基礎(chǔ)日語教學(xué)設(shè)計

1、一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)基礎(chǔ)日語是一門專業(yè)技能課，教學(xué)以教材為主，課外材料為輔，課堂上要精講多練，講練結(jié)合。要通過對聽、說、讀、寫、譯等日語專業(yè)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生自覺地獲取知識、運(yùn)用知識、獨(dú)立思考問題、獨(dú)立分析問題以及創(chuàng)新的能力。專業(yè)課程教學(xué)也是實施全面素質(zhì)教育的主要途徑。它通過所選材料的有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)以及教師的言傳身教等多種途徑潛移默化地培養(yǎng)和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)新形勢、新世紀(jì)對日語人才的新要求。二、學(xué)情分析課程的開設(shè)對象為各專業(yè)第一學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)生，均是日語入門的水平，在教學(xué)中應(yīng)注重日語入門過渡到初級， 課程選

2、用教材為外語教學(xué)與研究出版社 日本語 。本教材側(cè)重于實踐 , 對于學(xué)生來說 , 難點(diǎn)仍是單詞 , 語法 , 基礎(chǔ)知識目前接觸較少，況且面對一門新的語言，每次課講授內(nèi)容多，一時讓一些學(xué)生望而卻步。所以應(yīng)改變以往的滿堂灌式教學(xué)模式，在較短的學(xué)習(xí)周期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生具有較高的日語聽、說、讀、寫、譯的能力，學(xué)生在掌握語言知識的同時還必須同時對日本的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史等有一定深度的了解，為全面提高日語運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)日語是日語專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修課，它是以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用日語能力為目標(biāo)的一門綜合日語技能課。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在日語語言方面的基本功，打好堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，為今后高年級專業(yè)

3、課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。具體說來，它主要通過對語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生由擴(kuò)大詞匯量和熟悉日語常用句型起步，逐步提高語篇閱讀能力，了解日語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，并具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。基礎(chǔ)日語是一門綜合性的課程，集聽、說、讀、寫、譯為一體，對聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，要把多種基本技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。語言基本功的訓(xùn)練是日語教學(xué)的首要任務(wù)，要把對語言基本功的訓(xùn)練放在日語教學(xué)的首位。使學(xué).生打下扎實的語言基本功，使各項語言技能得到全面發(fā)展，以便培養(yǎng)學(xué)生語言的基本能力和交際能力。1、語音部分語音的訓(xùn)練是對學(xué)生語言整體面貌的基本訓(xùn)練，任課教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音上存在的普遍問題

4、和突出問題，積極引導(dǎo)、幫助他們糾正錯誤。通過語音的訓(xùn)練要求學(xué)生的語言面貌在第一學(xué)年結(jié)束后語音方面達(dá)到：能自覺地模仿和糾音；正確掌握單詞和句子的常見重音模式；掌握朗讀和說話的節(jié)奏感的輕重變化；掌握語流中語音變化規(guī)律、連讀、輔音爆破和語音同化等技巧；掌握陳述句、疑問句和祈使句的正確語調(diào)。要求學(xué)生在第二學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：發(fā)音正確，掌握朗讀、說話節(jié)奏；掌握語流中語音的變化規(guī)律；語調(diào)、語流轉(zhuǎn)換自然。2、語法部分語法學(xué)習(xí)的目的是為了使學(xué)生掌握日語語言的基礎(chǔ)語法，在遣詞造句做文章的時候能夠正確規(guī)范，符合日語語言的基本要求和表達(dá)習(xí)慣。通過對基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在第一學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：掌握基本語法；掌握各種時態(tài)

5、、語態(tài)及用法；掌握動詞的基本活用形；掌握主謂一致關(guān)系；掌握直接引語、間接引語的用法；掌握復(fù)合句句型。在第二學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：掌握較高級文法；熟練掌握各種復(fù)合句；掌握句子之間與段落之間的銜接關(guān)系。 3、詞匯部分詞匯的學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程，詞匯學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)知并掌握一定數(shù)量的日語詞匯，了解詞的不同級別以及類義詞、反義詞的初步知識，為日語專業(yè)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)及其它技能的培養(yǎng)掃清障礙。通過兩年的詞匯學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在第一學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：認(rèn)知詞匯共達(dá)2000-3000 個，能正確地使用其中2000-2500 個及其最基本的搭配，日文漢字400個左右。在第二學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：認(rèn)知詞匯共達(dá)5500-65

6、00 個，能正確并熟練運(yùn)用其中的 3000-4000 個及其最基本的搭配，日文漢字 1000 字左右。要求學(xué)生能充分使用和利用各種各類詞典，以便更有效地學(xué)習(xí)日語詞匯。;.3、語篇部分語篇部分的學(xué)習(xí)是使學(xué)生充分了解句子和句子之間、句子和段落之間、及段落和段落之間的關(guān)系，能夠較好地掌握它們之間的銜接方式和技巧，最后達(dá)到熟練有效地運(yùn)用各種句式，有邏輯地展開段落、連貫地表達(dá)思想。要求學(xué)生通過所學(xué)的語言材料，逐步掌握各種句子結(jié)構(gòu)，各種常用文體的結(jié)構(gòu)及其寫作技巧。學(xué)會如何理解全文，掌握文章主旨、思想觀念等。 通過以上部分的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從分析、欣賞的角度對所學(xué)的語言材料在思想觀念

7、、在篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、文體修辭等方面做更進(jìn)一步的分析。4、綜合技能部分聽、說、讀、寫、譯等綜合技能的訓(xùn)練應(yīng)是貫穿在日語教學(xué)始終的基本功訓(xùn)練，基礎(chǔ)日語課程要求學(xué)生聽、說、讀、寫、譯水平在第一學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：能聽懂教師用日語講課；聽懂日語日?；緦υ捈半y度不超過所學(xué)語言知識的講座；能在課堂用日語回答問題；能就所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行討論；能就日常生活話題進(jìn)行交談；能閱讀所學(xué)教材及難度相當(dāng)?shù)娜瘴男≌f簡寫本；能按要求改寫縮寫課文內(nèi)容；能就所給題目進(jìn)行作文；能準(zhǔn)確完成課程中各種翻譯練習(xí)。在第二學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：能基本聽懂 NHK正常語速的新聞節(jié)目；能較清楚和有邏輯地就某些問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)或態(tài)度；能讀懂一般性的

8、日文報紙；能基本讀懂日文原版小說；能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語言通順、表達(dá)正確的作文；能獨(dú)立完成課程中各種翻譯練習(xí)，譯文正確、流暢。四、教學(xué)模式與教學(xué)方法（一）、談話式教學(xué)方法良好的開端是成功的一半?？梢猿浞掷脤W(xué)生對日語的好奇，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在給學(xué)生介紹日語假名時，介紹了中國漢語與日語假名的演變過程。例如由安，由以，學(xué)生掌握這兩個假名之后我又把它們連在一起 （愛），即關(guān)愛的意思。學(xué)生立刻覺得日語比過去他們學(xué)的英語簡單多了，樹立了信心。課堂上可以以他們熟悉的動畫片、漫畫為例。如，在學(xué)習(xí)初級人稱時，可以以動畫片蠟筆小新的主人公小新，日語稱呼為新 ，由此拉近學(xué)生與日語的距離，提高對學(xué)習(xí)日語的

9、興趣。;.（二）、演示法教學(xué)方法職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和模仿力。為此可以在學(xué)生理解日語會語含意的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生登臺亮相，扮演角色。他們表演時的動作、表情、語言和詣自然，簡直就是說母語，個個爭先恐后，師生怡然自得。在愉快活躍的課堂氣氛中，學(xué)生加深了語言的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生相對真實的情景下，用日語進(jìn)行交際的能力，抵消了一部分日語環(huán)境相對不足的缺陷。（三）、合作式教學(xué)方式游戲是日語教學(xué)行之有效的方法之一。不管什么年齡段的學(xué)生，做游戲總能吸引他們的注意。教學(xué)游戲也是實現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化、趣味化及提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。比如設(shè)計單詞記憶擂臺賽。各組學(xué)生相互挑戰(zhàn)，單詞的學(xué)習(xí)普遍是學(xué)生的難點(diǎn)

10、，這樣學(xué)生不但積極記課本中的單詞，還主動記課外接觸過的日語單詞。比如，學(xué)習(xí)人體各部位的日語說法時，可以分組做游戲，先指導(dǎo)學(xué)生畫出人體圖，然后把人體各部位的日語說法寫在卡片上，各組進(jìn)行拼圖比賽，哪一組能夠又快又準(zhǔn)確地把日語說法同圖粘貼在一起。學(xué)生在游戲中獲得知識往往是沒有負(fù)擔(dān)的，并且記憶深刻。五、教學(xué)資源與工具積極開發(fā)和合理利用課程資源是基礎(chǔ)日語課程實施的重要組成部分。基礎(chǔ)日語課程資源包括教材以及有助于發(fā)展學(xué)生能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施，如錄多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強(qiáng)專業(yè)日語教學(xué)的開放性和靈活性，基礎(chǔ)日

11、語課程要充分利用圖書館、電腦等教學(xué)設(shè)施。在開發(fā)課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為日語專業(yè)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為本課程教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。第三，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。因此，教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。;.六、教學(xué)評價本課程教學(xué)過程以學(xué)生為主體，考核方式重在考查學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主觀能動性和對知識的理解能力，以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。期末考核采取閉卷考試的方法，考核內(nèi)容為本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容。加大平時考核的力度，避免學(xué)生期末考試前的突擊復(fù)習(xí)?？疾榈男问桨ǎ嚎记?、上課表現(xiàn)、討論、課堂作業(yè)、課后作業(yè)等。課程