的特點，直觀教學(xué)更是幫助學(xué)生理解生字，提高生字教學(xué)質(zhì)量的必不可少的途徑之一，在識字教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)生字情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并適當(dāng)?shù)匕阉鶎W(xué)生字與情景結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的效果。學(xué)生不僅認(rèn)識生字，更學(xué)會如何使用，達(dá)到鞏固的效果。識字教學(xué)并不是單純意義上認(rèn)識幾個字，而是教師激發(fā)學(xué)生的想象并創(chuàng)設(shè)直觀的情境讓學(xué)生在潛移默化中識字。以兒童所熟悉的語言作為主要材料，融于閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生把字形、字義、認(rèn)識事物、積累語言等結(jié)合起來。比如，多媒體直觀教學(xué)法。

5、教材來源于生活，本應(yīng)恰當(dāng)?shù)乩蒙磉叺恼鎸嵡榫尺M(jìn)行教學(xué)，可是往往許多真實情境受到地域的限制。為了能收到更好的效果，在教學(xué)中，我靈活地采用了時間和空間上的延伸，多媒體展示。2.在小學(xué)語言課上的活動組織應(yīng)注意什么?【參考答案】在小學(xué)語言課上應(yīng)注意：1.趣味性，小學(xué)生注意力集中的時間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動學(xué)生的注意力和能動性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點。2.要注意班級的掌控。小學(xué)年齡較小，秩序意識還不夠強(qiáng)，自制力也較差，這就說明，教師的課堂活動組織必須關(guān)照到不同種活動所應(yīng)處的環(huán)節(jié)，不能隨便放。比如，字詞發(fā)音講授處的活動應(yīng)是練習(xí)性的，偏重復(fù)性和機(jī)械性的練習(xí)，這樣的活動組織起來比較方便，時間也比較好掌握，學(xué)生沒有很多發(fā)揮的空間，學(xué)生不易失控;而在拓展延伸環(huán)節(jié)，通常我們可以設(shè)置班級參與度較高的綜合性活動，這樣的活動參與的學(xué)生多，秩序性并不是非常明顯，給學(xué)生留出了很大的發(fā)揮空間，并且常常以小組活動的形式來組織，學(xué)生易亂，因此我們要把它放在重點內(nèi)容講解之后。這兩種活動的